新課改背景下初中物理課堂教學(xué)策略

張盼盼

摘要：新課改背景下，要求教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生放下思想包袱，以更加積極和開放姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此筆者們物理教師要采取靈活多變的教學(xué)策略，想方設(shè)法延伸學(xué)生思維，挖掘?qū)W生潛能，精巧設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，夯實(shí)學(xué)生知識積累，培養(yǎng)學(xué)生技能，提高學(xué)生探究問題能力，促使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，從而最大限度實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性。本文闡述了新課改背景下的初中物理課堂教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;課堂教學(xué)

引言

初中物理學(xué)科是學(xué)生未來發(fā)展中的一門重點(diǎn)學(xué)科，對鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力、設(shè)計(jì)能力，動手操作能力都有很大的作用。因此，初中物理教師，應(yīng)當(dāng)引起對初中物理課堂教學(xué)的重視，尤其是在新課改的背景下，更要通過當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)和新課程改革背景下的教學(xué)理念進(jìn)行物理教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)物理知識的過程中達(dá)到一個新的高度。

（一）注重基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生知識理解

在初中的物理教學(xué)中，由于物理對學(xué)生的邏輯性、抽象性和空間想象力有著很高的要求，并且物理本身的知識理解有一定的難度，使得學(xué)生在進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)時，經(jīng)常處在一知半解的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，在這種情況下，筆者們則必須拋棄以往那種過知識點(diǎn)、題海練習(xí)的教學(xué)模式，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解力，進(jìn)而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

例如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一運(yùn)動定律”的時候，教師就需要讓學(xué)生對此的認(rèn)識，不能夠流于言表，而是要從牛頓第一運(yùn)動定律的本質(zhì)入手。對于牛頓第一運(yùn)動定律的推論過程，雖然這不是中考物理的考試內(nèi)容，但是為了提高學(xué)生物理的綜合能力，教師應(yīng)該有意識地將這一部分納入課堂的教學(xué)范疇。而對于牛頓第一運(yùn)動定律的適用范圍和獨(dú)立性，教師也要借助具體的題目，來幫助學(xué)生進(jìn)行理解，只有學(xué)生在深刻理解了牛頓第一運(yùn)動定律的原理和本質(zhì)后，學(xué)生才能在日后考察牛頓第一運(yùn)動定律的題目練習(xí)中，熟練地解決題目，獲得提高。在學(xué)習(xí)“牛頓第一運(yùn)動定律”的時候，通過教師對基礎(chǔ)知識的深入教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高對知識點(diǎn)的理解力，提高學(xué)生解決此類問題的速度。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，營造和諧課堂氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)觀念往往會造成教學(xué)行為的無序低效，導(dǎo)致課堂氛圍的枯燥乏味，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒。對此，初中物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，不再局限于“以師為本”、“師道尊嚴(yán)”的理念中，而是落實(shí)素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的以生為本思想，充分的關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生，肯定并突出學(xué)生的主體地位，與學(xué)生展開平等的溝通、互動，建立起融洽的師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，營造出自由、民主且和諧的課堂氛圍，消除學(xué)生的抵觸情緒和抗拒心理，更具學(xué)習(xí)的興致和意愿。

例如，在教授《物質(zhì)的狀態(tài)》時，筆者在教學(xué)中會主動與學(xué)生們對話，這在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下很少發(fā)生，實(shí)際上，對話交流不僅可以拉進(jìn)師生之間的距離，同時還能有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另外，筆者還會在課堂中鼓勵學(xué)生們提出自己的質(zhì)疑，針對學(xué)生們提出來的這些問題，筆者會耐心給予解答，優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程，這對學(xué)生們接下來的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。這樣，筆者通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，營造了和諧的課堂氛圍。

（三）革新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識

初中物理教師應(yīng)通過小組合作教學(xué)模式的運(yùn)用來推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的革新。首先，教師需將班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、能力水平、興趣愛好、思維方式、知識結(jié)構(gòu)等情況搞清楚，并依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行合理地小組分配;其次，教師要合理地布置探究任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知和合作的欲望，以此來引導(dǎo)學(xué)生展開組內(nèi)的溝通、討論、互動和交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞、觀點(diǎn)交匯和優(yōu)勢互補(bǔ)，最終不斷強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力。

例如，在教授《汽化和液化》時，筆者先將學(xué)生們分成多個小組，每個小組5人，同時，為確保各小組的平均學(xué)習(xí)能力相同，筆者會在每個小組中安排一至兩名學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生。小組成員劃分好后，筆者正式帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)本節(jié)課程的內(nèi)容，在接下來的教學(xué)中，筆者會為學(xué)生們布置一些探究任務(wù)，通過這些任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生們討論交流，這不僅鍛煉了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)配合能力，同時還活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生們交流的過程中，筆者會在各小組中巡回，觀察每個小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，做好本節(jié)課程的監(jiān)督工作。這樣，筆者通過革新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

（四）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二十一世紀(jì)是一個科技高速發(fā)展的時代，在課堂教學(xué)中也引入了信息技術(shù)的使用，但如何合理地應(yīng)用信息技術(shù)，卻需要教師進(jìn)行總結(jié)反思。因此，作為一名初中物理教師，應(yīng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識，既不能把課堂教學(xué)全依賴于信息技術(shù)，也不能不利用信息技術(shù)，而是要通過合理利用信息技術(shù)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在信息技術(shù)的作用下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，將新課改背景下的教學(xué)理念融入到初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《運(yùn)動的快慢》這一節(jié)時，首先，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生展示了飛奔的獵豹與緩慢爬行的烏龜?shù)囊曨l，讓學(xué)生從信息技術(shù)中欣賞思考，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其次，筆者為學(xué)生講述了《龜兔賽跑》的寓言故事，讓學(xué)生歸納比較物體運(yùn)動快慢的兩種方法，進(jìn)而引出在物理學(xué)中描述物體運(yùn)動快慢的物理量速度，讓學(xué)生通過自學(xué)、思考掌握速度的概念、公式和單位以及單位之間的換算。最后，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生展示了列車在平直路面上前進(jìn)和過山車運(yùn)動的圖片，讓學(xué)生明白了機(jī)械運(yùn)動可以分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動，在直線運(yùn)動中，又分為勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動，在學(xué)生理解了這些物理概念之后，筆者就“速度”的概念為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范化的解題意識，加深了學(xué)生對本節(jié)知識的理解。這樣，筆者通過利用信息技術(shù)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生有效學(xué)到了本節(jié)課的知識，感受到了物理知識的價(jià)值。

結(jié)束語

綜上所述，新課改背景下的初中物理課堂教學(xué)，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而最大限度優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

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