大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職院校教育統(tǒng)計(jì)工作的研究與探索

摘? 要：隨著當(dāng)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)不斷高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)等應(yīng)運(yùn)而生，為進(jìn)行教育改革實(shí)踐提供出了種種便利及條件。本文重點(diǎn)在系統(tǒng)闡述中國高職院校專業(yè)統(tǒng)計(jì)理論教學(xué)體系現(xiàn)狀研究成果的理論基礎(chǔ)研究上，對當(dāng)今大數(shù)據(jù)背景條件下進(jìn)行高職學(xué)院統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)改革問題提出具體了如下幾點(diǎn)改革建議，以期可為實(shí)踐教學(xué)改革研究提供具有一定重要的學(xué)術(shù)參考指導(dǎo)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職院校;教育統(tǒng)計(jì)

隨著當(dāng)今我國整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件不斷提高進(jìn)步，教育等領(lǐng)域改革的內(nèi)容改革程度越來越全面深入。教育和主管的部門將不斷的對整個(gè)高職院校和教育信息化水平的提出更高地要求。大數(shù)據(jù)及信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的深入發(fā)展將為各高職院校教學(xué)模式的創(chuàng)新建設(shè)將提供到了一種更加高效多樣化先進(jìn)的教育手段，對推動(dòng)高職院?，F(xiàn)代化教學(xué)整體水平整體的全面提高都有著越來越重要積極的借鑒意義。統(tǒng)計(jì)學(xué)課實(shí)際上又是另外一門基本工具學(xué)科，為后續(xù)其他應(yīng)用學(xué)科基礎(chǔ)的扎實(shí)學(xué)習(xí)者提供一種基本實(shí)用的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)采集工具和信息處理基礎(chǔ)技能，同時(shí)這也是又一門教學(xué)專業(yè)性也極強(qiáng)實(shí)踐性的基礎(chǔ)學(xué)科，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)地培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用知識(shí)能力。

一、高職院校教育現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容缺乏針對性

當(dāng)前，我國五年制高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容單一，不同層次專業(yè)類別的高年級學(xué)生必須學(xué)習(xí)到同一版本統(tǒng)計(jì)學(xué)教材，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)管理實(shí)踐教學(xué)中，只能僅僅依靠授課教師和根據(jù)高職同類專業(yè)要求選擇的不同形式的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。教材內(nèi)容缺乏現(xiàn)實(shí)針對性，給參加高職試點(diǎn)院校專業(yè)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)也帶來的了相對較大一定的實(shí)際難度。

（二）學(xué)生應(yīng)用能力不足

高職院校學(xué)生來源范圍涉及面廣、渠道類型多。由于課堂教學(xué)沒有能形成一套良好科學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方法，加上概率統(tǒng)計(jì)類學(xué)科教材本身的內(nèi)容也較多，且部分學(xué)生實(shí)際理解使用起來都有其一定的難度，所以很多教師講授教學(xué)中效果也較差。出于考試課時(shí)量的一定限制，教師通常不得不盡量以其較快速度的完成教師講授，難以做到兼顧知識(shí)基礎(chǔ)特別薄弱部分的大多數(shù)同學(xué)，使到很多部分學(xué)生根本追不上了教師所授課知識(shí)的講授進(jìn)度，學(xué)習(xí)中效果往往大打折扣。

（三）教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念

高職院校系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)明確以全面培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才的為主要人才培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，應(yīng)首先注重地培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)用相關(guān)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及解決分析實(shí)際統(tǒng)計(jì)學(xué)問題等的應(yīng)用能力。然而，當(dāng)前全國大多數(shù)重點(diǎn)高職院校應(yīng)用統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)工作的一個(gè)現(xiàn)狀是，教師往往對統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)總體目標(biāo)等缺乏系統(tǒng)準(zhǔn)確深入的全面認(rèn)識(shí)。在日常課堂實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐中，他們常常只是在單純按部就班地學(xué)習(xí)講授專業(yè)理論知識(shí)，完成實(shí)際教學(xué)操作任務(wù)，并沒有注重對廣大學(xué)生在實(shí)踐中的課堂學(xué)習(xí)應(yīng)用效果等給予我們足夠重視的充分關(guān)注，也很不愿意注重于提升我們學(xué)生理論運(yùn)用聯(lián)系到實(shí)際運(yùn)用的運(yùn)用能力。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職教育統(tǒng)計(jì)的建議

（一）改革課程設(shè)置，提高其科學(xué)性和合理性

高職院校課程結(jié)構(gòu)設(shè)置基礎(chǔ)上更應(yīng)考慮增加了更多實(shí)踐性的和實(shí)踐性內(nèi)容。如高職是院校的最為突出高職的特色辦學(xué)之特點(diǎn)，即是以適應(yīng)未來大學(xué)生就業(yè)方向?yàn)楦緦?dǎo)向，培養(yǎng)中職學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)實(shí)踐工作能力。然而在教學(xué)之實(shí)踐活動(dòng)中，大部分教師更加地注重學(xué)生對課程理論知識(shí)運(yùn)用的系統(tǒng)講授，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)忽視掉了教學(xué)對職校學(xué)生實(shí)際解決生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用問題能力方面的綜合提升，對職學(xué)生對未來社會(huì)就業(yè)方面的發(fā)展幫助又極其地有限。所以我國高職院校專業(yè)在相關(guān)課程教學(xué)設(shè)置安排方面還應(yīng)進(jìn)一步增加學(xué)生實(shí)踐教育內(nèi)容，重視高職學(xué)生統(tǒng)計(jì)實(shí)踐工作能力方面的綜合提升，增強(qiáng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)應(yīng)用課程開設(shè)的整體針對性，突出現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)應(yīng)用等特色，使之其成果為廣大學(xué)生及其未來求職就業(yè)方面提供學(xué)生更多實(shí)際的職業(yè)幫助，滿足于當(dāng)代信息化社會(huì)所對復(fù)合型統(tǒng)計(jì)管理人才多樣化的新要求。

在數(shù)學(xué)專業(yè)課科目設(shè)置要求方面，除加強(qiáng)基礎(chǔ)必修課要求和增加選修課外，還注意應(yīng)盡量增加課外實(shí)踐訓(xùn)練課程，方便高年級學(xué)生們根據(jù)適合自己特點(diǎn)的所學(xué)專業(yè)要求內(nèi)容和教學(xué)興趣等選擇學(xué)習(xí)不同程度的實(shí)驗(yàn)課程。首先，必修課教學(xué)應(yīng)著重提高教學(xué)對專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)的素質(zhì)要求，使青年學(xué)生初步了解世界統(tǒng)計(jì)學(xué)文化的主要起源內(nèi)容及社會(huì)發(fā)展，掌握西方統(tǒng)計(jì)理論思想，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)應(yīng)用思維。大數(shù)據(jù)應(yīng)用在實(shí)踐這是一重要過程環(huán)節(jié)中同樣可以起到發(fā)揮到極大限度的作用。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)教師可以有效針對當(dāng)前學(xué)生階段的具體學(xué)習(xí)的情況，向所有學(xué)生及時(shí)推送更合適自身的具體學(xué)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容，從而更加增強(qiáng)其學(xué)習(xí)目標(biāo)的可針對性。同時(shí)，基礎(chǔ)必修課教學(xué)必須更重視每個(gè)學(xué)生理論素養(yǎng)層次的進(jìn)一步提升，打好學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)。其次，學(xué)生更應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)他們自身所學(xué)興趣，結(jié)合學(xué)生未來實(shí)際就業(yè)情況需要，選擇比較合適本專業(yè)和選修相關(guān)課程。實(shí)踐應(yīng)用課程則是最極其最為重要的。通過專業(yè)教師們在這些實(shí)踐項(xiàng)目課程內(nèi)容上由淺入深的分類引導(dǎo)，學(xué)生完全可以通過將基本統(tǒng)計(jì)知識(shí)理論基礎(chǔ)與工程實(shí)踐操作相結(jié)合，一方面能加深自身對統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)數(shù)理公式原理的系統(tǒng)理解，另一方面則可以借此逐步學(xué)習(xí)掌握統(tǒng)計(jì)工具在個(gè)人未來發(fā)展職業(yè)領(lǐng)域中廣泛的綜合應(yīng)用，使專業(yè)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)理統(tǒng)計(jì)工具的特殊重要性，增強(qiáng)培養(yǎng)其職業(yè)學(xué)習(xí)方向動(dòng)力。實(shí)踐類課程同樣可以做到在未來學(xué)習(xí)領(lǐng)域和實(shí)踐工作流程中都起著到一個(gè)良好的緩沖鋪墊作用，為畢業(yè)學(xué)生順利未來發(fā)展就業(yè)方向做好鋪墊。

通過增強(qiáng)教學(xué)課程體系設(shè)置方案的基本科學(xué)性原則和邏輯合理性，可以切實(shí)增強(qiáng)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)和輔導(dǎo)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)方面的實(shí)踐針對性，有利于本科高職院校專業(yè)教學(xué)現(xiàn)代化目標(biāo)建設(shè)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

（二）改進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的教學(xué)方式

統(tǒng)計(jì)學(xué)也是又一門教學(xué)應(yīng)用性要求極強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)學(xué)科。在課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注重使每位教師深刻認(rèn)識(shí)到如何培養(yǎng)好學(xué)生綜合應(yīng)用分析能力方面的十分重要性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生注意學(xué)以致用，多嘗試做點(diǎn)實(shí)際操作模擬。教師要始終重視抓好對每位學(xué)生獨(dú)立統(tǒng)計(jì)判斷思維方面的基本訓(xùn)練，不能單純滿足限于課堂知識(shí)概念的課堂傳授講解和課堂簡單數(shù)據(jù)的歸納應(yīng)用，還要經(jīng)常引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生自主進(jìn)行課堂統(tǒng)計(jì)和操作分析沙盤應(yīng)用演練，培養(yǎng)好其初步獨(dú)立判斷思考能力。學(xué)生則可以先自己觀察發(fā)現(xiàn)新問題，利用以前所未學(xué)到過的一些統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)去進(jìn)行比較分析，形成綜合分析和報(bào)告再交學(xué)生由輔導(dǎo)教師給予評價(jià)表揚(yáng)和學(xué)習(xí)總結(jié)。通過這些學(xué)習(xí)分析與學(xué)習(xí)思考，使低年級學(xué)生也逐漸初步養(yǎng)成一些統(tǒng)計(jì)學(xué)思維。

教師則要通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)重視對各種基于新模式教學(xué)的新型教學(xué)與思維模式的教學(xué)方式的更有效地應(yīng)用，以達(dá)到進(jìn)一步學(xué)習(xí)滿足信息時(shí)代在大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展中的對現(xiàn)代信息技術(shù)教師提出新高的學(xué)習(xí)要求。通過在實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)采用了這些具有新課堂教學(xué)方式要求的現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)教學(xué)方法，提高了教師自身現(xiàn)代信息技術(shù)及教學(xué)技能水平。如今，已有了很多種基于新技術(shù)的教學(xué)和思維模式教學(xué)法都可以被選擇，如翻轉(zhuǎn)式課堂法等。教師們則可以繼續(xù)嘗試如何利用校園互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)平臺(tái)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展并提供在線教學(xué)應(yīng)用的更多種技術(shù)便利與支撐條件，通過借助這些數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)了學(xué)校管理者與廣大校園學(xué)生們交流中的信息實(shí)時(shí)的互動(dòng)，利用這些網(wǎng)絡(luò)與大數(shù)據(jù)的技術(shù)實(shí)時(shí)跟蹤并分析了校園學(xué)生們當(dāng)前的實(shí)際教育以及學(xué)習(xí)效果。學(xué)生本人則將可以通過隨時(shí)隨地的將他將自己平時(shí)在校學(xué)習(xí)的課堂上學(xué)習(xí)筆記等有關(guān)情況進(jìn)行即時(shí)的反饋信息輸入到網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，以達(dá)到進(jìn)一步地便于網(wǎng)絡(luò)課堂教師可及時(shí)地根據(jù)學(xué)生用戶的反饋情況等信息情況，從而可迅速有效提高教師課堂與教學(xué)整體質(zhì)量。

（三）改進(jìn)高職統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程

高職院校經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)等專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)研發(fā)教學(xué)部門則應(yīng)注意針對經(jīng)濟(jì)大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用的需求特征，開發(fā)設(shè)計(jì)相關(guān)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練課程統(tǒng)計(jì)類實(shí)驗(yàn)研究課程設(shè)置的合理改進(jìn)，應(yīng)以綜合提高理工科學(xué)生實(shí)際統(tǒng)計(jì)與建模應(yīng)用能力培養(yǎng)和提高數(shù)據(jù)分析采集方法與數(shù)據(jù)處理綜合能力人才培養(yǎng)為兩個(gè)基本人才培養(yǎng)目標(biāo)，使廣大學(xué)生充分將所學(xué)統(tǒng)計(jì)原理與數(shù)據(jù)處理新技術(shù)完美結(jié)合，提高培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)應(yīng)用實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)課程實(shí)踐中，教師先可結(jié)合實(shí)際運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體作為教學(xué)指導(dǎo)手段進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)講解統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，再是通過各種實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)使高年級學(xué)生逐漸加深自身對系統(tǒng)知識(shí)概念的透徹理解，掌握各種統(tǒng)計(jì)科學(xué)理論以及應(yīng)用于具體實(shí)踐操作的統(tǒng)計(jì)方法。

三、大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和在高校教育統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用

高職院校教育事業(yè)各級統(tǒng)計(jì)崗位工作人員均必須先具有扎實(shí)良好寬廣的系統(tǒng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論和相當(dāng)一定寬厚的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，掌握數(shù)量統(tǒng)計(jì)學(xué)基本的學(xué)科基本分析理論框架和一般方法，受到熟練地用多種統(tǒng)計(jì)科學(xué)方法理論和專業(yè)統(tǒng)計(jì)方法軟件去收集、整理、分析經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)等的各項(xiàng)基本應(yīng)用訓(xùn)練，掌握多種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)建模計(jì)算和分析統(tǒng)計(jì)實(shí)際應(yīng)用研究的各種基本科學(xué)方法，能很熟練正確地掌握運(yùn)用科學(xué)統(tǒng)計(jì)研究方法處理分析宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)過程和解決某些實(shí)際問題統(tǒng)計(jì)研究應(yīng)用技術(shù)問題，能基本勝任經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)信息調(diào)查、整理統(tǒng)計(jì)的信息資料分析、數(shù)量統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)等四個(gè)方面。

教育事業(yè)部門統(tǒng)計(jì)監(jiān)督工作科的主要基本職責(zé)任務(wù)主要職責(zé)是組織對全省教育社會(huì)發(fā)展綜合情況定期進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)專題調(diào)查、統(tǒng)計(jì)研究分析，提供綜合性統(tǒng)計(jì)資料文件和專業(yè)統(tǒng)計(jì)工作咨詢參考意見，實(shí)行綜合統(tǒng)計(jì)社會(huì)監(jiān)督。人員編制接受有關(guān)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)部門調(diào)查監(jiān)督的各教育主管行政部門、學(xué)校管理機(jī)構(gòu)和政府其他部門有關(guān)事業(yè)機(jī)構(gòu)單位以及居民個(gè)人學(xué)生等社會(huì)教育主要統(tǒng)計(jì)監(jiān)督調(diào)查監(jiān)測對象，應(yīng)當(dāng)共同遵守相關(guān)統(tǒng)計(jì)監(jiān)督管理法律法規(guī)，真實(shí)、準(zhǔn)確、完整、及時(shí)公正地按規(guī)定提供相應(yīng)統(tǒng)計(jì)監(jiān)測調(diào)查情況資料。

數(shù)據(jù)平臺(tái)系統(tǒng)是建設(shè)學(xué)校和內(nèi)部的質(zhì)量控制保障工作體系建設(shè)的一項(xiàng)重要信息化載體，也是各地教育和主管教育部門管理監(jiān)控當(dāng)?shù)馗咝１究平虒W(xué)成果質(zhì)量效果的一條重要技術(shù)手段。教學(xué)工作評估系統(tǒng)或教育專業(yè)工作評估管理系統(tǒng)都十分依賴高校信息化平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)平臺(tái)。高校內(nèi)部教育質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析工作成果的執(zhí)行質(zhì)量，直接也關(guān)系的到各地高校教育管理和工作質(zhì)量的執(zhí)行成效。在信息大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校綜合教育與統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)工作領(lǐng)域如何才能更適應(yīng)新形勢下教育改革事業(yè)的各種新特點(diǎn)發(fā)展及新競爭形勢，如何可以更好地去為學(xué)校組織決策層建設(shè)提出新規(guī)劃，如何去為當(dāng)前高校整體的各項(xiàng)改革創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)新提供數(shù)據(jù)服務(wù)，是成為當(dāng)前新形勢下高校組織統(tǒng)計(jì)信息化工作的必須的要進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新的一項(xiàng)重要工作課題。

隨著人類信息技術(shù)發(fā)展的高速更迭，一個(gè)以大規(guī)模數(shù)據(jù)生產(chǎn)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，共享挖掘和分析應(yīng)用海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的全新時(shí)代也正在加速開啟。計(jì)算應(yīng)用為主要信息技術(shù)支撐下的大數(shù)據(jù)時(shí)代，用各種信息的存儲(chǔ)、共享方法和數(shù)據(jù)挖掘?yàn)槭侄危友杆儆行Э焖俚啬軌驅(qū)⒏嗟母咚俸妥兓薮蟮囊苿?dòng)終端數(shù)據(jù)存儲(chǔ)沉淀下來，并能方便地被人們利用進(jìn)行信息分析研究與決策計(jì)算。以大數(shù)據(jù)研究為科學(xué)基礎(chǔ)提出的問題應(yīng)用研究場合還有很多，可以直接應(yīng)對當(dāng)代我國四個(gè)現(xiàn)代化農(nóng)村建設(shè)而面臨到的實(shí)際問題，如解決教育、交通、醫(yī)療安全等經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方面實(shí)際挑戰(zhàn)，它將可以迅速帶來世界許多新學(xué)科理論的巨大改變創(chuàng)新和創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)而全面影響我們?nèi)祟愋碌纳顑r(jià)值、知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建能力和人類生活方式觀念的巨大轉(zhuǎn)變。"大數(shù)據(jù)"在世界各行各業(yè)競爭中掀起科技變革新的滾滾巨浪的同時(shí)，我們?nèi)祟愐舱龖?yīng)該嘗試在這大量的數(shù)據(jù)海洋中能夠更好地去提煉、篩選、處理有用數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)新數(shù)據(jù)價(jià)值，并能進(jìn)行有效整合或分析，以便能夠?yàn)榭萍紱Q策者人員和行業(yè)管理者們提供一種重要有用的決策技能。

結(jié)語：

大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的高速發(fā)展無疑為傳統(tǒng)高職院校開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)提供來了的諸多現(xiàn)實(shí)便利，同時(shí)這也就對高職教學(xué)指導(dǎo)工作又提出來了的更多現(xiàn)實(shí)的理論挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)教育背景條件下，我校高職本科院校學(xué)生統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)要順應(yīng)信息時(shí)代要求，積極主動(dòng)進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)改革，通過建立更加系統(tǒng)科學(xué)而合理高效的系統(tǒng)課程內(nèi)容設(shè)置、全新開放的課程教學(xué)新理念教學(xué)方式和評價(jià)方法標(biāo)準(zhǔn)等，培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)思維，提高統(tǒng)計(jì)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐動(dòng)手能力，使培養(yǎng)其畢業(yè)生符合當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對復(fù)合型高素質(zhì)人才多樣化的基本要求。

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課題來源：《大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職院校教育統(tǒng)計(jì)工作的研究與探索——以廣西工商 職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》（XY2019YB15）

作者簡介：闕玲麗（1979-），女，籍貫：廣西南寧，副教授，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域