“潤德立品”德育校本課程的建設與實施

易容

摘要

南京江北新區(qū)玉帶實驗學校立足學情和校園文化傳統(tǒng)，堅持立德樹人根本任務，不斷完善德育工作體系，開展“潤德立品”德育品牌建設，開發(fā)浸潤式德育模式，使德育工作向著規(guī)范化、科學化的方向推進。

關(guān)鍵詞

潤德立品 德育課程 勞動教育 非遺傳承

德育貫穿于學校育人的全過程和學生成長的方方面面，對學生的發(fā)展起著導向、動力和保障的重要作用。我校地處長江之濱，因“長江之畔，璞石有光，千年磨礪，溫潤有方”，我校文化的核心就是“玉”和“潤”。因此，我校堅持立德樹人根本任務，不斷完善德育工作體系，立足“琢石成玉”的校園文化傳統(tǒng)，進行“潤德立品”德育品牌建設，開發(fā)浸潤式德育模式，培養(yǎng)端方知禮的如玉學子，讓他們擁有玉一般的品質(zhì)（“玉品”文化）。

一、課程架構(gòu)

用特色文化串聯(lián)校本課程體系建設，才能使學校文化建設緊密貼合日常教育教學活動及學生生活體驗。

1.課程界定?！皾櫟铝⑵贰钡掠１菊n程是指在我?！坝衿贰蔽幕囊I(lǐng)下，以著眼學生發(fā)展為導向，以課堂學習、實踐活動、項目學習為主要形式，促進學生綜合素養(yǎng)發(fā)展的課程體系。

2.課程目標?！皾櫟铝⑵贰钡掠１菊n程的總體目標是培養(yǎng)具有愛國情操、家鄉(xiāng)情懷、端方知禮的如玉學子，促進學生必備品格、關(guān)鍵能力的發(fā)展。

二、課程實施

1.課程內(nèi)容。非遺課程浸潤文化，德育課程滋養(yǎng)心靈，勞動科技融合育人。

2.課程管理。我校成立了校本課程領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組著重做好課程的頂層設計以及資源與人員安排。各校本課程的設計、實施、成果總結(jié)等則由相關(guān)科室負責。例如，非遺特色課程由特色核心小組負責，德育課程由德育處負責。領(lǐng)導小組會對實施校本課程的每個環(huán)節(jié)進行管理和指導。

3.匯編教材。近年來，我校校本課程研發(fā)小組共研發(fā)出教材如下：《玉品學子守則》《非遺文化讀本》《潤德立品：琢玉篇》《潤德立品：漱玉篇》《潤德立品：鑒玉篇》等。

4.課程保障。我校制定了切實具體的綱要，為校本課程的實施予以堅實的保障，規(guī)定校本課程的教學時間不得挪作他用，從而在實施層面有了嚴格的課時保障。同時，我校為了有效落實校本課程，對專職與兼職教師進行了較系統(tǒng)的培訓，引導教師制訂個人成長規(guī)劃。

5.課程實踐。（1）全面了解我校學生的學習、生活、心理狀況。（2）借助課題研究帶動學校“潤德立品”德育校本課程的開發(fā)，建立以生為本、植根鄉(xiāng)土資源、內(nèi)容螺旋式遞進的開發(fā)原則。 （3）加強德育隊伍建設，組建高效負責的班主任團隊，尤其對年輕班主任進行有針對性的培訓，通過青藍結(jié)對，提高年輕班主任的理論水平和管理水平。（4）利用重大節(jié)日對學生進行德育。如利用傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日活動對學生進行集體主義教育、愛國主義教育。（5）建立家長委員會、校務委員會、家長課堂，促進教師、家長、學生之間的相互理解，將家校共建落到實處。

三、課程特色

1.非遺課程浸潤文化。南京江北新區(qū)長蘆街道歷史文化底蘊深厚，我校作為長蘆地區(qū)唯一的非遺傳承學校，目前已經(jīng)成功傳承了灣北小馬燈、留左大鼓、長蘆龍燈等。我校邀請了非遺傳承人進校園，帶領(lǐng)孩子們學習;每年過年期間，組織學生走進社區(qū)，為居民表演，身體力行傳承經(jīng)典文化，增強文化自信。

2.德育課程滋養(yǎng)心靈。我校根據(jù)本校的資源特點及學生道德發(fā)展的需求建立德育課程體系。不同年級的學生接受不同的德育課程內(nèi)容，如德育教師在七年級主要開展小初銜接教育，讓學生了解中小學學習、生活的差異，熟悉、適應中學的生活。同時，班主任積極探索各種教育途徑，組織學生開展德育活動，如辯論賽、社會調(diào)查、藝術(shù)欣賞等，使學生在多種場景中滋養(yǎng)心靈。

3.勞動科技融合育人。我校地處郊區(qū)，擁有得天獨厚的自然環(huán)境與人文環(huán)境，同時，許多教師都來自當?shù)?，有著豐富的勞動經(jīng)驗，能夠開發(fā)出適合學生成長的勞動教育課程。學生參與勞動，并展示自己的勞動成果，自信與自豪感油然而生，學校的生活也變得有滋有味，充滿了生命力與活力。

此外，我校在開展勞動教育的過程中融合了科技教育，例如水車項目、3D打印項目等，將科技與勞動融合起來，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上所述，學校在德育校本課程建設與實施中，既要重視對“校本課程研發(fā)”進行整體架構(gòu)，又要重視對“校本課程實踐”予以堅實保障。我校以課程建設為核心，構(gòu)建學?！坝衿贰蔽幕纳鷳B(tài)場，進而真正發(fā)揮校本課程“厚生、強師、興校、創(chuàng)特”的作用，使德育工作向著規(guī)范化、科學化的方向推進。

（作者單位：南京江北新區(qū)玉帶實驗學校）