文學審美，讓語文課堂培養(yǎng)學生鑒賞能力

王曉宇

摘要：在初中語文教學中，閱讀文學作品既能豐富學生的知識，啟迪學生的思維，又能給學生帶來審美的愉悅。因此，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力是語文教學的重要任務。培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，必須從文學審美開始，從而讓文學凈化學生的靈魂，陶冶學生的情操。

關(guān)鍵詞：初中語文;審美;鑒賞;感悟;實踐

語文屬于人文學科，充滿了文學的魅力，能給讀者帶來審美的愉悅?？v觀現(xiàn)行的初中語文課本，優(yōu)美的文學作品琳瑯滿目，每一篇課文都充滿了文學色彩。尤其是詩歌、散文、小說等文學體裁，能夠從不同的角度展現(xiàn)了審美的特點。因此，初中語文教學應該注重文學審美教育，從而讓學生的文學鑒賞能力得到不斷的提升。

一、把握教材，發(fā)掘文本審美內(nèi)容

部編版初中初中語文課本中選編了文質(zhì)兼美的課文，這些文章不僅人文底蘊深厚，而且充滿了審美的韻味，是培養(yǎng)學生文學鑒賞能力的最好素材。因此，教師要充分挖掘教材中所蘊含的審美元素，在反復的誦讀與品味中提高學生的鑒賞能力。例如，在教學《錢塘湖春行》這首詩時，在要求學生充分朗讀的基礎上認知感受這首詩的語言美。于此同時，教師借助多媒體展示相應的圖片，讓學生感受詩人的獨特審美。因為“黃鶯、暖樹、新燕、亂花、淺草、楊柳”等早春季節(jié)特有景象，說明詩人對春意昂讓景色的喜愛之情。接著，引導學生開展鑒賞活動。就“漸欲，才能”這樣的詞語讓學生感受春天的勃勃生機，給人帶來了審美的愉悅。通過鑒賞與評價，培養(yǎng)了學生的審美意識，感受文學作品中流露出來的審美體驗，提高了學生的文學鑒賞能力。所以，語文教學中要引導學生深入挖掘文本中蘊含的意境美，從而達到提高學生文學鑒賞能力的目的。

二、挖掘文本，培養(yǎng)學生審美意識

美學家朱光潛說：“從審美鑒賞視角出發(fā)，閱讀能給人帶來情感愉悅的內(nèi)心體驗?！蔽膶W作品中都蘊含著作者濃濃的情感，能撥動學生的心弦，進而引發(fā)強烈的情感共鳴。所以，語文教學中要注重情感教育。只有挖掘文本中蘊含的情感，才能感受文本的人情味、語言美等，進而達到提高學生審美能力的目的。例如，在教學朱白清的散文《背影》時，首先要引導學生感受文章那質(zhì)樸自然、簡潔明快的語言，。雖然文章沒有華麗的語言，卻展現(xiàn)了父愛如山這個常見的主題?？梢哉f，這篇文章平淡中見真摯、顯人情。在閱讀教學中，教師還應該引導學生對父愛產(chǎn)生深刻的認識。如作者在文章中多次寫父親的背影，你知道一共寫了幾次？作者為什么要反復的寫背影？這對表達情感起到怎樣的作用？這樣，學生就會找出文中相關(guān)的句子進行賞析。這樣的文本探究與賞析，才能真正體驗文章的情感美，從而達到文學審美的目的。

三、引發(fā)感悟，提高文學鑒賞能力

現(xiàn)代閱讀教學理論認為，文學審美的過程是鑒賞的過程、感悟的過程。在初中語文教學中，教師要引導學生深入分析作品中的人與事。通過深入的文學形象分析，激活學生的情感體驗。同時，要準確的把握作者的寫作意圖，以及如何表達自己的思想感情。這樣，才能讓學生的閱讀產(chǎn)生審美效應。所以，教師在教學中要引導學生準確的把握文學作品的各種美，激發(fā)學生的探究閱讀意識，最終達到提高審美鑒賞能力的目的。例如，在教學《天凈沙.秋思》這首詞時，就利用多媒體課件營造審美意境，讓學生對作品產(chǎn)生情感共鳴。作者在作品中刻畫了游子漂泊的凄楚之情，表達了游子思念家鄉(xiāng)的情感。詞的結(jié)尾“斷腸人在天涯”一句，為讀者留下想象的空間，也引發(fā)了學生的感悟。那就是，飄零的游子總是那樣的凄苦，那樣的無奈。文學審美鑒賞能力的提高，也需要讓學生在生活實踐中逐步的養(yǎng)成，這需要隨著時間的推移而變得深厚。

四、開展實踐，強化學生審美能力

審美是建立在人的情感體驗基礎上的，進而讓學生在鑒賞的過程中產(chǎn)生屬于自己的感悟。文學審美與鑒賞離不開實踐活動的支持。在初中語文教學中，適當?shù)拈_展綜合實踐活動有利于強化學生的審美認知。為了培養(yǎng)學生的審美能力與文學鑒賞能力，不妨開展讀寫結(jié)合實踐活動。當引導學生欣賞一篇美文后，就引導學生對作品的語言藝術(shù)、情感表達等方面進行感悟。最后要求學生進行讀后寫作，這樣才能達到強化學生審美與鑒賞的效果。例如，在教學《紫藤蘿瀑布》這篇課文后，文本的意象新穎獨特，美麗動人。如“你看，那開花的紫藤蘿”像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端……吐著芬芳，濺著水花，不停地生長著，流動著……”這是紫藤蘿整體上的美感，于是就鼓勵學生把文中作者所描繪的優(yōu)美景色用自己的語言描述出來。再如，在教學《羚羊木雕》時，就讓有繪畫與雕塑能力的學生動手嘗試制作一個動物木雕，以強化學生的審美能力。

總之，初中語文教學培養(yǎng)學生文學審美對提高鑒賞能力具有十分重要的作用。文學審美能讓學生對文學作品有進一步的感悟，激活學生的情感，陶冶學生的情操。所以，初中語文教學中要引領(lǐng)學生走進文學世界，最終達到培養(yǎng)學生鑒賞能力的目的。

參考文獻：

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