信息技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入在高中語文課堂中的運(yùn)用

張華梅

摘要：隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，信息技術(shù)越來越被人們所關(guān)注，特別是在高中語文課堂上的運(yùn)用越來越廣泛。但是，目前高中語文老師所關(guān)心的并不只是如何運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，更多地注重于將多種信息技術(shù)與語文課程教學(xué)相結(jié)合，從而進(jìn)一步完善和優(yōu)化語文課堂教學(xué)，使課堂的教學(xué)效果與質(zhì)量得到提升，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。最近幾年，不少一線語文老師都在這一領(lǐng)域取得了令人鼓舞的成果。然而，在高中語文課堂教學(xué)中，如何正確地將語文和信息技術(shù)結(jié)合，掌握二者之間的辯證關(guān)系，提高信息技術(shù)的運(yùn)用效率，這是一個(gè)迫切需要研究的課題。為此，本文對(duì)信息技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入在高中語文課堂中的運(yùn)用策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中語文教學(xué);運(yùn)用

在高中階段，老師要想使課堂教學(xué)更加得心應(yīng)手，除了要讓自己的教學(xué)效率更加高效以外，同時(shí)也讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到高中語文知識(shí)所蘊(yùn)含的特殊魅力。其實(shí)，很多高中生在他們的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中，都形成了自己的一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。因此，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特征給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但這不能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體的調(diào)節(jié)，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)。同時(shí)，信息技術(shù)作為一種新興的教育方式，也在不斷地被引入到各大學(xué)校之中，它的優(yōu)越性和先進(jìn)性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一個(gè)關(guān)鍵因素，同時(shí)對(duì)于提升一個(gè)學(xué)生將來的發(fā)展水平來說，也是一個(gè)重要的因要素。

1高中語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)，既可以通過歷史和現(xiàn)實(shí)資料的整合拓展學(xué)生的知識(shí)。同時(shí)，還可以通過聲音和圖像來拓展語文教學(xué)的信息通道。高中教科書上有很多古典名著，對(duì)于這些古今中外的詩(shī)詞，要細(xì)細(xì)品讀，體味其美感，美的氛圍與背景是不可或缺的。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，僅運(yùn)用部分的音樂進(jìn)行渲染，以圖形呈現(xiàn)，以文字來解釋，很難將它們有機(jī)地融合起來，既耗時(shí)又費(fèi)力。而通過網(wǎng)絡(luò)，將合適的音頻和圖片下載下來，利用多媒體鏈接和課件進(jìn)行組合，就可以將你要的意境有效的呈現(xiàn)出來。

1.2增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)與自主探究能力

高中生不但要在課堂里學(xué)習(xí)，還要在課外利用廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過教育軟件和校園網(wǎng)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地、有選擇地進(jìn)行各類與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，要求老師在高中語文課堂上大力提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。但是，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師占著絕對(duì)主導(dǎo)，而學(xué)生是被動(dòng)的。而信息技術(shù)與語文的融合，則完全改變了這種狀況。在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們可以公平的分享學(xué)習(xí)資料，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略及發(fā)展目標(biāo)。在這個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、自主探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其合作探究能力的提升。

2信息技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入在高中語文課堂中的運(yùn)用

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，重在吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引出課堂講授內(nèi)容，并為課堂教學(xué)奠定基調(diào)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)的工具，利用它進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以讓它更好地為教學(xué)服務(wù)。

2.1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入是一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是一種指導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)技巧。正確地使用好導(dǎo)入可以使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激起學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，以生動(dòng)有趣的圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲的目的。例如可以在《道士塔》一課中運(yùn)用信息技術(shù)，以音樂和圖片的呈現(xiàn)方式導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。在課堂上播放《月牙泉》的歌曲，并給學(xué)生介紹月牙泉在甘肅省敦煌市南部5公里處，自古以來，這里就以“山泉共處，沙水共生”的神奇景觀而聞名，被稱為是“塞外風(fēng)光的一絕”。接著，就可以引出敦煌南部的莫高窟，這是中國(guó)最燦爛的文化遺產(chǎn)，也是一種無法用言語來形容的古跡。老師要用精心編排的導(dǎo)入語，配合月牙泉優(yōu)美的風(fēng)景圖片，再加上些許憂郁的樂曲，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，激發(fā)了學(xué)生們的痛惜情感，為隨后理解文本內(nèi)涵，感受余秋雨的民族責(zé)任感和沉重感打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們不僅要通過一些活動(dòng)快速地將學(xué)生從吵鬧的課間活動(dòng)拉回到課堂學(xué)習(xí)中來，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情境、一種氛圍。讓學(xué)生在這種情境里去思考，帶著思考進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。如我們?cè)诮虒W(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，先播放《好漢歌》，學(xué)生邊聽邊思考歌詞里的重點(diǎn)句子是哪一句？由此引出在《水滸傳》里的英雄好漢身上所體現(xiàn)的歌詞里唱到的特點(diǎn)。林沖是108好漢之一，那他的身上有這些特點(diǎn)嗎？學(xué)生沒有學(xué)習(xí)課文就不清楚這個(gè)問題的答案。那他們就要帶著這個(gè)問題去學(xué)習(xí)課文。像這種播放《好漢歌》來導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)，它能帶給學(xué)生聽覺和視覺上的享受，學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍里帶著思考去學(xué)習(xí)新課，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就能大大得到增強(qiáng)。

2.3創(chuàng)設(shè)情境，升華情感

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。老師以學(xué)生為基礎(chǔ)，運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的人物事件，真正讓學(xué)生融入其中，再走出去，啟發(fā)學(xué)生的人生。《道士塔》擴(kuò)展延伸的部分被確定為“走出歷史面對(duì)現(xiàn)實(shí)”。這部分的學(xué)習(xí)采用觀看《敦煌的女兒-樊錦詩(shī)》視頻節(jié)選，讓學(xué)生們了解現(xiàn)今在敦煌從事研究、致力于敦煌莫高窟開發(fā)與保護(hù)工作的學(xué)者的事跡，然后引申到一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族。我們或許曾經(jīng)有過光輝的歷史，或許曾經(jīng)有過屈辱的歷史，但是無論光輝還是屈辱，都必須具備一些品質(zhì)，即愛國(guó)、務(wù)實(shí)、保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。唯有如此，我們方能有所建樹！在這個(gè)高手云集的時(shí)代，我們才能覓得自己一席之地。最后學(xué)生在音樂的伴奏下，一起吟誦著詩(shī)歌，喚醒學(xué)生的良知和義務(wù)，升華學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)文化的情感！

結(jié)語

總之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在當(dāng)前高中語文教學(xué)中，許多老師已經(jīng)逐步改變了以往的教學(xué)方式。那種一支粉筆、一塊黑板打天下的教學(xué)模式逐漸退出歷史的舞臺(tái)。利用信息技術(shù)來支持課堂教學(xué)已經(jīng)成為老師們的新寵。作為課堂開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于一堂課的重要性毋庸置疑。

所以，老師必須在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入更多的信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠更好的理解和學(xué)習(xí)語文知識(shí)，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓更多的高中生能夠愛上語文、學(xué)好語文。

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