初中化學(xué)的教育手段研究

秦詩林

摘要：在新課改和素質(zhì)教育的大環(huán)境下，初中化學(xué)必須從“應(yīng)試”教育入手，進行全面的變革和創(chuàng)新。但是，當(dāng)前在初中化學(xué)課上存在著很多問題，而傳統(tǒng)的“考試”思想?yún)s是根深蒂固的。在這一背景下，本文論述了初中化學(xué)新課程改革的實施對策。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);新課改;問題;對策

前言：中國新一屆新課程改革，改變了以往的考試方法，使中國教育系統(tǒng)充滿了生機。盡管新一輪新課程改革讓很多教育者認識到了自己的不足和問題，但傳統(tǒng)的“考試”思想依然存在，并且依然處于統(tǒng)治位置。當(dāng)前，不少初中化學(xué)教師在教育理念、方法等方面存在著一些問題，這些問題不僅無法推動課堂教學(xué)的變革和創(chuàng)新，更無法使新的理念和理念得以落實。強化新課程改革和新的質(zhì)量管理，是當(dāng)前初中階段應(yīng)重點關(guān)注的問題。

一、初中化學(xué)教學(xué)的問題及發(fā)展趨勢

當(dāng)前，在初中化學(xué)課上，主要還是以增加考試成績?yōu)橹饕獌?nèi)容。很多教師對新課程改革理念不夠關(guān)注，有些教師對新課程改革的認識不夠透徹，導(dǎo)致當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)依然受到傳統(tǒng)的“應(yīng)試”思想的影響。下面是幾個關(guān)鍵問題：

1.初中化學(xué)基本課程問題分析

在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，初中的化學(xué)課程以理論為主要內(nèi)容。當(dāng)前，初中化學(xué)的教學(xué)形式單一、言簡意賅，嚴重地制約了學(xué)生的個性發(fā)展和自主性，從而降低了他們的積極性和積極性。在初中化學(xué)的實驗教學(xué)中，缺乏對問題的系統(tǒng)性思考和解題，造成了對化學(xué)知識的不系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)化的認識和認識，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究。但在實踐中，教師與學(xué)生溝通不足，導(dǎo)致教師對學(xué)生能力、水平、興趣等認識不足，難以因人施教，進而導(dǎo)致學(xué)生的整體能力和能力受到一定程度的制約。

2.關(guān)于實驗性問題的簡述

在初中化學(xué)的課堂上，堅持以理論為基礎(chǔ)，以實踐為基礎(chǔ)，注重創(chuàng)新與實踐的培養(yǎng)。因此，當(dāng)教師深入了解了有關(guān)的知識和原理之后，就必須強化對化學(xué)的試驗，從而在實際操作中不斷地提升自己的技能。當(dāng)前我國初中化學(xué)實驗課程的教學(xué)中，出現(xiàn)了許多“缺少專業(yè)老師”的問題。尤其是偏遠地區(qū)，很多地區(qū)都缺乏專業(yè)的實驗室，缺乏實驗設(shè)備，缺乏師資，更不用說做實驗了。教師若裝備上多媒體，則可以利用各種形式進行實驗，有些則連最基本的演示實驗都不做，會嚴重地制約著他們的創(chuàng)新與實踐，從而使他們的綜合素質(zhì)得到提升。

二、淺談初中化學(xué)教學(xué)改革的策略

1.教學(xué)大綱

（1）強化學(xué)生在課堂上的主體意識

新一屆新課程改革強調(diào)強化課堂教學(xué)中的主體意識和主體意識。教師在教學(xué)中增強了學(xué)生的主體意識，包括備課、講課和復(fù)習(xí)三個層面。教師要在準(zhǔn)備課程的時候，要按照學(xué)生的興趣和知識水平來確定自己的學(xué)習(xí)目的和方法，并給學(xué)生充分的思考和實踐機會。其次，教師在教學(xué)中要注意不能一針見血，要與學(xué)生進行溝通和溝通，營造一個能夠激發(fā)學(xué)生思想和思想的氛圍，從而使學(xué)生化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到改善;

（2）重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培育

興趣是導(dǎo)師和朋友。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，要針對學(xué)生的個性、個性和個性，采用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的積極性。在化學(xué)課堂上，教師要對學(xué)生進行詳細的指導(dǎo)，以找到正確的方法，促進學(xué)生對所學(xué)的知識的理解和吸收，并給予正面的評估和鼓勵。

2.重視對老師的評價和思考

教師評價是一種行之有效的教學(xué)評價方式。在初中化學(xué)課堂上，要善于運用反思的方式，及時地找到問題所在，并加以總結(jié)和引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，要積極聽取他人的學(xué)習(xí)體會，總結(jié)和評價教師的教育方式，使之與自己的實際工作緊密結(jié)合，并不斷提高和提高，使之更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)。

3.引入課堂環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

情景是一種特殊的環(huán)境，是一種特殊的環(huán)境，它能使人主動參與到教育活動中來。在實際操作中，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容、基礎(chǔ)能力、個性特點等因素，設(shè)計適當(dāng)?shù)那榫常偈箤W(xué)生主動地進行思考與探索，以促進學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容的理解與運用。在創(chuàng)設(shè)情境中，主要包括：思維情境的培育、觀察與實踐的實驗情境、豐富的人生情境。

4.營造和諧師資，增強師生互動

在課堂上，要營造一個良好的課堂氛圍，師生要有足夠的情感交流，才能調(diào)動起學(xué)習(xí)的主動性，才能使課堂上的學(xué)習(xí)更加有效。在課堂上，師生互動，激發(fā)了學(xué)生的活力，積極進取，開拓，吸收新的信息。要讓同學(xué)們積極參與，必須注重教師與學(xué)生的溝通，將教師的領(lǐng)導(dǎo)能力與學(xué)生的主觀能動性相結(jié)合，創(chuàng)造動口、動手、動腦的環(huán)境，從而營造出活躍的教學(xué)氛圍。比如《燃燒與滅火》（人教版），就是讓同學(xué)在課堂上進行一場火災(zāi)模擬，然后讓同學(xué)進行示范，再結(jié)合有關(guān)的化學(xué)知識進行點評，讓同學(xué)在一個輕松而又融洽的環(huán)境中，進行教學(xué)。

5.在化學(xué)課中運用臨場應(yīng)變能力

（1）調(diào)整困難程度

在課堂上，教師們發(fā)現(xiàn)，在原有問題不利于學(xué)生思考能力訓(xùn)練的情況下，要適時調(diào)整困難。假如原先問題太難，應(yīng)適度改變視角或添加合適的墊子，減緩思維的斜率或?qū)⒗щy轉(zhuǎn)化為容易;若原先的題目太淺顯容易，則應(yīng)增加問題，以調(diào)整困難，達到預(yù)定目標(biāo)。

（2）因勢利導(dǎo)

在教學(xué)中，突然的情況會導(dǎo)致課堂處于消極狀態(tài)，此時可以通過調(diào)動學(xué)生的注意力、引導(dǎo)和引導(dǎo)，將問題和教學(xué)相結(jié)合，從而達到出其不意的目的。如果實驗中因為實驗失敗或者實驗的不正常而引起了爭論，那么老師就可以讓他們解釋實驗失敗的原因，從而指導(dǎo)他們?nèi)绾卧O(shè)計實驗，如何設(shè)計實驗，如何選擇試劑，如何操作，如何保證實驗的順利進行。

結(jié)語：初中階段的化學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)。初中化學(xué)在新課改的大環(huán)境下，應(yīng)始終保持著新課改的思想和內(nèi)涵，深刻分析自己存在的問題，進行變革和創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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