高中德育教育中學(xué)生主體責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

李卓 包忠勇

摘要：俗話說(shuō)：“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，只有先“修身養(yǎng)性”，形成良好的思想道德觀念與大局意識(shí)，才能更好地治國(guó)平天下。其中“修身”，就強(qiáng)調(diào)了做人應(yīng)具備的責(zé)任感，高中生作為即將進(jìn)入大學(xué)或社會(huì)的人員，他們的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)非常重要，但目前我國(guó)高中教育在這方面還處在一些問(wèn)題?；诖耍疚膶@高中學(xué)生主體責(zé)任意識(shí)弱化的具體表現(xiàn)展開(kāi)分析，然后在此基礎(chǔ)上探討培養(yǎng)學(xué)生主體責(zé)任意識(shí)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中德育教育;學(xué)生;主體責(zé)任意識(shí)

前言

高中生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們必須要具備良好的思想道德及責(zé)任意識(shí)，如此方可肩負(fù)起振興中華的重任。但是，就目前實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)代高中生責(zé)任意識(shí)缺失問(wèn)題十分突出，不僅影響學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，更是不符合我國(guó)高素質(zhì)人才建設(shè)的目標(biāo)。所以，現(xiàn)階段加強(qiáng)高中德育教育的深入探究很有必要。

一、高中學(xué)生主體責(zé)任意識(shí)弱化的具體表現(xiàn)

（一）自我意識(shí)濃重，個(gè)人責(zé)任淡化

通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中生的相關(guān)了解可以看出，時(shí)代的不斷向前發(fā)展，使得新一代高中生更具創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)社會(huì)的包容度更高。但與此同時(shí)，這個(gè)時(shí)代的學(xué)生也存在一些比較明顯的缺點(diǎn)，比如以自我為中心、對(duì)自己要求過(guò)低、只求權(quán)利，不盡義務(wù)、集體和協(xié)作觀念不強(qiáng)、不愿做重復(fù)性、輸出性工作、把個(gè)人得失看得過(guò)重等等。這些問(wèn)題都是表明了一點(diǎn)，那就是當(dāng)前的高中生普遍存在自我意識(shí)濃重，個(gè)人責(zé)任淡化的問(wèn)題，這對(duì)他們未來(lái)的健全成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，如果教師不引起重視，并采取有效措施加以改善，則很難培養(yǎng)出符合國(guó)家需要的有志青年。

（二）公德紀(jì)律意識(shí)低下，角色責(zé)任弱化

作為新世紀(jì)的高中生，他們是新一批的社會(huì)棟梁之材，除了要學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)以外，還要學(xué)會(huì)做事和學(xué)會(huì)做人，能夠明辨是非，遵守公序良德，這也是他們踏入社會(huì)之前必須要具備的生存技能。然而，就目前實(shí)際情況來(lái)看，有些高中生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣并不好，雖然他們?cè)谡n上認(rèn)真聽(tīng)講，課下也按時(shí)完成教師作業(yè)，但其實(shí)他們只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，混日子、混文憑的大有人在。除此之外，還有一些學(xué)生缺乏一定的公德與紀(jì)律意識(shí)，比如考試作弊、人走燈不關(guān)、破壞公物等等，課桌文學(xué)、廁所文學(xué)等依然存在，這些現(xiàn)象都說(shuō)明了當(dāng)代高中生的角色責(zé)任弱化，沒(méi)有充分認(rèn)清自身在社會(huì)中的角色定位。

（三）個(gè)人責(zé)任與社會(huì)責(zé)任存在錯(cuò)位

責(zé)任感不是與生俱來(lái)的，通常是在人與人之間的相互幫助中逐步形成的，高中生因長(zhǎng)期沉浸在家庭的關(guān)懷中，與社會(huì)、校園的連接不夠深，使得他們對(duì)自己及家庭會(huì)表現(xiàn)出比較明顯的責(zé)任意識(shí)，但對(duì)學(xué)校和社會(huì)中的人或事往往缺乏基本的責(zé)任意識(shí)。換句話來(lái)說(shuō)，由于高中生認(rèn)識(shí)水平的局限以及生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏，使得他們很難將家庭中的責(zé)任意識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，這也就造成了他們無(wú)法將社會(huì)責(zé)任與個(gè)人責(zé)任聯(lián)系起來(lái)，最終導(dǎo)致責(zé)任意識(shí)的狹隘。在這種情況下，他們往往會(huì)表現(xiàn)出一些自私自利、對(duì)人對(duì)事比較冷淡的特征，這都不利于他們的身心健康成長(zhǎng)。

二、高中德育教育中學(xué)生主體責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)德育教育工作，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步深化的背景下，培養(yǎng)高中生的主體責(zé)任意識(shí)愈發(fā)重要，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育工作，不斷提高他們的綜合素養(yǎng)，并樹(shù)立崇高的思想和信念，這樣才能更好的社會(huì)發(fā)展作出應(yīng)用貢獻(xiàn)，從而推動(dòng)國(guó)家的向前發(fā)展?；诖?，在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)首先加強(qiáng)對(duì)高中生個(gè)性特點(diǎn)的充分了解，然后結(jié)合他們的個(gè)體情況來(lái)設(shè)計(jì)各種豐富有趣的活動(dòng)，并在活動(dòng)中融入德育教育，幫助學(xué)生潛移默化地建立起責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人和社會(huì)，學(xué)會(huì)正確辨別是非對(duì)錯(cuò)，能夠自覺(jué)使個(gè)人利益服從局部利益。除此之外，教師還需要引進(jìn)和重視心理咨詢工作，對(duì)于高中生而言，這個(gè)階段正是他們身心發(fā)展的重要時(shí)期，教師必須要給予他們更多的心理指導(dǎo)，幫助他們解決心理問(wèn)題或困惑，使他們擁有正確的責(zé)任觀與道德觀，從而更好地為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量。

（二）完善評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化做人的責(zé)任感

在高中德育教育過(guò)程中，想要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生做人的責(zé)任感，還必須要注重對(duì)學(xué)生全方位測(cè)評(píng)，包括德智體美等各項(xiàng)內(nèi)容，這樣才能真正了解學(xué)生的個(gè)體情況，并展開(kāi)針對(duì)性的德育教育，從而幫助他們更好地建立起正確的責(zé)任觀，糾正以自我為中心、將個(gè)人得失看得比集體得失更重要的錯(cuò)誤思想觀念?；诖?，在具體的德育教育中，教師應(yīng)當(dāng)完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，在管理上既要注重定性與定量的有效結(jié)合，將社會(huì)要求與學(xué)生個(gè)體需求統(tǒng)一起來(lái)，同時(shí)還要注重目標(biāo)與過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，這樣才能全方位地了解學(xué)生個(gè)體情況，方便教師展開(kāi)針對(duì)性的德育教育，從而強(qiáng)化他們的責(zé)任感與使命感。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，通過(guò)考評(píng)時(shí)加減分的過(guò)程變化，也可以讓學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)清晰的認(rèn)知，這不僅能夠激勵(lì)他們不斷規(guī)范自己的日常言行舉止，更加意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任，同時(shí)也能促使他們的上進(jìn)心、事業(yè)心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被激發(fā)出來(lái)，從而更好地進(jìn)行自我完善與創(chuàng)新，成為對(duì)社會(huì)有用之人。

（三）利用環(huán)境育人功能，形成責(zé)任意識(shí)

良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都意義重大，想要在德育教育中更好地強(qiáng)化學(xué)生的主體責(zé)任意識(shí)，還必須要善于利用環(huán)境的育人功能，通過(guò)營(yíng)造良好的環(huán)境來(lái)幫助學(xué)生更好地凈化心靈以及陶冶情操?；诖?，在具體的實(shí)施過(guò)程中，首先需要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，高中三年時(shí)間非常短暫，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力非常大，這使得他們的校園生活大多都被學(xué)業(yè)所包圍，為了改善這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)多組織一些創(chuàng)新有趣的文化競(jìng)賽活動(dòng)，一方面可以豐富學(xué)生校園生活，另一方面也可以使學(xué)生在比賽過(guò)程中意識(shí)到責(zé)任的重要性，促進(jìn)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的形成。除此之外，還需要積極開(kāi)展輿論監(jiān)督，對(duì)校園中或生活中遇到的丑惡行徑進(jìn)行批判，弘揚(yáng)高尚的道德情操，這樣才能構(gòu)建一個(gè)更加和諧的校園環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)提高。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)期社會(huì)背景下，深入探討高中德育教育中學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)策略，具有非常深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，尤其是對(duì)我國(guó)高中生的人格健全發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。因此，相關(guān)教育工作者務(wù)必要提高重視，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的重要性，并積極采取有效措施優(yōu)化高中德育教育工作，不斷提升其教育水平，這樣才能更好地提升高中生的責(zé)任意識(shí)，從而為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

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課題：寧夏第六屆基礎(chǔ)教育立項(xiàng)課題

黨建示范引領(lǐng)德育、“雙五”固本特色教育實(shí)踐研究

課題編號(hào)：JXKT-LS-06-049