以人為本,構建和諧學校

邱正軍

摘 要：隨著素質教育工作的持續(xù)深入，我國對小學學校管理工作愈發(fā)重視，工作的側重點也從以教師為主轉向以人為本，其中涵蓋了校園所有教學工作者以及學生。想要提高小學學校管理的科學性與有效性，就必須要加強教育改革，遵循以人為本原則?；诖?，本文將圍繞以人為本構建和諧校園的重要性展開詳細論述，然后在此基礎上深入探究提升小學學校管理科學性與有效性的策略，以供相關教師參考。

關鍵詞：小學學校管理;以人為本;科學性;有效性

一、以人為本構建和諧校園的重要性

小學階段是人生成長生涯中非常關鍵的一個時期，小學六年影響學生一生。作為小學教育工作者，應當高度重視這個階段的學生發(fā)展，關注他們的個人體驗以及思維形成。只有始終堅持“以人為本”的管理理念，才能更好地幫助學生形成獨立思維，成長為身心健康、陽光自信、人格健全的人。對于校園管理者來說，在構建和諧校園時，學生也是管理活動的主體，想要讓全體學生都積極參與校園管理工作，就必須要圍繞學生群體進行分析和挖掘，了解他們性格特征、能力特長等情況，然后引導他們主動展現(xiàn)自己的風采，在校園中提升和鍛煉自我，這樣才能構建和諧美好的校園氛圍，并促進學生積極健康的成長。

二、提升小學學校管理科學性與有效性的策略

（一）創(chuàng)建和諧領導集體，優(yōu)化學校管理體系

小學學校管理是一項十分繁瑣的工作，不管學校整體規(guī)模有多大，想要促進學校的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，就必須要重視學校管理工作的有效開展，確保各環(huán)節(jié)、各部門之間的協(xié)調配合，否則就會牽一發(fā)而動全身，影響學校的整體運行。在這個過程中，學校領導集體起到了至關重要的作用，為促進學校管理的規(guī)范化發(fā)展，首先就需要創(chuàng)建和諧領導集體。具體來說，包括以下幾個方面：其一，校長是學校的靈魂。校長的辦學思想將直接學校的辦學品質、發(fā)展方向，決定整個學校的校園風氣及管理模式。這充分說明了校長在學校管理中的重要性，他既是執(zhí)行者同時也是監(jiān)督者，除了要全面掌控學校管理細節(jié)，更應當具備良好的超前思維，能夠對可能發(fā)生的問題進行預警并做出正確的判斷，同時還要對教師隊伍進行全方位地培養(yǎng)，提高他們的綜合素養(yǎng)，對全體學生進行有效教育，貫徹“以人為本”理念，這樣才能更好地提升學校管理科學性與有效性;其二，團結是和諧的前提。學校管理涉及內容非常多，領導集體成員之間必須要加強相互協(xié)作，如若各做各的，學校管理就會是一片散沙，只有本著求大同存小異的原則，方可形成堅強有力的戰(zhàn)斗集體，從而保證學校管理有效開展。

（二）打造過硬教師團隊，構筑新型教學平臺

教師是教學的主體，是保證學校教育教學質量的關鍵，也是推動學校長遠發(fā)展的重要因素，因此為了提高小學學校管理的科學有效性，促進和諧校園的形成，還必須要打造過硬的教師團隊。在完善教師隊伍的這個過程中，必須要堅持“以人為本”理念，具體來說，一是需要在制度上進行完善，建立健全學校管理體系，讓教師在工作中有章可循，規(guī)范他們的教學管理行為，并促使他們用新理念引導教科研開展，這樣才能強化學校管理效果。二是需要注重人文關懷，教師對待工作的態(tài)度，就決定了教學質量的優(yōu)劣，雖然制度可以規(guī)范教師行為，但過于生硬的制度體系并不利于構建和諧校園，因此還必須要在學校管理中體現(xiàn)人文關懷，對教師的生活與工作進行了解，并給予一定的激勵關懷，促使他們更積極地投入到工作當中。三是需要注重發(fā)教師的專業(yè)成長。要辦出高質量的學校，教師隊伍是關鍵?？梢酝ㄟ^導師引領，嚴格過程管理、加強成果跟蹤與展示，讓青年教師成長得更快。為廣大教師提供展示自己的舞臺，鼓勵教師參加公開課、競賽課、技能大賽，讓他們在各種比賽中得到鍛煉、得到提升。加強良好教科研環(huán)境的積極營造，給予政策和資金上的支持，這樣才能為教師繼續(xù)學習、成長奠定基石;發(fā)現(xiàn)苗子，重點培養(yǎng)。在對年輕教師的培訓中，注意發(fā)現(xiàn)好“苗子”，對其進行重點培養(yǎng)。對他們提出高要求，積極參評區(qū)、市級教壇新秀、骨干教師;給他們出點子、搭臺子、壓擔子，讓他們承擔更重的任務;有計劃地把他們吸收進黨組織，作為后備干部培養(yǎng)。

（三）建立新型人際關系，構建現(xiàn)代快樂校園

在現(xiàn)代化教育背景下，民主、平等、和諧是校園建設的主旋律，想要構建“以人文本”、和諧文明的校園環(huán)境，還必須要建立新型校際關系。就目前實際情況來看，這種新型校際關系主要包括三種，在具體的實施過程中，應圍繞這三方面展開：其一，師師關系應以和為貴。教育教學是一項系統(tǒng)工程，需要廣大教育工作者的共同協(xié)作，才能推動教育事業(yè)的前進，所以師師關系的構建應以和為貴，除了各學科教師之間的相互配合之外，還需要與班主任建立良好溝通關系，這樣才能保證學校管理的科學性與有效性;其二，師生關系應以親為貴。師生關系自古以來就很受關注，每位教育工作者對此都有不同的見解，但不否認的是，“以親為貴”依然是主旋律，俗話說“親其師而信其道”。只有學生足夠信任教師，才能對教師說的話更加上心并積極履行，所以良好的師生關系也是提高學校管理科學性與有效性的關鍵;其三，生生關系應以善為貴。雖然每個學生都是獨立個體，但他們身處校園，就必然是校園中的一份子，與人和善才能更好地融入校園這個大家庭，并減少校園安全事件的發(fā)生，從而保證和諧校園的構建。

結束語

總而言之，在新時期社會背景下，加強對小學學校管理科學性與有效性的提升策略探究，不僅有助于構建和諧文明的校園環(huán)境，為學生提供良好的學習場所，更有助于發(fā)揮校園環(huán)境的引導作用，促進小學生的身心全面發(fā)展。因此，作為小學教育工作者，務必要提高對學校管理工作的重視程度，并合理看待當前管理中存在的不足，積極采取有效措施加以改進，不斷強化學校管理的科學性與有效性，這樣才能更好地促進學生積極健康的成長。

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