高中德育教育的有效方法和途徑探究

駱文輝

摘要：道德觀念是衡量一個人是否具有道德和高尚品質(zhì)以及崇高理想的尺度，因此，在高中開展德育教育十分必要，同時，也是一項(xiàng)長期艱苦而細(xì)致的教育工作。德育教育要適應(yīng)新時期的要求，即高中德育教育要與高中教育的發(fā)展方向緊密相連。

關(guān)鍵詞：高中階段;德育;難點(diǎn)探析;創(chuàng)新方法

前言

高中是學(xué)生成長發(fā)育步入尾聲的階段，心理上幾乎與成人相同，但是精神發(fā)展和個性塑造的空間依然巨大。自改革開放以來，尤其是近幾年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到廣泛應(yīng)用的時期，形形色色的意識形態(tài)充斥著每個人，默默地改變著人們的思想和行為?；谶@種社會基礎(chǔ)的唯利是圖與享樂主義的墮落思想對缺乏價(jià)值觀以及是非觀的高中生有著非常不好的影響，使學(xué)校德育處于十分不利的地位。教師必須及時轉(zhuǎn)變其道德觀，加強(qiáng)對高中生德育教育的指導(dǎo)，遵循新的德育模式，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的健康成長和身心發(fā)展。提出了高中德育工作中存在的問題及創(chuàng)新辦法，才可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上全方面發(fā)展，從而達(dá)成教育體系下人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)目標(biāo)[1]。

一、高中德育難點(diǎn)探析

1.內(nèi)容枯燥，脫離生活

德育的第二個問題，就是內(nèi)容與生活實(shí)踐無關(guān)，相對空虛而乏味。因?yàn)榈掠齼?nèi)容與生活之間存在著一定的距離，高中生在生活中很難找到與德育內(nèi)容相匹配的內(nèi)容，部分學(xué)生會認(rèn)為德育涉及面太廣、比較空泛，這些都會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情。同時，德育教育越來越多地關(guān)注形式主義，這對學(xué)生的德育水平有很大影響。原因在于，德育的內(nèi)容和形式與高中生的現(xiàn)實(shí)生活并不密切相關(guān)，這就導(dǎo)致高中德育相對較差

2.教育方法過于單一

高中德育教育方法單一是德育低效的重要原因。高中德育開展到今天，仍有不少教師采用填鴨式教學(xué)方法，缺少感情教學(xué)。同時，德育教育的渠道只限于課本和視聽資料。這里的班比較有限，時間比較有限。還有就是教師常常在講臺上講授德育教育，而學(xué)生相對沉默而一言不發(fā)。學(xué)在教學(xué)過程中，學(xué)生對德育的參與程度較低，師生間的交往效果不明顯。德育教育的首要任務(wù)就是溝通，德育教育通過有效的溝通，能對學(xué)生產(chǎn)生微妙的影響，并起到很好的促進(jìn)作用[2]。

3.德育內(nèi)容時代感不強(qiáng)

隨著時代的發(fā)展，高中班主任在開展德育工作時應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展，并豐富其中的內(nèi)涵。但就目前來看，仍存在大部分高中班主任在開展德育工作時使用與十幾年前的區(qū)別不大的德育方式，而這些方式無法激起學(xué)生的興趣，進(jìn)而大大影響教育效果。甚至，德育工作的內(nèi)容都是服務(wù)于智育教育，使得脫離德育工作的宗旨。

二、高中德育教育的創(chuàng)新策略

1.完善高中德育目標(biāo)

完善德育目標(biāo)體系即要關(guān)注德育目標(biāo)的本質(zhì)與層次。德育的目的在于以普通學(xué)生在社會化過程中所接觸到的社會關(guān)系為基礎(chǔ)，比如：通過教育，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代法律的理解與法制意識，學(xué)生必須懂得基本的社會生活規(guī)則和行為準(zhǔn)則;學(xué)生應(yīng)具備社會責(zé)任感;培養(yǎng)無私精神。它是內(nèi)化的規(guī)范和行為，是德育教育的核心。這一層次的學(xué)校教育是一種德育教育，是真正的素質(zhì)教育;要有理想，有信念，有目標(biāo)，有追求的人生方向。

2.加強(qiáng)情感交流

今天的大部分的高中生都是有一種精神上的敏銳和對學(xué)習(xí)的追求。所以，高中老師要正確認(rèn)識和引導(dǎo)他們，在他們成長的同時，也要對他們進(jìn)行德育教育，真正體會他們的情感和想法。從情感的角度探討德育的問題。高中老師要有一個清晰的發(fā)展方向。德育教育并非盲目地傳授知識，它主要是以交流為手段，以了解學(xué)生的思維、觀念以及他們的領(lǐng)袖才能。比如，在實(shí)施德育教育的同時，一些學(xué)校還會設(shè)置專門的德育教育課。在課堂上，教師能和同學(xué)們溝通，就像是他們的好伙伴。當(dāng)同學(xué)為教師辯解時，他們會主動地表示出他們的憂慮。如果是這樣的話，教師可以幫他們解答或者讓另一個人去考慮。在此背景下，既能提高德育教育在高中階段的成效，又能提高學(xué)生的類別關(guān)聯(lián)度。

3.重視發(fā)揮高中德育各方面的聯(lián)合功能

德育是不只是一個人單方面的事，需要各方的有效合作，唯有如此，我們才能真正體會德育教育的作用。學(xué)校要充分發(fā)揮主體地位和主渠道的作用，如利用教學(xué)滲透學(xué)科、利用不同的教育活動等方式進(jìn)行滲透。父母還應(yīng)配合學(xué)校教育。俗話說根植于家庭，表現(xiàn)于學(xué)校，家庭環(huán)境包括主觀與客觀因素。從社會層面上來說，我們需要凈化社會環(huán)境。因此，在加強(qiáng)學(xué)校德育的同時，應(yīng)重視社會環(huán)境對學(xué)生的影響。

4.打破教室就是課堂的觀念

課堂是什么？在以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念里，課堂和教室和實(shí)驗(yàn)室是一個意思，現(xiàn)在的人基本認(rèn)知里教室就是課堂，課堂就是教室。很多人傾向于把課堂上不教的課程當(dāng)作課外活動。這種錯誤思想根深蒂固。這一狹隘的課程觀嚴(yán)重扭曲了課堂的價(jià)值和意義，使課堂教學(xué)沒有得到充分發(fā)揮，此外，它限制了學(xué)生發(fā)展自我和創(chuàng)造力的潛能。新的課堂教學(xué)理念截然不同。教室具有很高的靈活性和選擇性，其不固定在某個時空上，具有很強(qiáng)的隨機(jī)性和靈活性?？筛鶕?jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和需要，隨意選擇教室的位置和場所。餐廳，茶館，購物中心，碼頭，圖書館，運(yùn)動場，電影院等等，都可以是一門課程。只有在這樣的課堂中，學(xué)生才能發(fā)揮其作用，而要與現(xiàn)實(shí)融為一體，就能獲得一種內(nèi)在的、有生命價(jià)值的德育體驗(yàn)[3]。

5.教師與學(xué)生共同開設(shè)德育教育課程

要改變單一的德育教學(xué)模式，必須從兩個方面著手：一是建立師生平等互動、平等交流對話關(guān)系;一是采用多種教學(xué)方法，兩者相輔相成。教師與學(xué)生關(guān)系的重構(gòu)是改變傳統(tǒng)單一教學(xué)法的重要途徑，重新塑造師生關(guān)系的一個基本聯(lián)系是，在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生間的單向溝通變成了雙向或多維的開放交流，打破傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū)，建立平等師生關(guān)系與互動。為此，教師必須主動地取消其權(quán)威，改變其身份，將自身置于學(xué)生的地位。近代教育理論認(rèn)為，每個生命都有其價(jià)值，每個生命都是獨(dú)特的，所以在教學(xué)中，存在著中心與邊緣的前提，也不能確定某種生命活動是否會取代另一種生命活動。老師的人生經(jīng)驗(yàn)可以用來替代教學(xué)中的學(xué)生生活體驗(yàn)，雖然他們都是學(xué)生，但體驗(yàn)卻大不相同。但生活可以相互滋養(yǎng)，互相激勵，互相補(bǔ)償，互相補(bǔ)充[4]。

結(jié)語：總而言之，在新的教育形勢下，德育的重要性和必要性受到了廣泛的重視。所以，在高中教育中，教師要及時轉(zhuǎn)變教育觀念，充分關(guān)注高中生思想品德教育改革教學(xué)模式與方法，提高高中德育教育實(shí)效，要認(rèn)清高中生的身心健康發(fā)展，樹立正確的人生價(jià)值觀[5]。唯有改善社會、家庭、學(xué)校環(huán)境，才能通過環(huán)境的滲透和良好的教育，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]李守謙.社會主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向的高中德育工作芻議[J].課程教育研究，2018（49）.

[2]秦朝倫.淺析當(dāng)前高中德育困境及其解決方案——兼論如何豐厚高中德育教育土壤[J].學(xué)理論，2013，05：245-246.

[3]徐陳璧，劉加勇.高中德育的困境及理路選擇[J].法制與社會，2015，30：223-224+247.

[4]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取個面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗[N].人民日報(bào)，2007-10-24（1）.

[5]朱小蔓.當(dāng)前中國高中德育教育課程標(biāo)準(zhǔn)及其創(chuàng)新方式[J].個球教育展望，2004（4）