小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

彎崢

摘要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到各個(gè)階段的學(xué)生教育工作當(dāng)中，并且通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，已經(jīng)是目前小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。本文就重點(diǎn)探討運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的具體途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)時(shí)期;信息技術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)途徑

小學(xué)生的創(chuàng)新能力是檢驗(yàn)學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要指標(biāo)。而且學(xué)生創(chuàng)新能力將會(huì)直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及思維能力。小學(xué)時(shí)期開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)使用技能的基本途徑。因此老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)多元化的教學(xué)模式，不斷地激發(fā)學(xué)生的思索能力，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、以信息技術(shù)為載體，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容開(kāi)拓學(xué)生思維

要想通過(guò)信息技術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先老師就應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，在結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求以及實(shí)際教學(xué)方案，運(yùn)用信息技術(shù)深度挖掘教材內(nèi)容，把教材中所涉及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步的延展和擴(kuò)充，在教學(xué)過(guò)程中要充分培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)理論，更應(yīng)該讓學(xué)生明白信息技術(shù)給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了哪些便利，還要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，去學(xué)會(huì)正確的把信息技術(shù)運(yùn)用到自己的生活當(dāng)中。老師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維不再受到課本知識(shí)的禁錮，能夠在課堂上學(xué)習(xí)到更多有深度，有實(shí)際意義的計(jì)算機(jī)知識(shí)。除此之外，由于小學(xué)時(shí)期學(xué)生的個(gè)性化差異比較明顯，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都各不相同，所以老師要切實(shí)把握每個(gè)學(xué)生的具體情況，在根據(jù)教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)去制定適合不同學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化的教學(xué)方案，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在進(jìn)行一些基礎(chǔ)的文字排版教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己語(yǔ)文課本中學(xué)習(xí)的一些古詩(shī)詞或者以自己的喜好為主題在計(jì)算機(jī)上先建立一個(gè)空白的word文檔，然后自由進(jìn)行寫作，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣和愛(ài)好去設(shè)計(jì)頁(yè)面格式，包括對(duì)字體的選擇、字號(hào)的大小、字體的顏色，以及其他的藝術(shù)處理等等。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。把自己的想法針對(duì)性地加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而去提高學(xué)生的思維敏捷性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、開(kāi)展興趣小組討論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)老師可以通過(guò)開(kāi)展小組教學(xué)的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，首先老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，建立不同的興趣學(xué)習(xí)小組，比如有些學(xué)生可能對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用比較感興趣，有些學(xué)生可能對(duì)計(jì)算機(jī)本身的一些基礎(chǔ)功能感興趣，那么老師就可以針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠充分的去展開(kāi)交流，針對(duì)自己所擅長(zhǎng)或者感興趣的內(nèi)容展開(kāi)充分討論。促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)。讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)課上通過(guò)互相之間的交流討論，互相學(xué)習(xí)來(lái)收獲更多的信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)的基本操作技能。例如：老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，可以針對(duì)某計(jì)算機(jī)的某一功能提出問(wèn)題，讓每個(gè)小組成員之間對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，最終給出一個(gè)學(xué)生認(rèn)為比較正確的答案，并在小組內(nèi)派出一個(gè)學(xué)生代表對(duì)此進(jìn)行闡述。剩下的小組和老師要共同的對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行分析和打分。在所有小組進(jìn)行回答之后，由老師做出綜合評(píng)價(jià)。并給出最標(biāo)準(zhǔn)的答案。這樣一來(lái)不僅能夠讓學(xué)生主動(dòng)的思考而且還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和判斷能力。在進(jìn)行小組討論時(shí)也會(huì)不同程度的激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

三、將信息技術(shù)教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)階段信息技術(shù)不僅在我國(guó)各行各業(yè)中都得到了廣泛應(yīng)用，而且計(jì)算機(jī)的使用早已經(jīng)普及到了家家戶戶的日常生活當(dāng)中。因此在小學(xué)時(shí)期開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，也是為了能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代社會(huì)發(fā)展所需的新型人才，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。那么對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息信息技術(shù)教學(xué)其最終目的就是能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用計(jì)算機(jī)，如何能夠把信息技術(shù)更好的應(yīng)用于生活，讓自己的生活變得更加方便。因此在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該明確教學(xué)目的，在根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí)，都應(yīng)該通過(guò)生活的實(shí)際運(yùn)用來(lái)得以體現(xiàn)，但是由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)于很多抽象的知識(shí)不能夠很好地理解，所以老師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，以此來(lái)幫助學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生更加清晰明了對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。比如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)中的剪貼板時(shí)，老師就可以結(jié)合實(shí)際生活對(duì)剪貼板進(jìn)行解釋，老師可以給學(xué)生打一個(gè)生動(dòng)的比喻，告訴學(xué)生剪貼板就好像是一個(gè)快遞站點(diǎn)一樣，這里面存放著家家戶戶的快遞包裹，最后各自的快遞都會(huì)由各自取走。通過(guò)這樣的形象生動(dòng)的解釋，學(xué)生就會(huì)對(duì)剪貼板有更加深刻的理解。而且通過(guò)這樣的方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地豐富自己的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生在不斷地創(chuàng)新和探索中學(xué)到更多的知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段展開(kāi)信息技術(shù)教學(xué)的目的，是為了通過(guò)不同的教學(xué)模式去不斷激發(fā)自己的探索精神，進(jìn)而提高自己的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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