關(guān)于高中地理教學(xué)德育穿插

唐容

摘要：德育教育是高中地理教育的一個重要內(nèi)容，也是高中地理教師所面對的首要課題。本文從高中地理課程入手，對高中地理課程德育教育的必然性進(jìn)行了簡單概括，并對高中地理課程德育教育的滲透規(guī)律進(jìn)行了論述。同時，本文還從高中地理教育的實際出發(fā)，從挖掘高中地理教材中德育要素，立足社會生活開展德育教育，多渠道激發(fā)學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)等方面，深入剖析高中地理教學(xué)中德育的途徑，旨在高中立德樹人教育思想的貫徹。

關(guān)鍵詞：高中;地理教學(xué);德育

引言：地理是高中的一門學(xué)科，它的教學(xué)方式與其它學(xué)科有著許多相通之處，比如科學(xué)態(tài)度、立德樹人等，而立德樹人則是高中地理教學(xué)的主要內(nèi)容之一。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、信息網(wǎng)絡(luò)化快速普及的今天，高中地理教育的德育教育滲透意義重大。

一、高中地理教學(xué)的德育滲透必要性

（一）適應(yīng)青少年個體發(fā)展需要

高中地理課的德育教育可以促進(jìn)學(xué)生全面掌握地理基礎(chǔ)知識和基本技能，從而提高學(xué)生對地理知識的吸收和吸收。從而推動高中生逐步從唯物主義、愛國主義和歷史唯物主義的教育，建立人口觀、資源觀和環(huán)境觀等與自身發(fā)展有關(guān)的價值觀。高中生的人格、品質(zhì)、個性趨向平穩(wěn)健康地發(fā)展。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量的地理學(xué)教學(xué)

新時期的高中地理教育所面對的挑戰(zhàn)，實質(zhì)上是對民族素質(zhì)的挑戰(zhàn)，也是對教育方法的挑戰(zhàn)。單純的液體傳統(tǒng)型考試教學(xué)方式不能有效地提升高中生的整體素質(zhì)。而將地理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容融入到德育教育之中，則能引導(dǎo)學(xué)生積極地將辨證的思想應(yīng)用到實踐的探索之中，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，從而為提高教學(xué)效率、促進(jìn)應(yīng)試教育走向全面的教育轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。

二、高中地理教學(xué)的德育滲透原則

（一）正方引導(dǎo)

在高中地理課程中，應(yīng)該采用辨證思維，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在中外對比中挖掘民族的民族自豪感和自信心。讓學(xué)生對我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的成績和所面臨的困境有了更深刻的理解。

（二）生動形象

高中地理德育教育的滲透是一種長期的工作，要通過開展專題講座、黑板報、國情小論文演講等形式的課外活動，開展生動形象的活動，給予高中生情感、思想、德育品質(zhì)、意志力等正面影響。

（三）緊緊抓住課本

地理知識的傳授和地理能力的培養(yǎng)是高中地理知識教育的重要手段。例如，在對中國所處的自然環(huán)境和文化環(huán)境進(jìn)行了闡述，有助于學(xué)生了解我國的國家情況，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究人與環(huán)境保護(hù)、環(huán)境破壞之間的辯證聯(lián)系，并使學(xué)生能夠在一定程度上形成一個良性的學(xué)習(xí)周期。

三、高中地理教學(xué)的德育滲透途徑

（一）從教科書中發(fā)掘德育教育要素

地理課作為高中教學(xué)的一個主要陣地，要使高中地理課程的德育內(nèi)容能夠順暢地滲透到高中的各個環(huán)節(jié)，在教材中挖掘和挖掘德育因索，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。首先，高中地理教科書包含了大量的德育教育要素，而在過去的高中地理教育中，老師們往往注重對學(xué)生的簡單介紹，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效挖掘和運用。在新一輪的新課改下，教師要重視教育觀念的轉(zhuǎn)變，深入地發(fā)掘和發(fā)掘教材中的德育因素，促進(jìn)德育教育與智力教育的有機結(jié)合，從而實現(xiàn)德育教育的目的和學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)代社會地理圖片、影像、音像等數(shù)字地圖軟件是進(jìn)行愛國主義和國家國情的重要工具，教師要充分認(rèn)識地理教科書在國情教學(xué)中的特殊作用，并向?qū)W生提供與文本相對應(yīng)的圖片和圖像，幫助他們正確理解國家的基本狀況和現(xiàn)實問題，提高學(xué)生的民族憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

其次，基于我國的國家國情，要想使我國的國民意識得到更好的發(fā)展，可以在德育的指導(dǎo)下，對現(xiàn)行的高中地理教科書進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的德育資源，提高學(xué)生對課本的理解;例如，在《高中地理》第一章《自然水循環(huán)》的課程中，老師可以在講授學(xué)生的環(huán)節(jié)引入“君子之道，水之于水而不與爭”這一思想，從而進(jìn)入“自然水循環(huán)”這一話題。其次，在教學(xué)過程中，把德育教育融入教學(xué)內(nèi)容、實踐應(yīng)用、基礎(chǔ)知識深層內(nèi)涵，實現(xiàn)小組討論、實驗演示、自主探究啟發(fā)引導(dǎo)、歸納總結(jié)、師生互動等，確保德育滲透效能。

在高中地理教學(xué)中，要充分發(fā)掘能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自強意識的因素，例如：發(fā)射神舟飛船，發(fā)現(xiàn)哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，我國徐霞客寫徐霞客的旅行，培養(yǎng)學(xué)生“立志為國、為國爭榮”的思想觀念。在這些項目當(dāng)中，中國第一艘神州號航天飛機于一九九九年十一月二十六點三十分七秒，這不但標(biāo)志著中國載人航天技術(shù)的偉大飛躍，更是中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上的一個輝煌篇章。在“神州”號升空之前，中國的科研人員克服了“神州”的大量改裝和“神州”的缺陷和“神州”的飛行狀態(tài)調(diào)節(jié)功能，充分體現(xiàn)了中國人民堅韌不拔的精神和強大的力量，為中國夢的順利實施和持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。以“神州”號升空為背景，以喚起高中生的愛國主義情懷，增強學(xué)生的國家榮譽感。哥倫布克服了經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和人力等諸多難題，終于在新的土地上找到了一塊新的土地。從而激發(fā)高中生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

（二）以人為本的德育修養(yǎng)

陶行知說，沒有生命為核心的書籍都是死物，沒有生命為核心的教育就是死亡。高中地理教育在一定意義上是一項社會實踐，它是學(xué)生在課堂上認(rèn)識社會和認(rèn)識社會的一個重要途徑。商中生的地理知識是一種基本的社會性行為，它是一個社會團(tuán)體。在高中地理課程實施德育教育時，必須以現(xiàn)實的社會生活為中心，以提高學(xué)生的地理素質(zhì)為主要目的，通過教授必要的地理知識，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源、人口、區(qū)域發(fā)展、環(huán)境等方面的問題，增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力，促進(jìn)他們正確地理解人與地理之間的關(guān)系，并逐漸樹立愛護(hù)地球、善待環(huán)境的理念?；蛘呤抢卯?dāng)前的熱點事件，把課本和高中生的日常生活結(jié)合起來，從點到面的貫穿。同時，要在地理教學(xué)中合理運用地理知識、愛國主義精神和德育價值，正確把握地理知識、愛國主義和德育的相互滲透，把正確的態(tài)度、積極的情感和正確的價值觀貫穿于地理教學(xué)的整個教學(xué)中。

結(jié)語：

總之，由于種種因素的作用，近年來的高中地理教育改革陷入了一個深深的兩難境地，給培養(yǎng)高素質(zhì)、跨世紀(jì)的人才帶來了很大的沖擊。高中地理教師要注重把德育教育滲入到課堂教學(xué)之中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，把德育教育貫穿于整個課堂，以喚起學(xué)生的社會責(zé)任感。通過運用高中地理課本的形式，加強高中生的愛國主義思想，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和科學(xué)觀，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁竹芳.高中地理課堂中德育的滲透策略[J].啟迪，2019（5）：46.

[2]趙曉佳.高中地理教學(xué)中德育內(nèi)容的相關(guān)滲透[].課程教育研究，2018（35）：179.

[3]左-龍，劉少軍.分析高中地理教學(xué)的德育滲透[J新教育時代電子雜志（教師版），2018（19）：157.