信息化環(huán)境下高中英語教學設計的實踐與研究

潘蘭英

摘要：信息化是當今社會發(fā)展的新形態(tài)，目前已經(jīng)融入教育領域，為教學帶來了諸多便利。在信息化背景下，高中英語教學迎來了新的發(fā)展機遇，無論是教學理念還是教學形態(tài)，亦或是教學方法都有了重大創(chuàng)新的可能性。在這里，文章以高中英語教學為研究對象，基于信息化背景提出了具體的應用策略，進而提高高中英語教學目標的達成度。

關鍵詞：英語教學;信息化;策略

近些年來，我國互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和各行各業(yè)之間的結(jié)合日益緊密，教育領域也不例外。在信息化背景下，傳統(tǒng)教學受到了極大沖擊，同時也迎來了重大發(fā)展機遇。作為一名高中英語教師，應把互聯(lián)網(wǎng)和課堂教學結(jié)合起來，借助互聯(lián)網(wǎng)的教育優(yōu)勢完善傳統(tǒng)課堂，進而提升英語教學水平。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、信息技術在高中英語教學中應用的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生興趣

高中生在學習英語學科知識的過程中，需要以興趣作為推動力，融入課程學習當中，從而產(chǎn)生相應的學習效果。在新理念下，教師就可以通過信息技術教學方法激發(fā)學生的學習興趣，使得原本枯燥無味的英語課堂更加形象、生動。在傳統(tǒng)教育理念下，很多高中英語教師都會采取“滿堂灌”或者“一言堂”的教學方式讓學生對英語詞匯、語句等死記硬背，導致很多學生無法掌握語法知識。在信息技術支持下，教師能夠以靈活的英語教學方法提高學生在英語課堂及活動中的參與度，以動畫的形式呈現(xiàn)復雜的英語知識內(nèi)容。這種方式還可以有效緩解高中生的學習壓力，使其感受到英語學習的趣味性，在提高英語教學實效性的同時，滿足學生的個性化學習需求。

（二）提高課堂效率

課堂效率是體現(xiàn)課程教學效果的重要指標。在傳統(tǒng)的教學理念下，很多教師的課堂教學效率比較低，導致學生無法充分掌握教師教授的知識內(nèi)容。應用信息技術可以有效改善目前的教學形式，信息技術在提高課堂效率方面起到非常重要的作用。在信息技術幫助下，教師可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，以多樣化的教學形式營造良好的教學交流環(huán)境，糾正學生在學習中的錯誤，并且鍛煉學生的各方面能力，從根本上提高英語課堂教學效率。

（三）豐富教學內(nèi)容

高中英語教學內(nèi)容繁多并且雜亂，部分英語基礎較好的學生可以在教師的帶領下掌握英語知識要點，但是部分英語基礎比較薄弱的學生難以跟上教師的教學步伐，導致教學效率低下。在利用信息技術開展教學工作時，教師可以有效豐富教學內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)查找與課堂教學相關的內(nèi)容和資源，從而拓展課堂知識容量。信息技術在高中英語教學中的應用主要是通過視頻、音頻、圖片等形式來展現(xiàn)教學內(nèi)容，這樣一來，學生就能夠分析和掌握豐富的英語知識內(nèi)容，還可以提高英語知識對于學生的吸引力，調(diào)動學生的感官，使其可以有效整理繁雜的英語知識內(nèi)容，有序提高自身的學習能力。

二、信息技術在高中英語教學中的應用

（一）創(chuàng)設教學情境

教學情境的創(chuàng)設在新理念教學中具有重要的作用。教師需要明確高中生的英語學習目標，以信息技術為支撐幫助學生創(chuàng)設更好的英語交流情境，使其可以融入英語環(huán)境和活動當中。在傳統(tǒng)的單一課程活動形式下，高中生的英語學習能力往往比較薄弱，并且不愿意參與英語活動，降低了教學質(zhì)量和效率。而應用信息技術進行教學時，教師可以創(chuàng)設符合課程教學要求的情境，促使學生積極、主動地參與到交流環(huán)境當中。教師按照學生的意愿對其進行分組，選擇適合開展模擬對話的教學資料，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相應的素材，讓學生用英語模擬對話。在這種靈活的教學情境中，學生可以得到一定程度的激勵，能夠更好地掌握英語知識，對于強化學生的實際應用能力有較大的作用。

（二）增加自主學習途徑

學生作為課堂學習的主體，需要在參與課程活動的過程中充分體現(xiàn)學習自主性，教師也需要采取正確的方法改變學生的被動學習狀態(tài)。在新理念下應用信息技術開展高中英語教學，教師要對傳統(tǒng)的教學形式和新的教學理念進行整合，促使學生可以在新的教學理念下提高自主學習能力。教師可以利用信息技術給學生創(chuàng)造更多英語表達展示的機會，在開展口語訓練時給學生推薦優(yōu)質(zhì)的英語素材，還能夠結(jié)合聽力教學的要求查找多樣化的素材內(nèi)容，并且讓學生學會利用軟件自主查找資料，從而提供更多的自主學習途徑。教師還要做好互聯(lián)網(wǎng)平臺建設工作，與學生構建線上聯(lián)系通道，在學生產(chǎn)生問題時，與學生在線上聯(lián)系，提高溝通交流的便捷性，及時解決學生學習中的問題，大大提高學習效率，凸顯信息化教學的針對性。

（三）豐富課堂教學形式

應用信息技術的高中英語教學呈現(xiàn)多樣化特點，教師就可以充分利用信息技術來豐富課堂教學形式，使教學工作達到更高的水平。在全面優(yōu)化課堂教學形式情況下，教師組織學生進行小組互動、學習討論、辯論等，以多樣化的活動作為主要的表現(xiàn)形式，激發(fā)學生的個性化學習意識和需求。教師可以讓學生在學習的過程中根據(jù)新的教學要求作出多種嘗試，對高中生的英語認知能力進行強化，強化其學習意識，激發(fā)其英語學習潛能，從而超越自我。在多樣化的課堂教學形式下，教師要充分體現(xiàn)信息技術的優(yōu)勢，給學生制造更多的學習和表達機會，還可以引導其從多個角度接觸新的觀點，從而提高學生的分析整合能力。

（四）升華英語語言文化意識

英語教學蘊含著豐富的文化知識內(nèi)容，教師在新理念下開展教學，不僅需要提高學生的學習能力，還要升華學生的英語語言文化意識，讓學生在積累更多的英語知識的同時，掌握英語語言文化的內(nèi)涵，從而提高學生的跨文化交際意識和能力。應用信息技術開展教學時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找英語文化背景知識，幫助學生拓寬視野，還可以根據(jù)教學素材內(nèi)容為學生提供特定的信息交流場景，使其可以掌握英語文化的應用及表達技巧。教師需要注重對信息技術的利用，在融入英語語言文化內(nèi)容的同時創(chuàng)設相關的教學場景，提高英語語言交流的準確性，使學生可以感受到多樣化的英語文化魅力。這種方式可以促進學生對世界多元化文化的理解，還能夠激發(fā)學生的愛國意識，強化教學多樣化效果。

綜上所述，信息化背景下，高中英語教師要把互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教學結(jié)合起來，運用網(wǎng)絡資源豐富拓展英語教學資源，采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體等教學手段構建英語教學的新形式，借助網(wǎng)絡社交平臺促進師生交流，從而打造英語教學的新形態(tài)，從整體上提升英語教學的信息化和網(wǎng)絡化水平，使英語教學更好地適應現(xiàn)代教育。與此同時，高中英語教師也要與時俱進，不斷了解信息化教育，不斷學習新的教學理念和教學方法，提升自身的教學能力，以滿足信息化背景下的英語教學需求。

參考文獻：

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