淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境及對(duì)策

陳二霞

摘要：當(dāng)前，信息技術(shù)學(xué)科在教育融合中的作用日益突出，應(yīng)引起人們的廣泛關(guān)注。可以看到的是，目前我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教育仍處在起步和摸索階段，那么，思考如何積極利用信息化技術(shù)在教學(xué)中的作用更好地為教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而提高教學(xué)效果，是當(dāng)前我國(guó)信息化教育必須面對(duì)的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);問題與對(duì)策

在小學(xué)實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)，有利于優(yōu)化課堂環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。信息素養(yǎng)是現(xiàn)代公民必須具備的素質(zhì)，而信息技術(shù)課程的設(shè)置和小學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。目前，我國(guó)在信息技術(shù)的研究方面已取得了大量的成果，但是，這些理論和成果的產(chǎn)生都是源于國(guó)外那些具有優(yōu)秀硬件條件的研究者，而對(duì)小學(xué)的信息技術(shù)教育卻鮮有涉獵。另一方面，信息技術(shù)也為小學(xué)教育教學(xué)和研究提供了廣闊的發(fā)展空間。因此，我們應(yīng)該著重思考在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，正確地把握自己的發(fā)展方向，不斷地提升教育質(zhì)量的方法，這是當(dāng)前迫切需要開展的一項(xiàng)重要課題。

一、當(dāng)?shù)匦W(xué)信息技術(shù)教育存在的問題淺析

（一）大家對(duì)信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)不足

在信息時(shí)代，信息素養(yǎng)是人的基本素養(yǎng)，但信息素養(yǎng)不是天生的，是通過不斷的訓(xùn)練而形成的。小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)和部分教師對(duì)信息技術(shù)教育不太了解，認(rèn)為學(xué)生的精力應(yīng)該集中在學(xué)習(xí)上，從而忽視了信息技術(shù)課程。另外，由于期中和期末考試臨近，部分老師會(huì)占用信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生沒有足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這樣一來(lái)，學(xué)生所接觸到的信息技術(shù)知識(shí)就會(huì)很少，也就很難真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)味

當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)教師在教育過程中，通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改革，課堂上枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，指導(dǎo)性內(nèi)容也比較嚴(yán)格，按教材分階段指導(dǎo)。此外，信息技術(shù)課上，老師們經(jīng)常講課，但學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容并不感興趣，課堂氣氛也不活躍。

（三）經(jīng)費(fèi)短缺，設(shè)備不足

資金不足一直是制約我國(guó)基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程建設(shè)的一大難題，由于教育資金不足，學(xué)校信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，這就讓學(xué)校信息技術(shù)課程的建設(shè)腳步被迫停止，許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)數(shù)量少，配置條件差，資源嚴(yán)重不足，根本無(wú)法確保所有的學(xué)生都有充足的電腦使用時(shí)間，造成學(xué)生只知道理論，根本不懂實(shí)踐等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（四）教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育形勢(shì)不匹配

目前，很多小學(xué)掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)教師數(shù)量較少，很多學(xué)校都是由其他學(xué)科的教師兼任信息技術(shù)教學(xué)的工作，多數(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)較差，他們對(duì)現(xiàn)代教育知識(shí)的理解不充分，難以在教學(xué)中起到有效的指導(dǎo)作用，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

二、解決小學(xué)信息技術(shù)教育存在問題的有效對(duì)策探究

（一）加強(qiáng)大家對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)

數(shù)字化時(shí)代下，每個(gè)人都要正確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的必要性，信息技術(shù)關(guān)系到人民生活、教育、科研、軍事、國(guó)防等方面的內(nèi)容。若忽視了信息化的發(fā)展，將會(huì)落后于時(shí)代發(fā)展的步伐。作為信息技術(shù)教師，要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，正確理解信息技術(shù)課程。

（二）優(yōu)化和改革教學(xué)方式，促進(jìn)興趣提高

要想有效地促進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展，必須不斷地更新教育觀念，不斷地探索和優(yōu)化課堂教學(xué)方法。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與其愛好、心理特征等因素入手，著重對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力與情感意識(shí)特征進(jìn)行解析，以了解為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化體驗(yàn)和親身體驗(yàn)為手段，引導(dǎo)學(xué)生不斷體會(huì)信息技術(shù)對(duì)于生活生產(chǎn)的意義。在課堂上，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)觀念，逐步引導(dǎo)他們更好地把握信息技術(shù)學(xué)科的生活價(jià)值，使他們自覺地去主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)水平。

比如，在進(jìn)行河大版信息技術(shù)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第16課“網(wǎng)絡(luò)文明小公民”一課教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，才能更好地提高課堂教學(xué)的效率。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師可以采用小組討論的方式，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、技能和思維情況，將學(xué)生按照一定的人數(shù)分成小組，這樣可以幫助同學(xué)們?cè)诤献鲗?shí)踐中探究問題，并能隨時(shí)發(fā)揮小組成員的集體智慧進(jìn)行討論交流，從而集中學(xué)生的智慧解決學(xué)習(xí)中的問題。同時(shí)，針對(duì)一些常見的、突出的重點(diǎn)問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生以匯報(bào)或者辯論的方式來(lái)拓展學(xué)習(xí)，以“支持網(wǎng)絡(luò)實(shí)名到底侵不侵犯隱私”的話題開展辯論匯報(bào)，學(xué)生在這個(gè)過程中更好地掌握了網(wǎng)絡(luò)文明的知識(shí)，也讓整個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)效率得到更好的提升。

（三）強(qiáng)化師資培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展

首先，要更好地開展信息技術(shù)教學(xué)，必須保證每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)崟r(shí)跟著老師的操作進(jìn)行訓(xùn)練，所以需要學(xué)校加大對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科教育的資金投入，確保設(shè)備的完善，才能為教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，隨著基礎(chǔ)教育信息化水平的不斷提高，教師必須積極參與學(xué)習(xí)，才能逐漸提升自身專業(yè)能力，完善自身的技能素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育質(zhì)量的提升。為此，各小學(xué)應(yīng)不斷地健全和完善信息技術(shù)教師職業(yè)技能培養(yǎng)與提升的機(jī)制，采取多種有效途徑，逐漸提高和改進(jìn)教師的教學(xué)水平。例如，針對(duì)目前小學(xué)信息技術(shù)教師的教學(xué)專業(yè)化水平較低的現(xiàn)狀，學(xué)校采取分層、分區(qū)域培訓(xùn)、交流等方法，推動(dòng)了教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提升，有效克服了因場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等因素造成的師資培訓(xùn)困難的問題。同時(shí)，各級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的形式，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教師進(jìn)行靈活的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，達(dá)到快速、高效的專業(yè)技能培訓(xùn)效果。

總之，有效地運(yùn)用信息技術(shù)，是學(xué)生未來(lái)能否適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵。作為一名信息技術(shù)教師，肩負(fù)著更加重要的教育職責(zé)，要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前信息化的形勢(shì)，努力解決小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，為培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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