小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐策略研究

胡月

摘要：新課程改革進(jìn)程下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也在不斷變革、發(fā)展，小學(xué)生的德育內(nèi)容成為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文課本中蘊(yùn)含了大量德育素材，但由于以往教學(xué)過(guò)程中，老師只關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，忽視了德育滲透。作為當(dāng)下語(yǔ)文老師，應(yīng)該順應(yīng)教學(xué)改革方向，關(guān)注學(xué)生德育，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，深入挖掘課本中的德育元素，巧妙實(shí)施滲透教學(xué)，讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升道德素養(yǎng)、思想品質(zhì)等。本文將就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育內(nèi)容展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文德育滲透

前言：小學(xué)生正處于懵懂的階段，他們比任何時(shí)期的學(xué)生都更渴望知識(shí)，小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)速度非?？?，對(duì)外界充滿了好奇，但小學(xué)生的這種特性也很容易使他們受到外界不良習(xí)氣的影響，形成不良的行為品德，所以在這個(gè)時(shí)期開展德育工作十分必要，這是保證小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)以及形成良好道德觀念的必要舉措，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作開展的職責(zé)所在。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中有很多適合德育工作開展的教學(xué)素材，只需要語(yǔ)文教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)以及教學(xué)點(diǎn)撥就可以有效對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育，這是其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢(shì)，再加上現(xiàn)代教育理念中的“立德樹人”教學(xué)理念對(duì)語(yǔ)文德育做出了明確要求，需要其在日常教學(xué)工作中落實(shí)“德育先行”的教學(xué)理念，保證小學(xué)生在接受語(yǔ)文教育的同時(shí)思想品質(zhì)也能有所發(fā)展、有所提高。對(duì)此，筆者將結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及小學(xué)語(yǔ)文的德育要求進(jìn)行相關(guān)教學(xué)策略的綜合設(shè)計(jì)，以供相關(guān)教育工作者參考交流。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，納入德育內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，老師格外關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)以及語(yǔ)文答題能力提升。教學(xué)目標(biāo)也是以語(yǔ)文能力培養(yǎng)等為主，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容多以課本知識(shí)點(diǎn)為主。在教學(xué)變革之下，小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)目標(biāo)中，增加了小學(xué)生德育內(nèi)容，老師在明確教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合課本內(nèi)容，滲透德育，從而確保老師在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)時(shí)，考慮到德育內(nèi)容。比如說(shuō)，在教學(xué)《丑小鴨》時(shí)，丑小鴨是安徒生創(chuàng)作的一篇童話故事，故事中講述了丑小鴨成長(zhǎng)蛻變故事，從小時(shí)候格格不入的丑小鴨，成長(zhǎng)為美麗的天鵝。其中蘊(yùn)含了對(duì)生命的尊重與贊揚(yáng)。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)尊重每個(gè)生命，不能因表面的美丑去定義生命的價(jià)值。老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該考慮到其中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容?！?.正確、熟悉朗讀課文;2.熟悉掌握生字、詞匯，理解暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)等詞;3.了解丑小鴨的成長(zhǎng)過(guò)程;4.理解文中丑小鴨的心理活動(dòng)，深入了解生命的價(jià)值以及對(duì)生命保持尊重、贊揚(yáng)的態(tài)度。”通過(guò)增加第四點(diǎn)的德育教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們?cè)谏钪心軌蜃龅阶鹬?、熱?ài)、贊揚(yáng)生命。充分結(jié)合課本中的德育內(nèi)容，融入教學(xué)目標(biāo)，從而確保教學(xué)實(shí)施過(guò)程中德育滲透，對(duì)于小學(xué)生的德育提升有著極大幫助，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的知識(shí)教學(xué)單一模式。小學(xué)課本中蘊(yùn)含了大量德育元素、故事、案例，作為小學(xué)老師應(yīng)該樹立起教書育人的培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，深入挖掘課本內(nèi)容，納入德育知識(shí)，注重語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)與德育內(nèi)容并行教學(xué)，從而確保教學(xué)活動(dòng)能夠包含德育內(nèi)容，確保德育計(jì)劃順利實(shí)施。

二、挖掘課本中德育元素，實(shí)施德育滲透

小學(xué)語(yǔ)文課本中收錄了古今中外優(yōu)秀名家的作品，作品中不僅蘊(yùn)含著很多語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，也包含了大量德育內(nèi)容，豐富的道德情感。有歌頌大自然的《海上日出》，其蘊(yùn)含了對(duì)大自然美好的歌頌;也有講述家國(guó)情懷的《狼牙山五戰(zhàn)士》《王二小》等;還有講述親情、友情的內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生而言，因?yàn)樯罱?jīng)歷較少，對(duì)于課文背后蘊(yùn)含的德育內(nèi)容理解不深刻。作為小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該充分挖掘并利用課文中的德育內(nèi)容，巧妙實(shí)施滲透，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，塑造學(xué)生正確的價(jià)值理念、提升學(xué)生道德素養(yǎng)。比如說(shuō)，在教學(xué)《祖父的園子》時(shí)，課文中講述了童年的“我”在園子里，充滿樂(lè)趣、自由自在的生活。文中的小故事講述了祖父對(duì)主人公的愛(ài)與陪伴。老師可以抓住文中感人的親情，引導(dǎo)結(jié)合自身美好的童年故事，回憶與祖父母、家人一起發(fā)生的有趣事情。從而激發(fā)學(xué)生與作者的情感共鳴。對(duì)于小學(xué)生而言，很多都習(xí)慣了家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)與陪伴，老師可以借助文中的濃厚親情，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)親情的偉大，學(xué)會(huì)珍惜與家人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，能夠在生活中理解家長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)家長(zhǎng)，通過(guò)文本學(xué)習(xí)了解親情的偉大，也通過(guò)親情經(jīng)歷去理解課文中的內(nèi)容。這樣的德育滲透，既能提升學(xué)生道德素養(yǎng)，也能讓學(xué)生深入理解文章中的情感，從而加深對(duì)文章的理解、記憶。語(yǔ)文課本中內(nèi)容豐富，老師可以深入挖掘，找到德育契機(jī)，全面研讀并分析課本內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，挖掘德育內(nèi)容，在課堂上注重德育滲透，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中提升道德素養(yǎng)，充分考慮學(xué)生的心理特征，從學(xué)生心理、情感出發(fā)，讓學(xué)生參與其中，深切感受，從而全面提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)。

三、營(yíng)造良好德育氛圍，提高德育滲透效果

良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生在潛移默化中感受德育內(nèi)容，體會(huì)德育故事情感，從而引發(fā)情感共鳴，提高德育效率與效果。德育不僅是老師苦口婆心去講解的，還需要學(xué)生內(nèi)心的接受與認(rèn)可，才能達(dá)到德育的目的。老師在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該注重營(yíng)造良好德育氛圍，從校園文化到班級(jí)文化中，注重德育氛圍創(chuàng)設(shè)，如結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，營(yíng)造節(jié)日氛圍，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)文化，愛(ài)上傳統(tǒng)文化并能夠繼承傳統(tǒng)文化。老師可以結(jié)合德育整體目標(biāo)，細(xì)化階段性德育活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍。比如說(shuō)，在教學(xué)《美麗的武夷山》，學(xué)生還未形成完善的審美能力，在接觸到課文時(shí)，也無(wú)法理解課文中大自然的美，由此無(wú)法深入體會(huì)其中的德育知識(shí)——“熱愛(ài)、保護(hù)大自然”，無(wú)法深入體會(huì)人文主義思想。在這篇文章教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體課堂展示武夷山的圖片、視頻，在課堂上播放舒緩的音樂(lè)以及山中的鳥鳴蟲叫聲，讓學(xué)生們身臨其境般體驗(yàn)武夷山的美，從而心生對(duì)大自然造物者的敬佩之情。老師可以通過(guò)對(duì)比美好的武夷山以及垃圾污染的環(huán)境，通過(guò)直觀化對(duì)比，了解大自然的美好以及環(huán)境污染帶來(lái)的危害。老師負(fù)責(zé)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境、氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中自己體會(huì)德育內(nèi)容，讓學(xué)生們了解自然界中的美好，也能夠更加深入了解愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊做起，做好愛(ài)護(hù)周邊的一草一木，不亂丟垃圾，做好垃圾分類，并引導(dǎo)學(xué)生去感染身邊人，共同為潔凈、美好的地球作出自己的貢獻(xiàn)。德育內(nèi)容只依靠老師的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生們要通過(guò)自我學(xué)習(xí)、體會(huì)，才能自我提升。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，老師與學(xué)校應(yīng)該一起共同營(yíng)造良好的校園環(huán)境、班級(jí)環(huán)境以及良好的教學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生們通過(guò)耳濡目染的學(xué)習(xí)，讓德育教學(xué)滲透更加高效。

四、制訂個(gè)性化的德育方案，發(fā)揮教師的德育引導(dǎo)效能

學(xué)生是語(yǔ)文德育的受眾者與主體，只有符合他們實(shí)際需求的德育策略才能保證他們德育素養(yǎng)的提升。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同小學(xué)生的實(shí)際德育需求進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的德育計(jì)劃方案設(shè)計(jì)，通過(guò)個(gè)性化的德育方案設(shè)計(jì)確保所有小學(xué)生的德育學(xué)習(xí)需求都得到重視，并能夠通過(guò)相對(duì)應(yīng)的德育計(jì)劃進(jìn)行強(qiáng)化提升，滿足小學(xué)生的發(fā)展要求。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師還要根據(jù)不同小學(xué)生的德育學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)策略方案的設(shè)計(jì)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予小學(xué)生一定的教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生按照既定的教學(xué)方案在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中接受德育，突破語(yǔ)文德育學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，以此保證小學(xué)生能夠在德育學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得道德修養(yǎng)的提升。例如，對(duì)于那些與同學(xué)相處不夠和睦的小學(xué)生，教師所設(shè)計(jì)的德育方案應(yīng)當(dāng)側(cè)重于提升他們對(duì)營(yíng)造和睦關(guān)系重要性的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)《將相和》等文章的學(xué)習(xí)促使他們能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)與身邊的同學(xué)和睦相處;而對(duì)于那些感恩父母思想有待提升的小學(xué)生，教師則應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)《慈母情深》《父愛(ài)之舟》等文章，以此來(lái)讓這些小學(xué)生接受德育。

結(jié)語(yǔ)：德育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是每個(gè)學(xué)科老師需要共同關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)生的健康成長(zhǎng)得以德育護(hù)航。小學(xué)語(yǔ)文課程蘊(yùn)藏著豐富的德育內(nèi)容，可以說(shuō)是不可多得的德育素材。小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將德育與語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，明確教學(xué)目標(biāo)、挖掘課本內(nèi)容、營(yíng)造良好德育環(huán)境、組織德育實(shí)踐活動(dòng)，利用自身榜樣作用，通過(guò)滲透教學(xué)影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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