關(guān)于高職經(jīng)管類專業(yè)全真綜合實(shí)訓(xùn)模式

花朵

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，各企業(yè)對(duì)人才的綜合職業(yè)能力要求大大提高，這就需要高職院校提高學(xué)生的實(shí)踐技能水平。雖然高職類院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程設(shè)計(jì)中設(shè)置了大量的實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，但根據(jù)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的提高效果并不明顯。由此可見，院校有必要對(duì)經(jīng)管類專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，從而鍛煉學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的高等技能綜合性人才?；诖耍治龈呗氃盒＝?jīng)管類實(shí)踐課程的教學(xué)現(xiàn)狀，淺談關(guān)于全真綜合實(shí)訓(xùn)模式的探索和教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;經(jīng)管類專業(yè);實(shí)訓(xùn)模式

科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，讓眾多企業(yè)對(duì)高等技能綜合性人才需求增大。而在高職院校中往往以技能實(shí)操教學(xué)為主，建設(shè)實(shí)訓(xùn)室開展各類實(shí)訓(xùn)已經(jīng)是最常見的教學(xué)模式。實(shí)訓(xùn)課程是高職院校實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能、培養(yǎng)專業(yè)能力和核心素養(yǎng)的主要手段。但經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往較多，要求學(xué)生掌握大量的企業(yè)管理知識(shí)，這對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，過多的理論知識(shí)，往往很難汲取吸收。因此，教師有必要優(yōu)化固有的教學(xué)方法，將“以訓(xùn)練為中心”的全真綜合實(shí)訓(xùn)模式應(yīng)用于高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，在提高高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的綜合實(shí)訓(xùn)模式。

一、高職院校經(jīng)管類實(shí)踐課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)訓(xùn)模式單一，綜合性弱

大多數(shù)高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)分散在各個(gè)課程中，往往偏重一門課的實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致實(shí)踐內(nèi)容單一。沒有太多的專項(xiàng)綜合訓(xùn)練，這無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)應(yīng)用能力。理論型技能訓(xùn)練過多，對(duì)模擬實(shí)體工作的實(shí)訓(xùn)分配時(shí)間較少，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐操作相分離，并沒有有效地學(xué)習(xí)在企業(yè)工作會(huì)遇到的問題和解決方法。靜態(tài)模擬實(shí)訓(xùn)多，動(dòng)態(tài)全真綜合實(shí)訓(xùn)緊缺，目前經(jīng)管類專業(yè)常見的實(shí)訓(xùn)就是在實(shí)驗(yàn)室利用各種軟件模擬現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)操作流程，單調(diào)復(fù)制教師說的流程步驟，這些并不能有效地鍛煉學(xué)生在實(shí)際工作中靈活的職業(yè)變通能力。

（二）重視物化層面，缺乏職業(yè)情境

現(xiàn)階段大部分高職經(jīng)管類的實(shí)訓(xùn)還停留在基礎(chǔ)的物量化教學(xué)，根據(jù)教師所說的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)去操作具體業(yè)務(wù)，卻沒有對(duì)職業(yè)態(tài)度和語言技能上進(jìn)行多元化訓(xùn)練。高職院校沒有注重學(xué)生的語言能力、人際社交能力等主觀性的訓(xùn)練，容易導(dǎo)致學(xué)生無法形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、高職經(jīng)管類專業(yè)全真綜合實(shí)訓(xùn)模式的開展建議

（一）加強(qiáng)跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課的開發(fā)

經(jīng)管類課程的實(shí)訓(xùn)不同于機(jī)械性課程的實(shí)驗(yàn)，實(shí)際訓(xùn)練中包含了太多社會(huì)環(huán)境因素和人為因素。因此，需要高職院校完善技能培訓(xùn)課程的同時(shí)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，要考慮到學(xué)生在未來實(shí)際工作中面對(duì)問題所需要的綜合專業(yè)能力。在開展跨學(xué)科實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，要多多加強(qiáng)學(xué)生主觀智能的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用多種技能解決實(shí)際問題的能力

例如，國(guó)際商務(wù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅僅要在教學(xué)仿真軟件系統(tǒng)中訓(xùn)練學(xué)生的基本外貿(mào)能力，熟記進(jìn)出口貿(mào)易流程，教師還應(yīng)該準(zhǔn)備一些真實(shí)的外貿(mào)企業(yè)的文件資料，比如有些國(guó)家需要的原產(chǎn)地證實(shí)際是什么樣的，需要注意哪些。而在這些過程中，會(huì)涉及企業(yè)產(chǎn)品的專業(yè)知識(shí)和大量英語詞匯，這就需要開展對(duì)學(xué)生商務(wù)英語的語言實(shí)訓(xùn)。因此，教師在開展國(guó)際商務(wù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)英語口語化的工作情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極開口，為以后的職業(yè)基本語言能力做準(zhǔn)備。

（二）運(yùn)用企業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際能力

在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)管類專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)都是比較分散，如何將這些看似不相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到企業(yè)工作環(huán)境中，就需要運(yùn)用實(shí)踐性強(qiáng)的市場(chǎng)教學(xué)。教師可以布置一些需要學(xué)生進(jìn)行課外市場(chǎng)調(diào)研的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在走進(jìn)企業(yè)的同時(shí)深入地了解企業(yè)文化并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，從而幫助學(xué)生切身體會(huì)到在實(shí)際企業(yè)工作中會(huì)遇到什么問題又需要掌握什么技能才能解決。

例如，會(huì)計(jì)專業(yè)的全真綜合實(shí)訓(xùn)的開展，院?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生去合作的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)操，讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的各種報(bào)表數(shù)據(jù)中進(jìn)行操練。在這類實(shí)訓(xùn)過程中，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)并不是純粹在電腦前做財(cái)務(wù)報(bào)表，還需要跟企業(yè)里的各個(gè)部門溝通，并且熟悉企業(yè)所經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)和產(chǎn)品知識(shí)。企業(yè)教學(xué)可以很好地讓學(xué)生看到現(xiàn)階段企業(yè)崗位所需要什么樣的人才，也可以讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些能力掌握的還不夠，從而更加全面地彌補(bǔ)學(xué)生的不足之處。

（三）合理利用院校資源，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

院校其實(shí)也是一個(gè)小型的社會(huì)，有生活就有經(jīng)濟(jì)圈，比如校園的超市就相當(dāng)于一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，里面就涵蓋了市場(chǎng)營(yíng)銷，物流管理，財(cái)務(wù)管理等等專業(yè)性知識(shí)。院校可以在校內(nèi)建設(shè)一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，選出其中一個(gè)主題開展實(shí)踐訓(xùn)練。比如讓學(xué)生親自參與到校園超市的運(yùn)作，這不僅能讓學(xué)生積極思考策劃怎么樣的營(yíng)銷活動(dòng)可以讓超市盈利更多，怎么樣可以快速售賣保質(zhì)期短的食品，這些基礎(chǔ)性的問題都能夠提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)對(duì)人才的專業(yè)素養(yǎng)要求的提升，眾多企業(yè)對(duì)經(jīng)管類畢業(yè)生職業(yè)能力要求也相應(yīng)地提高。因此對(duì)高職院校來說，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅需要掌握自身專業(yè)知識(shí)，還要多參加市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)行跨專業(yè)多元化學(xué)習(xí)。由于經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)具有極強(qiáng)的應(yīng)用型特點(diǎn)，高職類學(xué)生想在工作中獲得較好的發(fā)展，就需要有一顆七竅玲瓏心和職業(yè)運(yùn)用能力，這樣才能在眾多畢業(yè)生中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

[1]李竹林，于廣敏，宋紅霞，丁欣.高職經(jīng)管類專業(yè)全真綜合實(shí)訓(xùn)模式的探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011（29）：24-27.

[2]李慧.高職經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式的探究[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2017（10）：104-106.