初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

王亦騰

摘要：隨著新課改的逐漸深入和素質(zhì)教育的普及，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)被放在了一個重要的位置。各級各類學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為一個重要的任務(wù)來抓。在初中語文教學(xué)中，教師需重視高效教學(xué)方法的選擇，實現(xiàn)學(xué)生的長效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;教學(xué)研究

初中階段的學(xué)生因為年齡原因，他們更加好動，學(xué)習(xí)知識更傾向于依賴興趣。這也要求初中語文教師能夠更加有耐心地給學(xué)生構(gòu)建一個氛圍良好的語文課堂，讓學(xué)生沉浸在美妙的語文世界中，享受語文知識的熏陶。在這樣良好的課堂氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識也會更加高效，心情更加愉悅，接受知識也會更加主動。但在這過程中，課堂也容易出現(xiàn)一些教學(xué)問題，文章將從這些問題出發(fā)，探討如何在初中語文課堂中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)視域下初中語文課堂教學(xué)的意義

（一）了解基本教學(xué)現(xiàn)狀

加強對核心素養(yǎng)視域下初中語文課堂教學(xué)新形態(tài)的探索，可以促使教師積極進行對課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)和各個模塊的研究，并加強對學(xué)情的把握，分析教材內(nèi)容，同時對這些問題進行歸納和梳理，從而全面地了解目前初中語文課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，為后續(xù)的高質(zhì)量教學(xué)實施奠定堅實的基礎(chǔ)和指引明確的方向。

（二）提升課堂教學(xué)效益

加強對核心素養(yǎng)視角下初中語文課堂教學(xué)形態(tài)的探索，可以促使教師全面樹立問題意識，及時發(fā)現(xiàn)當(dāng)前制約語文課堂教學(xué)效益提升的因素，進而積極地探索解決這些問題的有效對策和具體方法，并在具體的教學(xué)實踐中進行經(jīng)驗摸索和規(guī)律總結(jié)，從而不斷完善課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)與模塊，全面促進語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

（三）強化核心素養(yǎng)培養(yǎng)

加強對核心素養(yǎng)視角下初中語文課堂教學(xué)形態(tài)的探索，可以促使初中語文教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面樹立素質(zhì)教育思想和理念，并在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，同時進一步發(fā)展學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)和提升學(xué)生的多項能力，如合作交流能力、問題分析和解決能力、知識遷移應(yīng)用能力等，有效推動學(xué)生的發(fā)展和進步。

二、核心素養(yǎng)視域下初中語文課堂教學(xué)的策略

（一）引入信息技術(shù)，改變學(xué)習(xí)意識

近年來，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，眾多學(xué)校的多媒體硬件設(shè)施齊全。在此環(huán)境下，語文教師一定要妥善、有效地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢作用。例如，一些語文課文對于初中生而言閱讀起來有些枯燥，不能激發(fā)他們的興趣，而教師通過信息技術(shù)將所講內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，不僅能簡化教學(xué)步驟，節(jié)省教師及學(xué)生的時間，還能吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一貫依賴于教師的板書，但是對于語文學(xué)科，板書能夠承載的知識是十分有限的，大部分知識都是依靠教師的口頭教授，而一些初中生僅僅依據(jù)板書可能無法對知識進行準(zhǔn)確、全面的理解和回顧。這時教師便可在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，同時讓課文內(nèi)容變得更加立體生動，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的感受，激發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的思考，從而提高學(xué)生的課堂參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在初中語文課文《紀念白求恩》的教學(xué)過程中，一些學(xué)生可能對白求恩并不熟悉，這時教師便可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)白求恩的一些事跡，讓學(xué)生在對白求恩有一定了解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生好奇心，從而有興趣進一步閱讀課文。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力，從而促進其核心素養(yǎng)的提升。

（二）開展合作活動，培養(yǎng)審美意識

語文學(xué)科核心素養(yǎng)除了強調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展外，還強調(diào)學(xué)生應(yīng)具有合作意識，注重合作參與。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，并幫助學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，取長補短。教師可以在課堂上或者課后的時間組織一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的合作活動。例如，在《敬業(yè)與樂業(yè)》一文的講授過程中，教師可以先讓學(xué)生就敬業(yè)與樂業(yè)進行討論，談?wù)勛约簩礃I(yè)和樂業(yè)的認識及看法。在合作與交流中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)他人思想中值得借鑒的地方及自己思想中的不足，并及時調(diào)整，進而意識到合作的重要性，這符合核心素養(yǎng)的理念和培養(yǎng)要求。另外，在寫作教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生獨立完成一篇作文，而這種創(chuàng)作其實是可以合作進行的。學(xué)生在與同伴的合作中，不僅能夠集思廣益，完成創(chuàng)作任務(wù)，還能培養(yǎng)合作意識，使自身得到全面、健康的發(fā)展。

（三）引入扮演活動，訓(xùn)練應(yīng)用能力

在核心素養(yǎng)視域下開展初中語文教學(xué)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生對知識的應(yīng)用。情境教學(xué)法有利于學(xué)生對文章進行理解，進而形成自己的思考，并將所學(xué)應(yīng)用到實踐中。為此，在初中語文教學(xué)過程中，教師可以引入扮演活動，讓學(xué)生扮演書中的角色，深入體會角色的心理變化，從而更加真切地感受文章的內(nèi)涵。例如，在進行《孔乙己》的課文教學(xué)時，教師可以讓幾位學(xué)生分別扮演其中的角色，深入感受角色塑造在表達中的作用，深刻體會主角孔乙己在當(dāng)時社會環(huán)境下的心態(tài)變化。另外，如果課文中的角色比較貼近學(xué)生日常身邊的人物，教師可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生調(diào)動表情、肢體和語言，通過扮演自己熟悉的人物，體會文中的角色。例如，在課文《回憶我的母親》的教學(xué)過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回想生活中母親為自己做的事情，對自己的母親進行描寫，進而表演一番，再進行文章的閱讀，體會文章中母親的心理。這樣不僅能夠拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生對文章的印象更加深刻，還能促使學(xué)生對人物進行立體化表達，提升寫作能力。由此可見，在初中語文教學(xué)過程中適當(dāng)引入扮演活動，讓學(xué)生深入體會文中角色的思想情感，并與生活相聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生提高將理論應(yīng)用于實踐的能力，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

（四）拓展外延內(nèi)容，豐富文化素養(yǎng)

語文是一門拓展性的學(xué)科，其教學(xué)從來都不應(yīng)該局限于課本的知識體系，而應(yīng)擔(dān)負著對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)重任。因此，在初中語文教學(xué)中，教師除了進行課本知識的講授，還要對課外的內(nèi)容予以重視，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對語文學(xué)科有更加全面而綜合的認識，真正提升對語言文化的認知。例如，在進行《論語》選段的教學(xué)時，教師可以依據(jù)學(xué)生的情況進行拓展教學(xué)，以此達到一定的教育目的。同時，教師還可以將一些中國傳統(tǒng)文化知識及一些膾炙人口的民間故事與《論語》相結(jié)合。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，還能加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解，豐富其文化素養(yǎng)。由此可見，在初中語文教學(xué)中進行外延內(nèi)容的拓展是十分重要的。通過課外延伸，學(xué)生會對課文有更全面的了解和更深入的認識。教師對文化內(nèi)容的拓展，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進其核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)語

綜上所述，初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，需要多方面的幫助，包括家長和教師的悉心教導(dǎo)等。教師需要不斷改進自身的教學(xué)方法和手段，更新自己的教學(xué)教育理念，緊隨時代潮流，不斷去貼近學(xué)生的思想，理解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求以及興趣所在。同時，教師也需要堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，讓學(xué)生有更多自由的空間去探索世界，探索自己的興趣所在，并在這個過程中提升自己的思維想象能力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的外驅(qū)力。

參考文獻：

[1]鞏慶偉.關(guān)于初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的思考[J].課程教育研究，2019（52）：171.

[2]吳璐瑤.論如何在初中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)[J].課堂內(nèi)外（初中教研），2021（11）：20.