淺談開展高中信息技術教學的有效途徑

張紅海

摘要：高中時期是學生學習的一個最重要的時期，學校和教師都非常重視本時期學生的教育工作。但是大部分教師和學生都覺得信息技術的學習與其他學科相比屬于副科，對學生的學習意義沒有太多影響，使學校教師和學生都不太重視對信息技術的教學，導致信息技術的教學效果不佳，這樣成為影響高中信息技術教學有效開展的一個因素。本文對開展高中信息技術教學的有效途徑進行展開探索的，希望能對高中信息技術教學的有效開展提供一些建議和策略。

關鍵詞：信息技術;高中;新課標;有效教學

一、現(xiàn)階段高中信息技術教學存在的問題

（一）教師的教學觀念比較落后

傳統(tǒng)的信息技術教學模式忽略了學生對信息技術學習的感受、學習的理念以及學生的思維能力的培養(yǎng)，沒有讓學生的綜合能力得到有效、全面的發(fā)展，導致信息技術教學的效果得不到有效提升。

（二）教材的內容無法跟進時代

信息技術的教學內容是比較復雜、系統(tǒng)的一個教材，編寫的過程也是比較長的，最終導致教學內容跟不上時代的快速發(fā)展。使學生在學完教材中的內容后，不能講書中所學習的知識有效地利用在生活和學習中，讓學生對信息技術的學習失去了一定的興趣。

（三）信息技術教學重視度不夠

由于長期受到應試教育的影響，部分學校和教師對信息技術的學習還是不夠重視，信息技術課程所占的比重少之又少，學校依然比較重視學生的文化成績。因長期處于這種不被重視的環(huán)境中，學生和教師也就忽視了對信息技術的教學，致使信息技術教學也不能進行有效教學。

二、有效開展高中信息技術教學的策略

（一）教師要不斷提升自己的教學水平

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處熥鳛榻逃虒W的傳授者，一定要有雄厚的專業(yè)知識，只有教師有了超高的專業(yè)知識和過人的教學能力，才能使高中信息技術的教學活動有效開展下去。所以，高中信息技術教師在教學的過程中，要對信息技術的教學理念和教學的方法進行不斷探究、創(chuàng)新。根據(jù)新課改的標準，及時了解和發(fā)現(xiàn)信息技術的發(fā)展狀態(tài)，不斷提升自己的教學的水平，結合學生的學習情況和學生發(fā)展的需求，對教學內容進行精心設計，制定多元、符合時代發(fā)展的教學方案，促進信息技術教學的有效展開。

例如，高中信息技術教師在教學的課余時間，對新課改的標準進行研究，找到適合學生學習和發(fā)展的教學模式。并且對自身的知識和技能進行可持續(xù)的發(fā)展，定期前往高校進行信息技術的專業(yè)培訓，及時了解信息技術發(fā)展的新動態(tài)，結合自己的學習經歷和授課的經驗，開展一些具有探索性的信息技術實踐活動，提升學生的動手操作能力。教師還可以去其他教師的班級聽課，與其他教師學習和討論一些信息技術教學的經驗，取長補短，不斷改革自己的教學方法，以便根據(jù)不同學生的學習能力和接受的狀況，進行有針對性的教學活動，保證高中信息技術教學的有效開展。

（二）改變傳統(tǒng)的不適應的教育教學方式

傳統(tǒng)的信息技術的教學理念和教學的方式已經不適應如今信息技術的迅猛發(fā)展了，信息技術教師只有不斷更新自己的教學觀念，結合當前新形勢的發(fā)展來進行高中信息技術的教學，不斷提升學生的綜合能力。在教學的過程中，信息技術教師應采用新穎的教學手段，用多元化的教學活動，有效地進行信息技術教學活動。教師要在有效的時間內引導學生對基礎的知識進行學習，一方面讓學生自己動手完成對知識的學習，另一方面讓學生將這些知識靈活運用到日常生活和學習中。

例如，以“Word”的基礎操作來講，教師在進行課堂教學活動時，首先，將本次課堂教學的目標和主要的教學內容給學生講清楚，如今天要學習“Word”中的段落、頁眉、頁腳等方面，學生可以先看教師如何操作。其次，教師控制學生的電腦，將“Word”打開，開始一邊操作一邊給學生講述每一個選項的作用和操作時要注意的事項。然后，教師將自己事先準備好的文字材料進行粘貼，注意操作。最后，教師要求學生根據(jù)教師的講述進行獨自實踐操作，讓學生在實踐操作過程中鞏固和內化教師所講述的內容，提升學生學習效率，促進信息技術課程的有效開展。

（三）發(fā)揮游戲教學在教學活動中的作用

在高中信息教學的過程中，信息技術教師如果采用“游戲教學法”可以很大程度上提升學生對信息技術學習的興趣。信息技術的學習與游戲也有著密不可分的聯(lián)系，所以在信息技術的教學中使用游戲展開教學活動非常有效。信息技術教師可以采用一些合理的小游戲引入信息技術知識，并且讓學生都積極參與到游戲中，但是在使用游戲教學時，教師要讓學生認識到在日常生活中要怎樣合理、科學地進行網(wǎng)上學習，對網(wǎng)絡游戲要適度放松，不能沉迷游戲，用勞逸結合的形式進行有效學習。

總之， 高中信息技術教師要正確認識到信息技術教學的現(xiàn)狀，創(chuàng)新自己的教學方法，不斷提升自己的信息技術專業(yè)知識，提升學生對信息技術學習的興趣，在教學過程中采用多元的教學方法，培養(yǎng)學生的合作意識和探索意識，如此才能打造高效課堂。

參考文獻：

[1] 黃詩朦.新課改背景下提高中學信息技術教學有效性的分析[J].讀寫算，2015（16）.

[2] 陳宗德.試分析高中信息技術教學現(xiàn)狀和改進對策[J].亞太教育，2018（34）.