紅色基因融入語文課堂教學(xué)研究

韋靜

摘 要：紅色文化包含眾多革命先輩留下來的革命精神與內(nèi)涵。然而當(dāng)代初中生受到社會多元化的影響，在思想上產(chǎn)生偏離。隨著人們物質(zhì)生活的提高，越來越多的學(xué)生逐漸產(chǎn)生了拜金主義、享樂主義等不良的墮落思想。為了幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，在初中語文教學(xué)中融入紅色基因成了當(dāng)下的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞：紅色基因? 語文教學(xué)

引言

初中作為樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的關(guān)鍵階段，語文教育除了要達(dá)到讓學(xué)生熟練運用語文知識外，還應(yīng)重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，以立德樹人為最終的教育目標(biāo)。傳承和發(fā)揚紅色文化，能夠讓學(xué)生感受到我國發(fā)展建設(shè)的艱難過程，以及紅色文化中舍己為人的優(yōu)秀精神，促進(jìn)學(xué)生愛國情感的建立與身心健康發(fā)展。

一、紅色基因融入語文課堂教學(xué)意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動力。如今人們的精神世界越來越與社會脫節(jié)，受各種享樂主義等思想的侵蝕，逐漸養(yǎng)成了以利益為導(dǎo)向的生活模式。尤其是網(wǎng)絡(luò)主播等職業(yè)影響到了中學(xué)生的思想認(rèn)知，形成了不成熟的價值觀和人生觀。將紅色基因融入語文課堂中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)革命先輩的優(yōu)秀精神，引發(fā)學(xué)生的思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。（二）促進(jìn)文化傳承。中華文化歷久彌新，積累了一代又一代的歷史經(jīng)驗，留下了豐富的文化內(nèi)涵。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，部分年輕人文化積累不夠扎實暴露出來，紅色基因課文成為了中華文化的重要載體。紅色文化是共產(chǎn)黨在馬克思理論的指導(dǎo)下進(jìn)行奮斗中，一步步總結(jié)出來的反映中國人民艱苦奮斗和無私奉獻(xiàn)的文化精神。在語文教學(xué)中融入紅色基因，有效促進(jìn)學(xué)生對紅色文化的了解與認(rèn)可，加強學(xué)生對紅色文化精神的學(xué)習(xí)，有效繼承并發(fā)揚中國紅色文化。（三）健全人格培養(yǎng)。近年來，隨著社會以及網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，學(xué)生的消費觀念，以及價值觀念沒有正確樹立;另一方面，生活水平的提高使得學(xué)生沒有經(jīng)歷過困難時刻，從而養(yǎng)成了一些不好的行為習(xí)慣與思想觀念。在語文教學(xué)過程中有效融合紅色基因教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)會到國家今天的發(fā)展是經(jīng)歷過多么艱苦的歷程，接受紅色文化的洗禮，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

二、紅色基因融入語文課堂教學(xué)策略

（一）結(jié)合代表人物，豐富課堂內(nèi)容

初中語文教學(xué)的重心是在課堂教學(xué)上，如何將紅色基因融入到語文課堂教學(xué)活動中，需要進(jìn)行合理的內(nèi)容設(shè)計。目前國內(nèi)大部分學(xué)校所采用的教材基本都有講述紅色文化內(nèi)容的課本，且內(nèi)容也在逐漸增多。教學(xué)過程中教師可以搜集一些與紅色文化有關(guān)的視頻資料、人物故事等等，在課堂上給學(xué)生播放和講授。例如，在教學(xué)過程中，教師在講授傳統(tǒng)紅色文化類型的課文時將文中所表達(dá)的紅色精神與現(xiàn)代的代表人物結(jié)合起來講述。通過充分挖掘教材內(nèi)容以及其中所表達(dá)的是什么樣的精神內(nèi)涵，并與現(xiàn)代社會與之對應(yīng)的代表人物進(jìn)行對比，使其達(dá)到擴展學(xué)生的視野以及思維，感受先烈們以及現(xiàn)代模范所展現(xiàn)出的那種愛國主義精神。并最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，傳承并發(fā)揚紅色文化的最終目的。例如，在講授《梅嶺三章》這一課時，我在課堂上播放了關(guān)于江姐為國家獻(xiàn)身的視頻資料，還將現(xiàn)代的無私奉獻(xiàn)的模范人物——張桂梅老師，結(jié)合起來講解。張老師與另外五位老師在黨旗下宣誓，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身，并在身患重疾的情況下帶動了華坪女高的發(fā)展。通過視頻資料的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白新中國今天的偉大成就是來之不易的。另一方面，語文課堂還要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握聽說讀寫的能力。初中語文課堂融入紅色基因教育，為學(xué)生的閱讀與寫作提供了思路，學(xué)生對紅色人物、環(huán)境、情感等語言描寫印象更加的深刻。

（二）拓展課外紅色教育形式

為了更好的加強紅色教育的效果，可以適當(dāng)拓展課外教育形式。語文課堂注重鍛煉學(xué)生的語言基礎(chǔ)應(yīng)用能力，在課堂教學(xué)過程中還需要教授基礎(chǔ)知識，這就容易導(dǎo)致紅色教育在語文課堂上的效率偏低。為更好的鞏固紅色教育的教學(xué)成果，我采用豐富的課外活動形式，拉近學(xué)生與紅色文化的距離。首先，課外形式的紅色教育活動可以基于當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的紅色文化資源進(jìn)行開發(fā)，如組織帶領(lǐng)學(xué)生參與紅色教育基地的參觀學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生了解自己從小到大生活的地方有哪些紅色文化。另外還可通過學(xué)校組織舉辦一些誦讀紅色故事，傳播紅色文化的活動，讓學(xué)生通過誦讀紅色經(jīng)典，感悟經(jīng)典中的紅色精神。通過課外教育形式的拓展，能夠使學(xué)生有效增加自己的紅色文化知識儲備量，積累更多的寫作素材，并對紅色文化有了更深入的認(rèn)知。

（三）營造紅色教育環(huán)境氛圍

初中階段的學(xué)生正處于人生的特殊階段——青春期，在生活及行為習(xí)慣上易受到環(huán)境的影響。在實際的語文教學(xué)中，教師除了通過課堂讓學(xué)生理解當(dāng)時英雄們所處的心理狀態(tài)外，還需要學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)文字表達(dá)等知識，所以教材內(nèi)容在對英雄人物的刻畫上稍顯藝術(shù)特色。而為了讓學(xué)生更真實了解當(dāng)時發(fā)生的事，我校采取合理措施營造良好的校園紅色文化氛圍。首先是校園食堂的布置，學(xué)校將我國革命建設(shè)時期的紅色英雄人物，如劉胡蘭、小英雄雨來的事跡介紹在學(xué)校食堂飯桌的展板上，讓學(xué)生在進(jìn)餐時對英雄人物事跡進(jìn)行了解，對新中國成立前的艱難險阻進(jìn)行了解，從而加深英雄人物在學(xué)生心中的形象。除此之外，我還在教室懸掛紅色標(biāo)語，在教室圖書角擺放與革命建設(shè)有關(guān)的書籍供學(xué)生翻閱等等。學(xué)生長期處于紅色文化熏陶的整體氛圍下，在潛移默化中受到環(huán)境的影響，有效帶動學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到環(huán)境育人的效果。

結(jié)束語

紅色文化對于初中生來講，有一定的距離感，通過將紅色基因融入課堂教學(xué)活動中，能夠讓學(xué)生明白當(dāng)今中國的建設(shè)與發(fā)展離不開先輩們的無私奉獻(xiàn)，從而理解紅色教育的深層含義。當(dāng)今社會發(fā)展逐漸多元化，紅色文化教育能夠讓學(xué)生明白他們是國家的未來與希望，從而實現(xiàn)傳承革命先輩的精神內(nèi)涵，在今后的的學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯中為國家建設(shè)添磚加瓦，促進(jìn)社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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