如何運用微課開展初中英語教學(xué)

畢淑麗

摘要：進入新時代以來，人們對初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量提出了全新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新時代背景下初中英語教學(xué)的客觀需求。雖然國家制定了一系列措施推動英語教學(xué)改革，但我國初中英語課堂的教學(xué)氛圍并沒有得到有效的改善。微課是信息技術(shù)迅速發(fā)展的產(chǎn)物，利用微課輔助初中英語教學(xué)可以有效地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。因此，利用微課輔助初中英語教學(xué)既有必要性，又有可行性。為此，作為初中英語教師應(yīng)積極地探尋有效的教學(xué)方法提升英語教學(xué)成效，從而保證學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)充分掌握英語課程的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語;教學(xué)

一、微課程特征

微課程是在信息技術(shù)發(fā)達的現(xiàn)代社會中產(chǎn)生的一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新型教學(xué)方式，主要是把課程內(nèi)容制作成小視頻，學(xué)生通過手機、電腦、平板等設(shè)備就可以進行學(xué)習(xí)，不受時間和地點的限制，根據(jù)自己的時間安排完成對課程的學(xué)習(xí)。而教師也不受時間和地點的限制，順利完成教學(xué)任務(wù)。微課程是在現(xiàn)代信息化時代而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來了超越傳統(tǒng)課堂的體驗，激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情和興趣。微課程在制作時間上比較短，有利于教師合理安排教學(xué)時間。教師要在較短時間內(nèi)制作出微課內(nèi)容，就需要教師結(jié)合學(xué)生特點，熟悉學(xué)生情況，設(shè)計出有針對性的教學(xué)內(nèi)容，要突出課程內(nèi)容的重點和難點，做到簡明精練。一般微課程所制作的內(nèi)容都超出了課本的限制，從實際生活出發(fā)設(shè)計出科學(xué)合理的內(nèi)容，并把這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的重點和知識點提煉出來，才能體現(xiàn)出微課程的簡明精練。微課程制作完成后，就可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生發(fā)送，學(xué)生接受后，可以根據(jù)時間安排，隨時隨地開始學(xué)習(xí)。微課程由于時間比較短，學(xué)生觀看視頻時不會產(chǎn)生疲勞，而且視頻內(nèi)容豐富了學(xué)生的視覺和聽覺，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會集中注意力認真學(xué)習(xí)重點知識。微課程可以有效地幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握和理解課程重點，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力。教師利用微課順利完成了教學(xué)任務(wù)，還激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，教師的教學(xué)效率與質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都得到了有效提升。

二、英語微課在初中課堂教學(xué)中的意義

微課以短小、精煉的優(yōu)點，受到學(xué)生的青睞，學(xué)生可以通過在線或者下載的方式隨時隨地進行英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生在享受現(xiàn)代科技帶來便捷的同時，還獲得了很多的益處。第一個益處就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于微課可以通過豐富多彩的圖畫和音頻來展示所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，改變了以往枯燥的課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇，通過觀看視頻豐富學(xué)生的視覺和聽覺，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時還能夠使學(xué)生的注意力得到集中，提高英語學(xué)習(xí)的效率。第二個益處是使學(xué)生視野得到開闊，隨著科技的發(fā)展進步，經(jīng)濟全球化的到來，初中生也需要了解外邊廣闊的世界，而在英語的學(xué)習(xí)中，教材內(nèi)容就是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要更進一步的學(xué)習(xí)才能提高英語水平，而微課就是最好的幫手。教師可以在微課的制作內(nèi)容上增加一些國外國家的文化背景，有助于學(xué)生對外邊世界的了解，增加學(xué)生的見識，提高學(xué)生的英語寫作水平。

三、如何運用微課開展初中英語教學(xué)

（一）微課教學(xué)中教學(xué)方法要多元化

在微課的利用過程中，教師在教學(xué)方式上，應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生特點合理利用微課，才能提高教學(xué)效率。教師可以利用微課小視頻給學(xué)生提供情境教學(xué)，利用微課程播放需要學(xué)習(xí)內(nèi)容的場景，增加學(xué)生對所學(xué)知識的理解。在教學(xué)的過程中，利用微課教師和學(xué)生之間還要做好互動，課堂教學(xué)中互動教學(xué)法非常重要，積極的互動才能使學(xué)生透徹地理解相關(guān)知識，提高教學(xué)效率。如果師生之間缺少互動，就會嚴重影響學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低。教師在微課的錄制過程中，也應(yīng)該注意互動環(huán)節(jié)，對于教學(xué)中所涉及的知識點，可以通過制作兩個視頻的形式，增加學(xué)生的理解，一個是與所學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容，一個是本單元知識的思考題。在學(xué)生觀看微課時，師生之間也要進行微課的互動，教師要鼓勵學(xué)生在觀看視頻時，對于產(chǎn)生疑問的地方，積極進行留言，教師要及時進行答復(fù)，使學(xué)生及時明白其中的道理，糾正錯誤的做法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此在微課程的利用上，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該做到教學(xué)方式的創(chuàng)新和變革，才能提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二）利用微課程進行碎片式的教學(xué)

英語需要長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能達到理想的效果，在英語知識的學(xué)習(xí)過程中有大量的知識點和語法需要學(xué)生牢記，而英語的知識點多數(shù)都是零散分布，語法內(nèi)容也比較多，還有些英語單詞以動詞和名詞的形式混合使用，學(xué)生只有利用零散的時間反復(fù)進行學(xué)習(xí)，形成習(xí)慣性的記憶，才能把這些知識全部滲透，而這種利用零散的學(xué)習(xí)時間，就是碎片式的教學(xué)方式。要想利用好學(xué)生的零散時間，發(fā)揮碎片式的教學(xué)方式，可以通過錄制微課的視頻的方式來引入碎片化的教學(xué)方式，來促進學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。在微課錄制前，教師要做好零散式知識的整合和梳理，使所錄制的微課能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以利用課余時間通過微課反復(fù)學(xué)習(xí)這些零散的知識，學(xué)習(xí)效果得到提升的同時，還節(jié)省了課堂教學(xué)時間。

（三）利用微課做好知識的歸納和總結(jié)

初中英語的教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地利用微課，才能發(fā)揮微課的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富使微課程的來源比較廣闊，利用微課對學(xué)生所學(xué)習(xí)的單元知識進行歸納和總結(jié)，可以有效提高學(xué)生對英語知識的記憶。教師在視頻制作前要對單元知識內(nèi)所涉及的語法知識以及比較容易出現(xiàn)錯誤的單詞和語句進行總結(jié)和歸納，根據(jù)歸納的內(nèi)容來進行微課的制作，這樣就可以把本單元所學(xué)到的重要知識都能夠通過微課展現(xiàn)給學(xué)生，實現(xiàn)對所學(xué)知識的概括，使學(xué)生在短時間內(nèi)更好地加深記憶所學(xué)知識。讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)后，利用不同的方式畫出本單元知識的思維導(dǎo)圖，做到對本單元的總結(jié)以及鞏固學(xué)生對知識記憶的效果。

（四）利用微課培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是初中英語課堂的主體，教師在設(shè)計英語教學(xué)活動時，應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在將微課融入初中英語課堂時，教師可利用微課視頻，從不同英語教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自主性。首先，教師應(yīng)基于微課，設(shè)計趣味、豐富的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，用微課幫助學(xué)生規(guī)劃預(yù)習(xí)時間，快速明確英語教學(xué)主題。在此期間，教師可提前分析英語教學(xué)側(cè)重點，并在匯總教學(xué)內(nèi)容后將知識點融入微課視頻中，配合圖片、音頻創(chuàng)新視頻形式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣。另外，正式授課前，教師可借助微課視頻，針對性地訓(xùn)練學(xué)生閱讀、寫作、詞匯記憶能力，將本節(jié)課的重點內(nèi)容化繁為簡，夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

教師利用微課教學(xué)方式，將枯燥復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀形象的微課視頻，并將其通過網(wǎng)絡(luò)推送給學(xué)生，方便快捷，學(xué)生在一種輕松且安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)或鞏固知識，可以降低對英語學(xué)習(xí)的抵觸心理。當(dāng)然，微課在發(fā)揮對英語教學(xué)的輔助作用時也存在一些問題亟待解決。所以對微課教學(xué)方式的探索還不能停下腳步，教師要在教學(xué)實踐中取其精華，棄其糟粕，發(fā)揮其優(yōu)勢，最終達到提高學(xué)生英語水平和教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻：

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