淺析基于新教材的高中語文課堂教學(xué)策略

徐文中

摘要：為了更好地對學(xué)生的語文能力和文學(xué)素養(yǎng)能力進(jìn)行更加全面的提高，語文教師需要不斷地提高自身的專業(yè)教學(xué)水平和創(chuàng)新語文教學(xué)的方式，從而滿足學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)需求。此外，相關(guān)學(xué)校的管理部門也需要幫助語文教師在日常的語文授課中對學(xué)生進(jìn)行的管理工作，以此來幫助學(xué)生規(guī)范自身的道德行為和提高語文思想水平。最后，學(xué)生自身也需要不斷地嚴(yán)格要求自己，以此來提高自身在語文領(lǐng)域展現(xiàn)的能力。本文立足于高中語文教學(xué)角度，分析了新教材的高中語文課堂教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);有效策略

引言：隨著教育的改革，高中階段語文的教學(xué)不再只是為了提高學(xué)生的考試成績，而是將目標(biāo)放在了培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和基本語文能力等方面。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于新教材的高中語文課堂教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、新教材改革與高中語文教學(xué)基本狀況

（一）新教材改革與高中語文

在新教材的改革中，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展得到了更多重視，考試評價(jià)的方式出現(xiàn)了一定的變化。作為高中階段基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的語文學(xué)科，隨著新高考改革的進(jìn)行，其重要性也在不斷提升，同時(shí)評價(jià)方式的變化也在推動(dòng)著高中語文教學(xué)模式發(fā)生變化。為滿足學(xué)生綜合素質(zhì)提升的需求，高中語文教學(xué)中需要增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生就不同學(xué)習(xí)的目標(biāo)展開學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，適應(yīng)于新教材改革的需求。作為高中語文教師，需認(rèn)識到教學(xué)角色的變化，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，做好對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)以及教學(xué)幫助，確保高中語文教學(xué)的有效性。

（二）高中語文教學(xué)的基本狀況

在高中階段，語文學(xué)科是一門具有基礎(chǔ)性與綜合性的學(xué)科，同時(shí)也是高中的主要學(xué)科，語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的綜合素養(yǎng)甚至是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，會(huì)形成一定的影響。與此同時(shí)，語文學(xué)科在高考中占有的分值高，日常教學(xué)中課時(shí)較多。然而在語文學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)興趣，這種狀況使一部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視程度降低，影響了語文教學(xué)的效果。

二、基于新教材的高中語文課堂教學(xué)策略

（一）深入挖掘語文教材中的德育素材

高中階段語文教學(xué)的目的與初中階段與小學(xué)階段的教學(xué)目的有所不同。高中階段的語文教學(xué)不僅要使學(xué)生更加全面地了解和掌握語文的相關(guān)文學(xué)知識，而且還要通過所教授的語文知識，對學(xué)生的品行、道德和行為進(jìn)行有效的規(guī)范，從而幫助高中階段立德樹人主旋律的順利開展。因此，語文教師在對學(xué)生進(jìn)行日常授課時(shí)，要對現(xiàn)有的語文課本進(jìn)行深度的分析，以此來幫助學(xué)生更加理解相關(guān)的語文教學(xué)內(nèi)容，并通過語文教學(xué)內(nèi)容所傳達(dá)出的情感、思想等，對學(xué)生的思想進(jìn)行有效的改善和規(guī)范，以此來達(dá)到高中階段語文教學(xué)的目的。

（二）創(chuàng)新高中語文課堂教學(xué)模式

高中語文教師在對學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，要注重語文課堂上的教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師在講述古詩文這些較為抽象的語文文化時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些真實(shí)的歷史案例。一方面，可以開闊學(xué)生的語文視野;另一方面，可以使學(xué)生更加理解古詩文所傳達(dá)出來的情感和思想境界，使學(xué)生更加理解詩人在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下的感受和情感，對引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩文的文學(xué)魅力有一定的促進(jìn)作用。

（三）引導(dǎo)學(xué)生融合不同的學(xué)習(xí)目的參與課堂

為適應(yīng)新教材改革中提升學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，教師在語文教學(xué)中需要結(jié)合不同的教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。語文綜合素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，主要為學(xué)生閱讀能力、寫作能力以及語言溝通的能力。因此，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂閱讀。在小學(xué)、初中階段的語文學(xué)習(xí)中，朗讀課文受到的重視程度較高，然而高中語文學(xué)習(xí)中教師僅關(guān)注學(xué)生的默讀能力。為此，教師可以要求學(xué)生通過“默讀 + 朗讀”的形式，完成課文內(nèi)容的閱讀。例如，《紅樓夢》的整本書閱讀中，教師可以摘選經(jīng)典的段落引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂深度閱讀練習(xí)。教師可以采用“默讀 + 朗讀”的方式，朗讀人物對話部分，從而更為深刻地了解人物的性格，加深閱讀理解的程度。其次，教師需要關(guān)注對學(xué)生語文寫作能力的訓(xùn)練，采取讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練。如，教師可以選擇經(jīng)典文章，作為提升學(xué)生寫作表達(dá)能力以及文章結(jié)構(gòu)能力的范本，要求學(xué)生分別模仿名篇的語言以及文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作練習(xí)?！豆识嫉那铩肪褪沁m用于讀寫結(jié)合的散文名篇，教師可以將其作為寫作練習(xí)的模仿范本。另外，語文實(shí)踐的方式還包括語言的溝通與表達(dá)，為此教師可以借助班級辯論會(huì)、演講比賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練語言表達(dá)能力，進(jìn)行課堂實(shí)踐。

（四）運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng) +”技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化教育教學(xué)工作

借助“互聯(lián)網(wǎng) +”技術(shù)，尤其是在線課堂的幫助，可以極大發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的功能優(yōu)勢，優(yōu)化整合相關(guān)語文知識點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)，極大提升高中語文課堂教學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。

1.創(chuàng)建形象的教學(xué)情境

高中語文教學(xué)的檢驗(yàn)成果就是高考成績，這是毋庸置疑的，而如何讓學(xué)生能夠?qū)W有所思、學(xué)有所感、學(xué)有所獲，是每一個(gè)語文教師需要認(rèn)真思考的，而創(chuàng)建形象的教學(xué)情境對于高中語文教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。借助當(dāng)下流行的三維虛擬課堂、全景立體虛擬地圖、3D 微課系統(tǒng)等多媒體技術(shù)，可以為高中語文課堂營造亦真亦幻的虛擬情境。高中語文教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》時(shí)，可以在多媒體教室借助三維虛擬課堂創(chuàng)建一個(gè)課堂教學(xué)所需要的立體教學(xué)情境，組織學(xué)生在虛擬的 3D 康橋上深情朗讀這篇文章，保證學(xué)生能夠在立體和生動(dòng)的情境下，真切感受到詩人創(chuàng)作時(shí)的真情實(shí)感，也能激發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴。

2.語文課堂交互式陳述

在“互聯(lián)網(wǎng) +”技術(shù)中，交互設(shè)計(jì)模式無疑扮演著越來越重要的角色，它體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的在線交流屬性，展現(xiàn)了信息技術(shù)的傳遞分享特性，也打造了多媒體技術(shù)的視聽盛宴。因此，在高中語文課堂，借助“互聯(lián)網(wǎng) +”的交互式陳述，可以將互聯(lián)網(wǎng)與語文教學(xué)的意識形態(tài)進(jìn)行完美融合，促使傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式轉(zhuǎn)為多向性的交互式探究，從而能夠有效開展知識交流、教學(xué)分享和課堂互動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)。高中語文教師在開展《過秦論》的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息化教學(xué)系統(tǒng)自由組建虛擬學(xué)習(xí)小組，通過微信、人人通等平臺，積極開展小組成員之間交流合作，探究議論文體中的論點(diǎn)、論據(jù)和論證，從而能夠認(rèn)真掌握議論文和敘事文之間的藝術(shù)特色。

結(jié)論：在高考改革的影響下，教師需要重視教學(xué)研究工作的開展，選擇合理的方式調(diào)整語文教學(xué)模式，提升教學(xué)的有效性。首先，需要營造出和諧、活躍的語文課堂教學(xué)氛圍，通過調(diào)整教師與學(xué)生的心理狀態(tài)，建立起良好的師生關(guān)系，強(qiáng)化課堂交流溝通，能夠達(dá)成這一目的;其次，需要引導(dǎo)學(xué)生融合不同的學(xué)習(xí)目的參與課堂，提升閱讀、寫作以及語言交流能力;再次，還可以通過創(chuàng)新教學(xué)模式完善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過線上線下混合教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。

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