核心素養(yǎng)下“六步教學(xué)法”在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

鄧廣文

摘要：高中語文教學(xué)需要重視語文教育，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合意識(shí)，也要促進(jìn)學(xué)生整體能力的提升。在高中語文的教學(xué)過程中，要把握教學(xué)重心，做好教學(xué)流程的安排，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文探究核心素養(yǎng)下“六步教學(xué)法”在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);六步教學(xué)法;高中語文

當(dāng)代高中語文教學(xué)越來越注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，而核心素質(zhì)則是高中語文教學(xué)的先決條件。以“以人為本”的教學(xué)方式為主，強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的成長發(fā)展。當(dāng)代著名教育改革家魏書生老師的“六步教學(xué)法”在諸多科目的教學(xué)領(lǐng)域得到有效應(yīng)用，這種科學(xué)的教學(xué)方式，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，促進(jìn)教育質(zhì)量的體現(xiàn)。

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)，做好課前準(zhǔn)備

開展實(shí)際教學(xué)前，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本堂課程的教學(xué)需要安排好教學(xué)目標(biāo)，明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，做好課前準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)課程的精準(zhǔn)定位，讓學(xué)生提前了解需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在開始學(xué)習(xí)之前，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有充分的認(rèn)識(shí)。比如，在開展人教版高中語文《竇娥冤》這篇課文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)先自行做好文章創(chuàng)作背景的調(diào)查，了解故事的產(chǎn)生背景，并讓學(xué)生有機(jī)會(huì)簡單了解有一定的思想準(zhǔn)備。在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，利用之前所學(xué)的文章背景來進(jìn)行文中內(nèi)容的比對(duì)。學(xué)生了解課文的創(chuàng)作背景，在后續(xù)探索過程中，就會(huì)有相對(duì)明確的方向，也能針對(duì)重難點(diǎn)問題詳細(xì)分析和思考。教師做好教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)定位，幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助。

二、利用技術(shù)手段，培養(yǎng)探究能力

在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，整合各種教材，搜集與教材相關(guān)的教學(xué)資源，并通過計(jì)算機(jī)設(shè)備，開展多種形式的高中語文教學(xué)，使學(xué)生獲得多種感官體驗(yàn)。依舊以《竇娥冤》這篇課文為例，可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，播放一些與竇娥同時(shí)期的影視作品，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣。教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，在了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景后，再結(jié)合課文內(nèi)容，深入引導(dǎo)。教師要讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，從不同角度去理解課文。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)，更好地提升自我探究能力。

三、通過小組探究，把握文章主旨

學(xué)生要對(duì)所學(xué)的東西有更多的認(rèn)識(shí)，老師需要引導(dǎo)他們進(jìn)行深入探究，使他們能夠完全理解文章內(nèi)容。教師可以采取小組合作探究的方式，讓同學(xué)們凝聚集體力量，進(jìn)行深層次的交流和探索。教師可以讓學(xué)生提問，讓每個(gè)小組選出一名代表，進(jìn)行文章中人物角色的分析與概括，尤其要注重分析故事中的主人公，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，處于怎樣的狀態(tài)。最為重要的是，要把握好整個(gè)文章的主旨思想，如《竇娥冤》這篇課文最核心的思想就是體現(xiàn)封建社會(huì)的冷酷與陰暗，也呈現(xiàn)了當(dāng)時(shí)廣大困苦勞動(dòng)人民在時(shí)代變遷過程中遭遇的苦難，讓人心生悲哀和敬畏。

四、結(jié)合上下文分析，解讀文章內(nèi)容

高中語文教學(xué)中，教師要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)和解釋。在教學(xué)過程中，教師的提問方式也不盡相同，可以結(jié)合不同形式的提問，但更多的還是要結(jié)合文章背景進(jìn)行解析。例如，老師利用多媒體教學(xué)軟件，把文章中的知識(shí)重難點(diǎn)總結(jié)起來，讓學(xué)生結(jié)合上下文分析，從而分析為什么要使用這個(gè)詞。教師根據(jù)學(xué)生的回答狀況，把學(xué)生的真實(shí)狀況和自己的預(yù)期水平進(jìn)行比較，從而反映出他們的綜合素質(zhì)。在必要時(shí)，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，讓學(xué)生改寫問題，自主提出問題。教師做好教學(xué)解讀，讓學(xué)生的疑問得到有效解決，更能體現(xiàn)六步教學(xué)法的有效性。

五、梳理知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)自評(píng)

在實(shí)施具體教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)現(xiàn)代教育要求，不斷地更新教育方式，使學(xué)生科學(xué)梳理所學(xué)的知識(shí)，逐步建立起知識(shí)框架，并對(duì)對(duì)自己的能力水平有所認(rèn)識(shí)。通過深入解析文本，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更多的了解，并樂于研究。比如《竇娥冤》這篇課文采用的寫法是戲曲的表現(xiàn)手法，要體現(xiàn)的核心思想，也與戲曲藝術(shù)有一定聯(lián)系。教師可以布置學(xué)生能夠理解的題目，同樣可以提出有一定挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地了解自己的學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生開展科學(xué)的自我評(píng)價(jià)，也有利于教師對(duì)學(xué)生形成有效引導(dǎo)。

六、有效復(fù)習(xí)，提升綜合素質(zhì)

在后期復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的差異之處，并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)了解自己目前存在的問題，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ蕴岣咦约旱木C合素質(zhì)。在必要的時(shí)候，還應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生們能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自己的分析能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)一舉兩得。

七、結(jié)語

綜上所述，如果能夠?qū)⒘浇虒W(xué)法有效應(yīng)用到高中語文教學(xué)過程中，能夠體現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作的有效幫助，方便學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中分門別類地鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生有必要認(rèn)識(shí)到任何學(xué)習(xí)都需要?dú)w納學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能更好地積累經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)按照六步教學(xué)法的基礎(chǔ)原則，貫徹現(xiàn)代教學(xué)理念，融入現(xiàn)代化的技術(shù)手段，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁超民.核心素養(yǎng)背景下的六步教學(xué)法在高中語文中應(yīng)用[J].家長，2021（06）：95-96.