幼小銜接中，游戲融合數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐研究

邱培韓

摘要：從幼兒園到小學(xué)是人的教育生涯中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折，幼兒園和小學(xué)的數(shù)學(xué)在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法和評(píng)價(jià)等方面是截然不同的，所以幼小銜接時(shí)期是幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的重要階段。本文將研究如何設(shè)計(jì)自主探究游戲，以“玩游戲”為手段來(lái)融解數(shù)學(xué)知識(shí)，借以發(fā)展兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，構(gòu)建高效的品質(zhì)課堂。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;自主探究游戲;品質(zhì)課堂

一、研究背景

任何兒童的思維發(fā)展都有一個(gè)進(jìn)行的序列，需要在一個(gè)有序的時(shí)空中進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以在幼小銜接中，可以從結(jié)構(gòu)建構(gòu)角度來(lái)發(fā)展兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，以自主探究游戲來(lái)融解數(shù)學(xué)。

二、探尋本源，關(guān)注幼小銜接

在幼小銜接視角下，研究課標(biāo)，分析教材，充分挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，開(kāi)發(fā)適合幼小銜接階段兒童思維發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材。根據(jù)數(shù)學(xué)素材，在課堂上設(shè)計(jì)有趣的繪本故事引入，運(yùn)用自主探究游戲融合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。不僅可以提高幼兒對(duì)小學(xué)的適應(yīng)能力，還能提高分析和解決問(wèn)題的能力。

三、自主探究游戲的實(shí)施策略

（一）緊扣教學(xué)題材，因材施教

首先，根據(jù)教材設(shè)置好游戲目標(biāo)，根據(jù)情感態(tài)度、知識(shí)技能、過(guò)程方法等跟進(jìn)學(xué)生的游戲化學(xué)習(xí)等。其次，根據(jù)學(xué)生水平層次的高低進(jìn)行游戲預(yù)設(shè)。在游戲中感知數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，有效達(dá)成教學(xué)目的。

（二）設(shè)計(jì)自主探究游戲

根據(jù)游戲本身所具有的特點(diǎn)，可以把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，游戲與信息技術(shù)融合，學(xué)生通過(guò)不同的游戲形式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，在游戲中對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行有效掌握，

1.重視教學(xué)中的游戲?qū)氕h(huán)節(jié)

案例1：數(shù)學(xué)繪本情境——機(jī)器人小蒙的故事

問(wèn)題導(dǎo)入：小蒙的手臂被扯壞了，請(qǐng)同學(xué)們幫忙到圖形王國(guó)找回手臂（圓柱體）。

關(guān)卡設(shè)計(jì)內(nèi)容：同學(xué)們要想進(jìn)入圖形王國(guó)，需要把百變桌上的物體自由分一分，從中找出相同的物體并分在一起，并說(shuō)一說(shuō)分類的標(biāo)準(zhǔn)。

游戲目的：在沒(méi)有給分類標(biāo)準(zhǔn)的情況下，讓學(xué)生自主對(duì)五花八門的物品進(jìn)行分類。由于物品的顏色、材質(zhì)、用途等各不相同，分類結(jié)果會(huì)多樣，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)不同的意見(jiàn)，從而促發(fā)思考產(chǎn)生數(shù)學(xué)思維的碰撞。

2.創(chuàng)設(shè)游戲化情景，寓教于生活

案例2：學(xué)習(xí)用品商店——認(rèn)識(shí)人民幣

問(wèn)題導(dǎo)入：在一個(gè)學(xué)習(xí)用品商店，讓學(xué)生帶上人民幣購(gòu)買東西的游戲，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以自由搭配要購(gòu)買的東西，并思考多少錢可以買多少東西。

具體操作：老師作為商家，學(xué)生作為顧客，在購(gòu)物臺(tái)陳列了很多物品，同學(xué)們可以任意挑選，然后進(jìn)行結(jié)賬。思考：所賣東西多少錢？應(yīng)該找回多少錢？

游戲目的：設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生深入理解人民幣的知識(shí)。在購(gòu)買的過(guò)程中掌握加減法的運(yùn)算原理。在自主探究過(guò)程中，教師要放手讓學(xué)生去發(fā)揮，讓其思考，在活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.游戲化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

案例3：

問(wèn)題導(dǎo)入：在“認(rèn)識(shí)立體圖形”的教學(xué)中，教師提前準(zhǔn)備好生活中的物體，如：乒乓球、魔方、紙巾盒和紙巾卷等，問(wèn)你們會(huì)分一分嗎？讓學(xué)生在分類中，把相同形狀的物品和學(xué)具放在一起，這個(gè)設(shè)計(jì)是強(qiáng)化相同物體的特點(diǎn)，為從實(shí)物中抽象出物體的立體形狀做好鋪墊。

游戲目的：在摸一摸、推一推的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)幾種立體圖形的特征，在表達(dá)的過(guò)程中說(shuō)出幾種物體的區(qū)別。通過(guò)播放學(xué)生的操作視頻，針對(duì)性地強(qiáng)化立體圖形的特點(diǎn)，并且給其他同學(xué)進(jìn)行一個(gè)感知物體的方法的示范。

（三）合理運(yùn)用游戲，打造品質(zhì)課堂

1.課堂可控性。首先課程要明確教學(xué)目標(biāo)，劃分重難點(diǎn)并合理安排自主探究游戲的時(shí)間。教師要合理地在游戲中利用討論、探究等進(jìn)行知識(shí)探索，絕對(duì)不能變成放羊式課堂。

2.課堂觀察性。游戲化教學(xué)是一個(gè)半開(kāi)放的課堂。在時(shí)間和空間上對(duì)老師和學(xué)生都是一大挑戰(zhàn)。所以教師要設(shè)計(jì)好游戲流程，關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，做好多種預(yù)設(shè)，有效利用課堂的生成資源。

3.課堂游戲探究性。學(xué)生的思維在游戲中容易產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生精彩的資源。教師要及時(shí)收集和進(jìn)行課堂反饋，讓學(xué)生在游戲中感受思考的價(jià)值，全面提升實(shí)踐能力，觸發(fā)學(xué)生的開(kāi)放式思維。

所以，在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用自主探究游戲，幫助學(xué)生找學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展思維訓(xùn)練，將進(jìn)一步打造實(shí)現(xiàn)“品質(zhì)課堂”。

四、思考與展望

基于幼小銜接視角下，教師要根據(jù)兒童的身心發(fā)展特征，設(shè)計(jì)出符合一年級(jí)學(xué)生身心的自主探究活動(dòng)，解決好幼兒與小學(xué)的教育銜接問(wèn)題。選擇相對(duì)應(yīng)的知識(shí)的教學(xué)，要以學(xué)生的直觀感知和自主探究為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題，把學(xué)習(xí)從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，初步拓展訓(xùn)練學(xué)生的四能。

總之，運(yùn)用自主探究游戲助力于日常教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，做到因材施教，探索多元化的方法，終將提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖丹.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].華夏教師，2020（19）：56-57.