探討初中地理教學(xué)中提升學(xué)生讀圖能力的策略

劉潔

摘 要：在初中學(xué)科設(shè)置中，地理是一門描述人與自然環(huán)境之間關(guān)系的課程。在具體的地理教材中，其主要是通過(guò)地圖的形式來(lái)講述地球表層自然要素和人文要素的交互關(guān)系與作用的科學(xué)?？梢哉f(shuō)，地圖，是地理的一種特殊語(yǔ)言，是打開(kāi)地理學(xué)科的鑰匙。因此，在地理教學(xué)過(guò)程中，教師需要借助“地圖”的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生掌握更多的地理知識(shí)。需要注意的是，在開(kāi)展地理課堂教學(xué)期間，教學(xué)需要充分掌握初中生的心理特性來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，以此確保學(xué)生的讀圖能力能夠得到有效的培養(yǎng)與提升，進(jìn)而學(xué)好地理這一門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：初中地理;地理教學(xué);讀圖能力

引言

初中階段的地理教學(xué)中，學(xué)生如果具備較強(qiáng)的讀圖能力，不僅可以幫助他們提高初中地理考試成績(jī)，還能夠深化他們對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶，為高中的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，大部分學(xué)生將地理歸類到文科，認(rèn)為只要死記硬背就可以學(xué)好地理，事實(shí)上此種想法非常落后。地理屬于一門綜合性較強(qiáng)的課程，不僅包含各種各樣需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，還涉及大量的綜合運(yùn)用內(nèi)容。所以，學(xué)生如果要學(xué)好地理，首先就應(yīng)該具備良好的讀圖能力，明白讀懂地圖中隱藏的信息，以增強(qiáng)實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，為他們后續(xù)階段的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力時(shí)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一，未運(yùn)用有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

雖然現(xiàn)階段大部分的教師與學(xué)生對(duì)于讀圖能力的重要性有著一定的認(rèn)知，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大部分地理教師所采用的教學(xué)方式依舊以傳統(tǒng)的文字形式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。由于教師忽視了對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，加之教學(xué)方式、手段過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生的地理學(xué)習(xí)具有一定的困難性，具體體現(xiàn)為學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低，地理成績(jī)也因此難以達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

（二）對(duì)較難解析的地圖產(chǎn)生恐懼心理

初中教材中的地圖，一部分地圖具有一定的解析難度。學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇見(jiàn)較難解析的地圖，就會(huì)下意識(shí)地產(chǎn)生一定的畏懼感，進(jìn)而限制自身空間想象力的發(fā)揮。同時(shí)，在實(shí)際的初中地理教學(xué)中，由于教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中這一問(wèn)題的重要性，并依舊采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生讀圖能力的提升始終受到一定的限制，學(xué)生的地理水平也因此始終難以得到有效的提升。

二、初中地理教學(xué)中提升學(xué)生讀圖能力的策略

（一）讀圖，培養(yǎng)學(xué)生從地圖中提取有效信息的能力

初中地理教材中的每一張地圖都是對(duì)某一地理現(xiàn)象的表述。在初中地理課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的讀圖能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，以此提高學(xué)生的地理水平。在這一過(guò)程中，教師首先可以通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理圖表中各種圖例所代表的含義，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)地理知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生全面認(rèn)知地理圖表，理解各種地理語(yǔ)言要素。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，其空間形象能力以及抽象邏輯思維能力等尚處于發(fā)展階段，因此在開(kāi)展地理讀圖教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生獨(dú)立看圖的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，以此確保學(xué)生可以獨(dú)立解讀地圖中的各種圖例以及比例尺等內(nèi)容，進(jìn)而從地圖中獲取各種地理知識(shí)。以實(shí)際生活角度看，地圖不僅是實(shí)際生活中將各種自然現(xiàn)象進(jìn)行全面描述的一種形式，同時(shí)地圖還是幫助學(xué)生掌握更多地理知識(shí)的重要因素。在教師開(kāi)展地理教學(xué)期間，需要重視對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，以此確保學(xué)生可以靈活利用掌握的知識(shí)解決實(shí)際生活中有關(guān)地理的問(wèn)題。與此同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)期間教師不僅需要給予學(xué)生充分的尊重，教師還應(yīng)給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間，以此確保學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而有效提高自身的讀圖水平。

（二）激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣

為了確保學(xué)生在讀圖過(guò)程中掌握更多有價(jià)值的地理知識(shí)，教師則需要對(duì)學(xué)生分析地圖的能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，以此確保學(xué)生在分析地圖的過(guò)程中能對(duì)其中蘊(yùn)含的地理知識(shí)進(jìn)行全面的了解與掌握，進(jìn)而形成良好的空間體系，實(shí)現(xiàn)地圖與信息之間的自由轉(zhuǎn)變。要在地理課堂教學(xué)中提高學(xué)生的讀圖能力以及對(duì)于地圖的理解能力，教師在開(kāi)展具體教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入一些實(shí)際的案例，來(lái)為學(xué)生提供更加真實(shí)直觀的感受，進(jìn)而正確認(rèn)知實(shí)際生活與地理知識(shí)之間的聯(lián)系。一旦學(xué)生具備了獨(dú)立的讀圖能力，學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活將會(huì)擁有良好的幫助與支撐。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，提升讀圖能力

要培養(yǎng)初中生的讀圖能力，不但要加強(qiáng)課堂中理論知識(shí)的傳授與指導(dǎo)，還應(yīng)重視理論知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，保證學(xué)生能夠?qū)W有所用，在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)。第一，地理教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行郊游路線的規(guī)劃，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提升其應(yīng)用能力。第二，教師應(yīng)在日常生活中多鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，解決日常生活中的地理問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)完中國(guó)地理的相關(guān)知識(shí)后，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)存在漏洞的旅游路線，要求學(xué)生針對(duì)旅游計(jì)劃找出其中的不合理部分，并重新整合成科學(xué)的規(guī)劃。

（四）小組合作，增強(qiáng)學(xué)生讀圖能力

在初中階段的地理課堂教學(xué)中，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種各樣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況做出客觀的評(píng)價(jià)，落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，教師充當(dāng)輔助者的角色，在給學(xué)生充分尊重的基礎(chǔ)上，應(yīng)用小組交流或者是小組合作的方式，在彼此討論的環(huán)節(jié)中，完善學(xué)生的認(rèn)知，增強(qiáng)他們的讀圖能力。如此一來(lái)，就能夠營(yíng)造出活躍放松的課堂氛圍，構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生完全沉浸在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)實(shí)際的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，真正為學(xué)生后續(xù)階段的學(xué)習(xí)做鋪墊。所以，教師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的讀圖能力進(jìn)行培養(yǎng)，使他們獲得全方位的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)在傳授地理知識(shí)的過(guò)程中，充分利用地理教材中的各種地圖，幫助學(xué)生了解認(rèn)知各種自然環(huán)境以及自然現(xiàn)象。因此在初中地理教學(xué)中，教師需要重視對(duì)學(xué)生讀圖、析圖、用圖能力的培養(yǎng)與提升。同時(shí)，地理教師還應(yīng)對(duì)自身進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革，在提高自身教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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