小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中智慧課堂構(gòu)建策略探究

尚靜

摘 要：基于分析優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂。主要通過加強課堂互動，激活數(shù)學(xué)思維;建立開放性的課堂教學(xué)氛圍;明確學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點等途徑，將信息技術(shù)引入到數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，從而幫助學(xué)生進一步理解與記憶數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;構(gòu)建策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂

圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科所構(gòu)建的智慧課堂主要是指，依托先進的信息技術(shù)強化小學(xué)生的學(xué)科智慧。通過優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式與教師授課方式，從多個角度強化小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為進一步增強數(shù)學(xué)智慧課堂的科學(xué)性、有效性，教師應(yīng)嚴格依循以下原則，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科。立智慧課堂：第一、科技應(yīng)用原則，教師在圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建立智慧課堂時，需要運用現(xiàn)代化技術(shù)，比如，平板電腦、多媒體教學(xué)設(shè)備開展課堂教學(xué)活動;教師應(yīng)注重發(fā)揮信息技術(shù)設(shè)備所具有的教學(xué)優(yōu)勢，積極構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的智慧課堂。第二、充分展現(xiàn)智慧課堂所具有的智慧屬性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用有限的教學(xué)時間強化小學(xué)生的自主意識與自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動其課堂參與度，使其可以主動參與到各項教學(xué)環(huán)節(jié)中。同時，教師也應(yīng)加強師生間的課堂互動，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗;通過不斷的教學(xué)實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生形成相對成熟的邏輯思維，潛移默化地增強小學(xué)生的智慧水準。第三、平等原則，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科所建立的智慧課堂應(yīng)確保學(xué)生與教師擁有平等的交流地位;一旦學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中遇到疑惑與困難，教師應(yīng)及時解答并耐心應(yīng)對學(xué)生的各類疑問。在數(shù)學(xué)教學(xué)進程中，為充分彰顯智慧課堂的平等性，教師應(yīng)深刻意識到學(xué)生群體間的差異性并給予其充分尊重，進而構(gòu)建和諧、平等、融洽的數(shù)學(xué)智慧課堂。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中智慧課堂構(gòu)建策略

（一）加強課堂互動，激活數(shù)學(xué)思維

可以說，小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建的目的，在于讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師就要借助智慧課堂，加強與學(xué)生的互動、交流，為學(xué)生營造出和諧、輕松的課堂氛圍，促使學(xué)生能夠真正對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，以此來自覺、主動的去探究與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

比如以蘇教版中的《長方形和正方形周長的計算》一課為例來說，需要學(xué)生掌握長方形、正方形周長的計算方法，認識到相同個數(shù)的小正方形，拼成的長方形方法不同，其周長也不相等。因此，數(shù)學(xué)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生借助幾何畫板，去積極思考與動手嘗試，去探索長方形周長計算的方式，如一名學(xué)生將兩條長+兩條寬;另一名學(xué)生則是用（一條長+一條寬）×2，或者一名學(xué)生以四邊相加的方式計算，以及一名學(xué)生用一條長×2+一條寬×2的方式，而教師要積極參與到學(xué)生的探究活動之中，組織學(xué)生針對不同方法去探尋出最佳的計算方式，促使學(xué)生表達出各自的想法與觀點，大膽的表現(xiàn)自己，從而深化每一位學(xué)生對長方形周長的理解與記憶。

（二）建立開放性的課堂教學(xué)氛圍

在圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科構(gòu)建智慧課堂時，教師應(yīng)注重營造開放性的教學(xué)氛圍，以增強小學(xué)生的邏輯思維能力與學(xué)習(xí)意識，使其可以圍繞所學(xué)知識發(fā)散自身思維，豐富數(shù)學(xué)知識體系，完善數(shù)學(xué)知識架構(gòu)。依托數(shù)學(xué)智慧課堂，教師可以充分了解學(xué)生知識起點，進而采取針對性的教學(xué)方法。在教學(xué)進程中，教師也應(yīng)注重營造開放的教學(xué)環(huán)境，推動學(xué)生積極思考，使其從不同視角理解數(shù)學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上，教師也可引入思維導(dǎo)圖，有機融合新舊知識，切實強化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率;借助數(shù)學(xué)智慧課堂，持續(xù)拓寬學(xué)生思維，比如，在完成現(xiàn)有教學(xué)任務(wù)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對新知識進行探索，強化思維訓(xùn)練的針對性，推動學(xué)生自主闡述自身想法;將班內(nèi)學(xué)生分為不同小組對數(shù)學(xué)知識進行討論、交流;這樣既能夠拓寬學(xué)生思維，也可持續(xù)擴大學(xué)生知識面。

（三）明確學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，智慧課堂的根本目標(biāo)在于明確學(xué)生起點，開展針對性的教學(xué)活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)進程中，教師首先需要對學(xué)生的學(xué)情實際進行系統(tǒng)性分析與判斷，明確班內(nèi)不同學(xué)生群體的知識背景、認知水平與學(xué)習(xí)起點。通常情況下，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)起點主要有以下兩點：第一、學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)的起點，第二、學(xué)生提升自身數(shù)學(xué)能力的起點。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)進程中，通過創(chuàng)建智慧課堂，教師可以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。

在此基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)加大自身所具有的引導(dǎo)作用;在新課程開始前，教師可對班內(nèi)學(xué)生進行分析，深入考察班內(nèi)不同學(xué)生群體對于數(shù)學(xué)課程體系的認知與理解，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以達到智慧教學(xué)目標(biāo)，強化智慧教學(xué)效果。比如，在教學(xué)活動開始前，教師可引入數(shù)學(xué)問題，初步了解小學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。當(dāng)教師對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)進度具有初步認知后，可逐步開展教學(xué)活動，以增強數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性、精準性。上述教學(xué)策略有助于節(jié)約課堂教學(xué)時間，避免教師浪費時間與精力開展重復(fù)性的教學(xué)活動，還有助于教師針對性地講解學(xué)生的問題與疑惑。此外，在教學(xué)進程中，教師還應(yīng)積極融入新穎的教學(xué)模式;比如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生運用平板電腦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，借助信息化教學(xué)設(shè)備完成教學(xué)與作業(yè)修改工作;依托先進的教學(xué)系統(tǒng)，強化自身對于學(xué)習(xí)實際的掌握情況，系統(tǒng)性評價學(xué)生的數(shù)學(xué)水準，從多個角度增強課程教學(xué)活動的有效性。

（四）積極開發(fā)現(xiàn)有的課程資源

在圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建立智慧課堂時，教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準提出的各項要求，結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)認知特點，對現(xiàn)有的課程資源進行系統(tǒng)性開發(fā)，以強化數(shù)學(xué)教學(xué)活動的針對性，從多個維度增強小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師具體可從以下幾點著手：第一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)整合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科擁有諸多相互關(guān)聯(lián)的重要知識點;而不同教材擁有不同的編寫思路，這使得原本相互關(guān)聯(lián)的知識點被劃分為若干單元。若學(xué)生能夠在教師的幫助下，整合互相關(guān)聯(lián)的重要知識點，則可從整體角度對重要數(shù)學(xué)知識進行深入理解與認知，融會貫通重要知識點。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建，能夠增強數(shù)學(xué)的實際教學(xué)質(zhì)量與效果。通過數(shù)學(xué)教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法，將信息技術(shù)引入課堂之中，為學(xué)生搭建高品質(zhì)的智慧課堂，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中展開積極的數(shù)學(xué)探究與學(xué)習(xí)，來強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)水平，從而在整體上實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。

參考文獻

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