民族幼兒國家通用語言學習的重要性

烏雅恒

普通話作為中國通用語言，其普及使用，有利于各族人民在日常生活中相互了解，相互交流和相互理解，在我們內(nèi)蒙古地區(qū)少數(shù)民族中普及國家通用語言教育，有利于民族幼兒接受愛國主義教育，有利于促進中華民族文化的傳承，更利于促進民族團結(jié)，推動社會的穩(wěn)定和發(fā)展。幼兒園作為幼兒學齡前接受教育的地方，需要更加重視幼兒的國家通用語言學習的重要性和實踐，如此才能有效融合中華民族文化，有效促進語言文化的大交流。

一、民族幼兒國家通用語言學習的必要性

國家通用語言是溝通 56個民族的橋梁，是中華民族的寶貴文化財富，國家通用語言的演變史，是中華文明的進步史，承載著中華五千年的文明。少數(shù)民族在學好文字的基礎(chǔ)上進一步學習國家通用語言文，是發(fā)展民族文化教育事業(yè)的一項重要任務，尤其是在新時期，在少數(shù)民族幼兒教育中滲透國家通用語言言教學是引導全民族建立唇齒相依的良好關(guān)系的紐帶，能促進各民族相互交際。

（一）通用語言教育是發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)的需要

國家通用語言學習也是適應人競爭的需要，隨著競爭機制滲入人才市場，少數(shù)民族的孩子要使自己在未來民族大融合的人才市場上具有更強的競爭力，就必須認真學好國家通用語言，用國家通用語言敲開通往更高境界的大門，最終才能適應現(xiàn)今人才市場的新形勢，有效促進地區(qū)經(jīng)濟社會文化的發(fā)展。

二、民族幼兒國家通用語言學習的有效路徑

在一個多民族的國家，為了達到各民族在各個領(lǐng)域的相互交流，維護國家統(tǒng)一各民族必須要擁有一種共同的語言，這是由國家各民族的歷史與現(xiàn)實政治、經(jīng)濟、文化等多種社會因素所決定。

（一）加強培養(yǎng)國通用語言師資隊伍

講國家通用語言是我們每個幼兒教師必備的專業(yè)素養(yǎng)，因此，提升幼兒教師國家通用語言文字保教能力，推動學前教育高質(zhì)量發(fā)展必須加大國家通用語言能力的培訓。

（二）營造國家通用語言的良好環(huán)境

良好的氛圍可以提高語言學習的效率，創(chuàng)設(shè)良好的國家通用語言學習氛圍，可以讓國家通用語言學習水到渠成，順勢而為。民族幼兒通用語表達能力提升既是幼兒教育的重要內(nèi)容，也是一個難題。在培養(yǎng)民族幼兒通用語言時，要掌握幼兒的特點，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，家庭與幼兒園共同發(fā)力，循序漸進，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，將對幼兒語言的培養(yǎng)貫穿在幼兒一日生活中，從而提升幼兒通用語言表達能力。

（三）活動寓國家通用語言教學于樂

語言表達能力是幼兒適應生活、適應未來發(fā)展所必備的一種基本能力，發(fā)展幼兒的語言表達能力，是對幼兒進行學前教育的一個重要任務。幼兒期是發(fā)展口語表達能力的黃金時期，尤其是口語發(fā)展的關(guān)鍵期，抓住這一關(guān)鍵期對幼兒實施語言表達能力的培養(yǎng)十分必要。

1.認真聽并能聽懂常用語言。語言是一種符號系統(tǒng)，語言符號系統(tǒng)具有地域的、民族的差異性。

2.愿意講話并能清楚地表達。幼兒期是學習語言、形成口語的關(guān)鍵時期，孩子好模仿，敢講敢說，喜歡與人交往，因此，創(chuàng)設(shè)良好的通用語言環(huán)境對孩子的學習具有極其重要的意義。

3.培養(yǎng)幼兒良好的文明用語習慣。根據(jù)各年齡段幼兒語言發(fā)展的不同情況，采取恰當?shù)姆绞綄⒘己玫奈拿髡Z言氛圍融入到幼兒一日常規(guī)當中。

4.鼓勵和表揚幼兒語言表達中閃光點促使幼兒對語言表述的興趣。幼兒的特點是模仿力強，好奇，好勝，膽子大。因此，多用鼓勵激發(fā)他們的激情，通過有效的語言表達，縮短從用蒙古語說話過渡到通用語言交融時間。

5.利用各種教育活動提高民族幼兒的通用語言表達能力

通過語言教學活動來提高幼兒的通用語言表達能力，如：談話（教師與幼兒之間的談話、幼兒與幼兒之間的交流）、兒歌、手指謠、古詩、三字經(jīng)、百家姓、故事教學、看圖講述、復述故事、早期閱讀等等，我們可充分利用各種語言教學活動來使幼兒學習通用語言，進而提高通用語言表達能力。利用游戲發(fā)展幼兒的通用語言表達能力?！兑?guī)程》中提出：幼兒園應以游戲為基本活動。因此我們充分利用游戲這一最好形式，讓幼兒積極、主動地去探索、去參與，從而在愉快的氣氛中使通用語言表達能力得到發(fā)展。

6.在日常活動中發(fā)展幼兒的通用語言表達能力。幼兒園的活動是多方面的，一日活動是多姿多彩的，因此，我們注重在日?；顒又械母鱾€環(huán)節(jié)對幼兒進行通用語言能力的培養(yǎng)。

7.做好通用語言的矯正。教師的正確示范。教師要用標準的與幼兒交談，做到說話完整，把正確的發(fā)音清晰的講給幼兒，語速要慢，以便幼兒模仿。

三、激發(fā)幼兒說國家通用語言的欲望

比徹說：“思想是花，語言是綻放的花蕾。”少數(shù)民族的

幼兒在初識 家通用語言時，總會對其產(chǎn)生濃厚的興趣。對國家通用語有著自己的見解。但由于缺乏自信，有說國家通用語 言的欲望，這使需要我們老師采取合理的方式來激發(fā)幼兒的表達欲望。依據(jù)幼兒喜歡被表揚、被贊美、皮孩施時獎勵的共有特性，在平日的實踐中采用鼓勵的教學方式。在強烈表現(xiàn)欲望的促使下，性格內(nèi)向的孩子也會找到說國家通用語言的理由，從而勇敢地站起來。迫不及待地說心中的想法。

國家通用語言的普及與傳播，奠定了國家通用語言在國際語言環(huán)境中的地位與作用。普及的國家通用語言教學，有利于推進少數(shù)民族國家通用語言教學改革，有利于 穩(wěn)固和促進民族教育，有利于發(fā)展特色優(yōu)教育。幼兒階段是奠定個人成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師語言的滲透教育至關(guān)重要。要從幼兒實際出發(fā)，真正為提高幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。