小學美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)

李翠廣

摘要：在小學美術教學中，教師要認識到美的重要意義，把美術的內容和形式運用到美術課程中去。

關鍵詞：小學美術教學學生審美能力 培養(yǎng)方法

引言：新課改要求注重德智、體、美、勞全面發(fā)展。在小學生的心理發(fā)育尚未完全，他們的思維往往會變得不合乎情理，而在老師的正確指導下，他們就可以理性地發(fā)展出創(chuàng)造性。所以，新時代的中小學美術教育必須重視對學生的美學素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們對美術的學習產生濃厚的興趣，從而使他們的審美水平得到不斷的提升。文章對小學美術教育中的美學素養(yǎng)的涵義與培養(yǎng)對策做了簡單的論述與剖析。

一、小學美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的意義

美術是初級階段的基礎課程，它是培養(yǎng)學生的美育和美術素質的重要手段。美育是培養(yǎng)和培養(yǎng)大學生基本素質的重要手段，它對未來的發(fā)展有著重要的作用。首先，從基礎教育的美術教育中，對學生進行審美教育，能夠使他們的整體素質得到全方位的提升;其次，美術教育能促進學生對美術的興趣，美術是一種相對于其它文化的美術，它更有趣，通過美術教育可以使人的美學熱情得到充分開發(fā)，從而使他們能自覺地發(fā)現(xiàn)美和美。美術教學將極大地推動學生未來的學習與生活，而從小學美術中提升其美育素質，則是對其終生發(fā)展的重大影響。

二、小學美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略

（一）積極轉變教學觀念

傳統(tǒng)的美術教育觀念與教學方法，在一定程度上無法適應當代的要求。通過對中學生進行審美教育，使其具備一定的文化素質和美學情趣，使其能夠充實自己的心靈，增強其對外界的認識和認識。在實際操作中，應主動改變傳統(tǒng)的教育觀念，適時進行思想上的更新和革新，由原來的單純的美術教育轉向全面的能力，注重學生的審美能力、觀察能力和表現(xiàn)能力。此外，在美術課堂中，老師要主動地發(fā)揮自己的指導和教育功能，充分利用教學資源和教學內容，營造一個有利于學生的學習氛圍和創(chuàng)造氛圍。通過對美術教學的改革和改進，在充分考慮到不同的個體特點的基礎上，采取分層教學、合作學習小組教學等多種教學方式，切實提高了對學生的審美觀水平的提高。在此基礎上，應根據(jù)實際情況、興趣愛好和創(chuàng)新學習能力等因素，根據(jù)美術專業(yè)的教學特征，制定和制定教學計劃，使其能夠更好地理解和培養(yǎng)學生的審美情趣。

（二）確立一個合理的教育目的

以“上好一堂課”為前提，是確保“優(yōu)質課堂”的基本條件;在確定課程的特定目標時，應把興趣、情感、興趣等因素納入課程中，減少課堂上的知識傳授，從而真正地發(fā)揮出一切以學生為主的教育思想。孩子的身體素質和智商都受到了先天的影響，但是，我們對所有的孩子都有一個統(tǒng)一的標準，那就會對他們造成一定的約束，也會限制他們的性格，讓他們在學業(yè)上產生更大的負擔。美術教學就是讓孩子們主動地參加各種活動，運用自己的美術思考來進行學習，最后掌握評價和鑒賞，以獨特的美術表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自己的感情美。為此，要針對每位同學的具體狀況，進行合理的指導，以促進其綜合素質與人格發(fā)展。

（三）加強對學生的學習的研究

興趣是最好的老師，是學生的主動性，有了興趣，就能激發(fā)他們的自覺性，所以，我們要重視對美術的研究，使他們從內心深處產生對美術的渴望，從而使他們愿意投入到美術的課堂中，通過對美的認識，從而發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。根據(jù)小學生的心理特征與認識的規(guī)律，筆者建議，應從以下兩個層面來提高小學生的學習興趣：一是與生活相結合，進行課堂教學。美術源自生活，也超越生活，是生活中最美麗的東西的濃縮。所以，在美術教育中，要深入地發(fā)掘美術與生活之間的關系，學習如何從學生的生活體驗中，逐漸地把美術的抽象和知識引入到學生的學習之中，從而使他們與美術之間的關系更加緊密，從而達到更好地促進美術教育的效果。第二，運用“游戲”的方法進行教育。小孩子更愛玩，是因為他們可以控制局面，讓他們可以充分利用自己的積極性。因此，在小學美術教育中，可以通過引入游戲來進行教學，使原本單調乏味的美術課堂充滿了活力和趣味，進而提高學生對美術的興趣。

（四）開展小組合作學習

在小學生中，因其年紀較小，審美能力較差，無法對某些美術精品進行鑒賞。所以，在美術教育中，要主動地指導和指導，才能激發(fā)他們的興趣。在進行美術教育時，教師不僅要使其熟練地運用繪畫技能，還要主動地指導他們欣賞優(yōu)秀的作品，從而增強其審美意識。因此，在實際的課堂教學中，可以運用團隊協(xié)作的方法，指導學生正確地去欣賞和評價優(yōu)秀的美術作品。在教育深入人的過程中，小學生欣賞到的美術作品數(shù)量也在逐漸增多，這既是一種充實知識的途徑，同時也是一種在不知不覺中提升了學生的審美觀。

（五）把美術帶入生活

美術是從現(xiàn)實中產生的，它也是很普遍的，它并不是無中生有的，它是真實的，如果你要真正地提升你的審美觀，光靠教學課堂是不行的。所以，在美術課堂上，老師們可以為他們營造出與之對應的教育環(huán)境，使他們能夠從環(huán)境中感受到生活之美，從而增強他們的美育。比如，老師可以給他們講講他們班上找到的漂亮的東西。在課堂中，可以用相片來記錄，例如早晨的太陽、黃昏的夕陽、歡快的小動物等等。生活中的一些瞬間是很美妙的，因此，在課堂里給同學看的時候，對這些畫面進行細致的講解和演示，也能讓他們真切地體會到這一一刻之美。在這個學習中，同學們會逐步提升自己的審美能力，發(fā)掘生活中最美妙的瞬間。另外，老師還可以訓練同學們在課堂里發(fā)掘和創(chuàng)造漂亮的技能。這樣，老師就可以運用多種形式的服飾來展現(xiàn)自己的服飾，從而達到提高學生審美意識和創(chuàng)造美的目的。

（六）多元的班級評價

在小學美術課堂評價中，評價是一個重要的組成部分，它既要依靠老師的評價，又要發(fā)展出許多評價方式，如學生自我評價、學生互評、集體評價等。在課堂上，可以采用多種評價方式，比如一幅作品，讓其自己評價作品的優(yōu)點和不足之處，然后讓同學和同桌進行交流，評價作品的優(yōu)點和不足。也可以分成不同的美術團體，每個班級都會進行一次內部的投票，然后選出一幅作品，讓老師們來展示和評價。評價是一種行之有效的激發(fā)和促進學生的審美觀。在小學美術教育中注重學生的美育，學校的領導也要更加注重美術教育，合理安排美術課，豐富多樣的美術活動，提高對美術的學習的熱情。例如舉辦剪紙比賽，主題繪畫展覽等。此外，還可以通過設立美術墻壁、定時進行專題的修改、班級互訪等方式來促進同學們對美術的興趣和對美術的認識。小學美術在小學階段的教學中所占比重相對較大，因此，在教學過程中，要注重對其進行美術教學，使其具備良好的美術素質，使其得到更好地發(fā)展。通過日常的美術教育，老師要主動地總結自身的優(yōu)秀缺點，以便為其設計出更好的、更符合自己的教學方式，讓他們在高效的課堂上充分發(fā)揮自己的美育才能。

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