提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

唐秀思

摘要：作為小學(xué)教育的重要組成部分，語文在小學(xué)學(xué)科里有著舉足輕重的地位。在實施新一輪的教育中，應(yīng)采用多種形式的教育方法，以增強教育的有效性為主導(dǎo)，以充實和創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，不斷探索和創(chuàng)新教育方式，促進(jìn)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強學(xué)生的核心素質(zhì)，優(yōu)化其人格，為今后的教育奠定堅實的堅實的根基。文章對提高小學(xué)語文教學(xué)品質(zhì)的對策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;提升方向;教學(xué)模式

引言：新一輪的新課標(biāo)要求我國的小學(xué)語文教育由教授式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式，注重全面提高學(xué)生的綜合能力。教師要注重的不只是課堂上的時間，而是要實現(xiàn)教育的目標(biāo)。教學(xué)僅為一個程序，其最終目標(biāo)是學(xué)習(xí)結(jié)果，因此，教師必須重視課堂教學(xué)的有效性。

1、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.語文教學(xué)中缺乏教學(xué)的變革。在小學(xué)，老師的教育方式是否有效是影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。目前，一些小學(xué)教師依然采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)手段。教師在課堂上常常采用"填鴨式"的方法，把知識全部灌輸?shù)綄W(xué)生身上，而忽略了語言自身的吸引力。許多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上成績突出，但無法運用到實踐中，這是一種與現(xiàn)實脫節(jié)的表現(xiàn)。

2.形式上的協(xié)作探索模式。現(xiàn)代語文課堂教學(xué)中的“自主協(xié)作”式的研究方法太過正式?，F(xiàn)在的語文教室里，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性都很高，不過這也可能是一種錯覺，因為他們并不是在一起，而是在集體活動的過程中，形成了一種形式的協(xié)作，這就意味著他們并沒有真的對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。教師一直讓學(xué)生就一個問問題進(jìn)行探討，這樣會使學(xué)生的討論進(jìn)程變得不那么有效，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。老師在讓學(xué)生進(jìn)行溝通的時候，不注重學(xué)生的溝通和學(xué)習(xí)的效果，只是一味地要求學(xué)生進(jìn)行協(xié)作，而不能有效地促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作精神。在沒有思想基礎(chǔ)的學(xué)生之間進(jìn)行溝通和協(xié)作是沒有意義的，如果可能的話，老師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而防止在合作溝通中出現(xiàn)的形式協(xié)作。

2、提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量策略

1.創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使同學(xué)們在課堂上快樂地學(xué)習(xí)。小學(xué)的孩子因為年紀(jì)太小，無法全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，上課的注意力不多，老師講的東西往往很多，所以他們的教學(xué)質(zhì)量并不是很好。在今后的課堂教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的具體狀況，不能過度安排課堂內(nèi)容，也不能把“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式運用在課堂上，要做到合理的銜接。教學(xué)時間是培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，讓他們與老師的教學(xué)理念保持同步?？鞓返慕逃绞绞前褮g樂帶入教室，自覺地創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠輕松地、享受到知識、思維和對語文的認(rèn)識。有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，開發(fā)其智能。愉快的教學(xué)與加強的學(xué)習(xí)并不沖突。在學(xué)習(xí)中，我們常常會遇到一些問題，而要戰(zhàn)勝這些問題，需要的是充滿活力、樂觀和積極。快樂教育可以使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，是激勵和維持學(xué)生的興趣的一種有效方法。愛因斯坦相信“最好的老師就是愛好。”老師所講的內(nèi)容能引起同學(xué)們的興趣，他們就會有興趣去了解。

比如，老師在開始上課前，可以用不同的方法來提問他們的目標(biāo)。我們可以用開玩笑的方式來回答：他們是為了自己還是為了家長？若不能，又何必呢？讓同學(xué)們有足夠的時間來解答并進(jìn)行反思。在完成了這篇文章以后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己之前的讀書觀念是否正確，而且他們也應(yīng)該學(xué)會一些人生道理。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)們在課后認(rèn)真地回顧、反思，并能很容易地理解課本中的基本內(nèi)容，從而有效地改善了課堂的學(xué)習(xí)效果。

2.采用團(tuán)隊協(xié)作和探索的方式來提高對知識的理解。在小學(xué)階段，老師可以讓同學(xué)在小組里討論問題，如果同學(xué)們在一個公共的知識點上進(jìn)行合作，老師要引導(dǎo)他們按照自己的喜好和特長去探索，這樣，他們就會對自己所遇到的問題有更深入的了解。在教學(xué)實踐中，老師們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的思想發(fā)展還很不成熟，思想的求異、縝密、深入人等都有很大的缺陷，因此，老師要對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并對他們所缺乏的東西進(jìn)行適時的補習(xí)。這種探索型的學(xué)習(xí)方式，可以讓他們在進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)的過程中，相互學(xué)習(xí)，取長補短，增強了對問題的全面思考，有利于對知識的總體認(rèn)識和對語文的理解，進(jìn)而對語文的理解，進(jìn)而達(dá)到提高語文教學(xué)的效果。

3.創(chuàng)新教學(xué)評價模式。在新課標(biāo)下，小學(xué)生一般都會效仿老師，老師的每一次自我評價都是激勵他們進(jìn)步的一大力量。因此，要想成為一位優(yōu)秀的小學(xué)語文老師，就必須加強對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教學(xué)評價。在過去的教育實踐中，很多老師都不重視對學(xué)生的評價，往往會使他們失去學(xué)習(xí)的熱情。因此，在提高小學(xué)生的自信心時，教師應(yīng)清楚正確的評價對提高小學(xué)生的自信心起著關(guān)鍵的作用，并建議正確的教學(xué)評價方法，使他們迅速找回自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在未來的教育工作中，老師應(yīng)注重對學(xué)生的評價與歸納，使他們認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的長處，獲得更多的好處，并且在老師的激勵下，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，不斷改進(jìn)。

4.教師要做好教師評價工作，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。由于“注重學(xué)生的全面發(fā)展”是新課改的基本目標(biāo)，因此，在進(jìn)行教學(xué)評價的過程中，必須要立足于學(xué)生們的實際，開展教學(xué)評價的評價要結(jié)合學(xué)生們的全面發(fā)展來進(jìn)行評價，以確保學(xué)生們的全面發(fā)展，這就要求教師在開展教學(xué)評價的過程中務(wù)必要立足同學(xué)們實際，采取多種形式的評價方式對同學(xué)們的學(xué)習(xí)實踐與教師的教學(xué)活動進(jìn)行全方位的評價，以促進(jìn)同學(xué)們的有效學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)品質(zhì)的提升。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的語文水平的同時，小學(xué)語文老師除了要做好平時的語文教育工作，還要特別重視發(fā)揮評價的激勵機制、導(dǎo)向與改進(jìn)作用，以改變語文課堂的氛圍。

5.強化師生關(guān)系

語文的知識是很多的，每一個思維的角度都會有新的認(rèn)識和領(lǐng)悟。因此，我們應(yīng)該加強與同學(xué)們的交流，與同學(xué)們共同探討課文的含義，并互相分享自己的經(jīng)驗。在小學(xué)語文教學(xué)中，可以采用交互式的方式，在課堂上，教師與教師的交流，使他們能夠探索更多的知識，拓寬他們獲取的途徑。比如，在課堂上，老師以《少年中國說》作為教科書文本的中心，與同學(xué)們進(jìn)行了交流。同學(xué)們講述自己的興趣和理想，講述自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的美好回憶和感動心靈的小插曲，并與老師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)新的東西，樹立正確的社會觀。

結(jié)語：

有關(guān)的教育界多次呼吁，要使學(xué)生不再拘泥于課堂，要拓展他們的思想，培養(yǎng)他們勇于思考的勇氣，并加強對他們的學(xué)習(xí)和思考。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該努力拓寬教學(xué)途徑，培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生對語言的喜愛，讓他們在文化的土地上吸收養(yǎng)分，提高他們的人文素養(yǎng)和提高教育實效。

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