淺談?dòng)變簣@美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展策略

周丹

摘 要：幼兒園是實(shí)施學(xué)前教育的一個(gè)重要場(chǎng)所，幼兒教育是幫助幼兒奠定基礎(chǔ)的重要階段。在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展十分重要，能夠?qū)τ谟變簩徝懒蛣?chuàng)造力的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響作用。因此，本文從“提升幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣”“利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境”“結(jié)合一定的繪本資源”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)于學(xué)前教育階段美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展策略進(jìn)行了一定的分析。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù);興趣;情境;繪本

美術(shù)作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是幼兒五大領(lǐng)域教育的重要內(nèi)容，能夠幫助幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，同時(shí)讓幼兒對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，有利于幼兒加強(qiáng)對(duì)于生活的認(rèn)知和情感的表達(dá)。但是，現(xiàn)階段的幼兒美術(shù)教育存在同質(zhì)化嚴(yán)重、形式單一等問(wèn)題，千篇一律的訓(xùn)練方式讓幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力發(fā)展受到阻礙，也抑制了美術(shù)教育的特色發(fā)展。為此，本文針對(duì)幼兒園如何開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，促使幼兒獲得更好的發(fā)展，提出了以下幾點(diǎn)建議，希望可以為廣大相關(guān)教育工作者提供一定的參考。

一、提升幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)前教育階段是幼兒的啟蒙階段，在這個(gè)階段幼兒的能力發(fā)展還不夠成熟，幼兒在思維方面也比較幼稚，可以說(shuō)大部分幼兒對(duì)于美術(shù)缺乏一定的認(rèn)知。所以，在開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)的時(shí)候，教師首先需要認(rèn)識(shí)到的是提升幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能促使幼兒能夠?qū)τ诿佬g(shù)形成積極的認(rèn)知，讓幼兒能夠主動(dòng)投入到對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。為此，教師就要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)去組織美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。從幼兒的特點(diǎn)來(lái)看，他們對(duì)于游戲是比較感興趣的，所以幼兒園教師在開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，可以充分結(jié)合游戲的形式來(lái)進(jìn)行，為幼兒設(shè)計(jì)多種多樣的美術(shù)游戲活動(dòng)，從而促使幼兒能夠參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，對(duì)于美術(shù)形成良好的認(rèn)知。

例如，幼兒園教師可以組織幼兒去畫小動(dòng)物，也可以組織幼兒去畫一些花花草草等。但是，在讓幼兒去開(kāi)展繪畫之前，教師可以組織幼兒開(kāi)展一定的游戲活動(dòng)，這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)出幼兒的積極性。比如，教師可以組織幼兒開(kāi)展一定的角色扮演活動(dòng)。在組織幼兒畫小動(dòng)物的時(shí)候，讓幼兒去扮演小動(dòng)物，幼兒可以去扮演他們喜歡的一些小動(dòng)物，如小狗、小貓咪等。在扮演的過(guò)程中，幼兒會(huì)去觀察一些他們喜歡的動(dòng)物有什么樣的特點(diǎn)，這樣也可以促使幼兒的觀察能力得到一定的培養(yǎng)。所以說(shuō)，開(kāi)展這樣的游戲活動(dòng)是具有積極意義的。教師應(yīng)該切實(shí)結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)為幼兒開(kāi)展游戲，從而真正促使幼兒能夠參與到這樣的美術(shù)游戲活動(dòng)中，對(duì)于美術(shù)進(jìn)行良好的認(rèn)知。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

在幼兒園開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師最重要的就是要培養(yǎng)幼兒的審美力和創(chuàng)造力，可以說(shuō)幼兒的審美力還處在一個(gè)比較低級(jí)的階段。在這個(gè)階段，教師為了促使他們能夠更好地在審美方面得到良好的培養(yǎng)，就可以為幼兒提供一些美術(shù)作品，讓幼兒去進(jìn)行一定的賞析，在賞析的過(guò)程中促使幼兒對(duì)于色彩、線條等知識(shí)進(jìn)行一定的理解。同時(shí)為了促使幼兒能夠更好地賞析美術(shù)作品，教師也可以利用信息技術(shù)來(lái)為幼兒呈現(xiàn)多樣化的情境，同時(shí)也為幼兒擴(kuò)展一些美術(shù)教學(xué)資源，讓幼兒的審美力得到一定的培養(yǎng)。

例如，在讓幼兒去畫小動(dòng)物的時(shí)候，教師就可以結(jié)合多媒體將一些小動(dòng)物的視頻展現(xiàn)在幼兒的面前?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于動(dòng)物的視頻，這些視頻中的一些動(dòng)物都十分的可愛(ài)，特別能夠激發(fā)起幼兒的創(chuàng)造力。所以說(shuō)，在引導(dǎo)幼兒去畫這些小動(dòng)物的時(shí)候，教師就可以為幼兒擴(kuò)展這樣的視頻資源。同時(shí)，教師也可以讓幼兒去觀察一些其他人的美術(shù)作品，不管是小紅書(shū)還是微博上，都有一些關(guān)于動(dòng)物的作品。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓幼兒去看一看關(guān)于小動(dòng)物的美術(shù)作品，這樣促使幼兒也能夠在色彩和線條方面得到一定的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)合一定的繪本資源

在學(xué)前教育階段，繪本資源也是不可忽視的一種資源。繪本圖文并茂，能夠很好地促使幼兒去了解一定的故事，也能讓幼兒在了解故事的過(guò)程中觀看一定的圖畫，促使幼兒的思維能力得到良好的發(fā)展。所以在幼兒園中開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師也可以結(jié)合一定的繪本資源，讓幼兒去結(jié)合繪本觀看一些圖畫，同時(shí)也可以讓幼兒去認(rèn)識(shí)一些故事，然后在此基礎(chǔ)上，讓幼兒結(jié)合一定的故事去進(jìn)行一定的創(chuàng)作。

例如，教師可以多在班級(jí)中補(bǔ)充一些美術(shù)方面的繪本資源，讓幼兒可以在課下的時(shí)候去進(jìn)行一定的觀看。同時(shí)，在課上的時(shí)候，教師也可以引導(dǎo)幼兒去閱讀這些美術(shù)方面的繪本，在閱讀的過(guò)程中，讓幼兒去進(jìn)行一定的討論和交流活動(dòng)，同時(shí)，也可以讓幼兒模仿著繪本中的一些圖畫去進(jìn)行創(chuàng)作。這樣充分發(fā)揮繪本資源在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。

總而言之，在學(xué)前教育階段，幼兒園教師需要從多個(gè)方面出發(fā)，來(lái)引導(dǎo)幼兒對(duì)于美術(shù)形成良好的認(rèn)知，促使幼兒能夠在美術(shù)方面獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]牛春青.運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育游戲化方法探析[J].中國(guó)新通信，2022，24（01）：224-225.

[2]張宇潔. 幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及其策略研究[D].河北師范大學(xué)，2019.