淺析初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

霍春巖

摘要：隨著現(xiàn)在智能化大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，很多事物都是由電腦編程或機(jī)器重復(fù)循環(huán)工作的，缺少一定的創(chuàng)新力。創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，因此，作為學(xué)生作為青少年作為祖國(guó)的下一代接班人，更應(yīng)該為社會(huì)未來的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。簡(jiǎn)單來說，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本要求，也是新時(shí)期初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在新時(shí)期、新的教學(xué)形勢(shì)下，在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要教師進(jìn)行深刻思考。本文從不同方面提出了初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑和方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言：

作為我國(guó)教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，語文有著較強(qiáng)的應(yīng)用性，在語文學(xué)科中蘊(yùn)含著創(chuàng)新內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要因素。語文教學(xué)內(nèi)容中涵蓋了聽、說、讀、寫，此四個(gè)方面中都蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新因素。當(dāng)代人才想要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就要具備創(chuàng)新精神，這種精神能夠伴隨著學(xué)生一生的發(fā)展，助力于學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)，創(chuàng)新也是實(shí)現(xiàn)人類進(jìn)步的重要因素。因此在初中語文教學(xué)中，教師要注重挖掘語文教學(xué)素材中蘊(yùn)含的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

語文教師要響應(yīng)新課改提出的要求，注重學(xué)生的課堂主體地位，自己則扮演教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，構(gòu)建相互尊重、彼此平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)生的求知欲。教師要保證學(xué)生能夠處于愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣能夠喚醒學(xué)生的創(chuàng)新性思維。例如，在《春》的教學(xué)中，教師與學(xué)生共同討論春雨的特點(diǎn)，并讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)春雨的感受，讓學(xué)生在課后觀察春雨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

二、借助現(xiàn)代化科技手段

隨著科技的進(jìn)步，許多現(xiàn)代化科技手段已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)生的課堂當(dāng)中。這些手段的參與，也讓課堂變得豐富多彩，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。教師作為學(xué)生的榜樣，應(yīng)當(dāng)起到模范帶頭作用。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，創(chuàng)新教學(xué)方法也是為學(xué)生做出榜樣。借助現(xiàn)代化智能工具，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在很大程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在講相關(guān)課文時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上收集一些影視短片，在課前放映這些短片時(shí)能夠吸引學(xué)生的興趣。除此之外，也可以采取小劇場(chǎng)的方式，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面也能學(xué)習(xí)一些戲劇方面的基礎(chǔ)知識(shí)。現(xiàn)代化科技手段進(jìn)入課堂已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象，當(dāng)然在未來的發(fā)展過程當(dāng)中，會(huì)有越來越多的創(chuàng)新教學(xué)方法步入到教育教學(xué)當(dāng)中去。

如在教學(xué)《背影》一課時(shí)，為了能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積極性，教師可以在課程的導(dǎo)入階段播放一些孩子與父親之間的相處畫面，以此讓學(xué)生更好地產(chǎn)生思想上的感悟。

三、通過激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

語文教師在教學(xué)過程中要注重多媒體教學(xué)所帶來的便捷與效率，將教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在課堂中可以發(fā)揮出多媒體教學(xué)在聲音與動(dòng)畫等方面的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠身臨其境，將語文教學(xué)中的抽象化知識(shí)形象化，讓枯燥乏味的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)活潑。在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生提供直觀的感性材料，讓學(xué)生能夠短時(shí)間地進(jìn)入相應(yīng)的情境中。語文教學(xué)的表意性、審美性、形象性與靈活性，決定的其有著豐富的想象與聯(lián)想空間。

例如，在《天凈沙秋思》中描繪了一幅“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”的情景，能夠讓人浮想聯(lián)翩并激發(fā)出人們的思鄉(xiāng)之情。人們能夠產(chǎn)生這種情感，都是由語文的聯(lián)想性特征所引發(fā)的，因此在語文教學(xué)中教師要發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生形成勤于想象、善于思考的能力并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。想象是創(chuàng)新的翅膀，任何的創(chuàng)新活動(dòng)都是由想象所展開的，讓學(xué)生展開豐富的想象，能夠提升學(xué)生的智力并打破學(xué)生的認(rèn)知局限，讓學(xué)生將自己的能力與知識(shí)進(jìn)行連接，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)散與想象，探索事物的不同種可能性，并發(fā)揮出學(xué)生奇思妙想的能力。在文學(xué)作品中，作者經(jīng)常會(huì)留下一些“空白”或是懸念讓讀者進(jìn)行想象，在閱讀教學(xué)中教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是通過這些“空白”激發(fā)學(xué)生的想象能力，透過文字獲取畫面，通過畫面感受生活，并獲得人生感悟，這些過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新思維。

四、鼓勵(lì)學(xué)生“有疑而問、質(zhì)疑問難”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在課堂上，學(xué)生“有疑而問”是自身深刻思考下的外在表現(xiàn)，“質(zhì)疑問難”是發(fā)現(xiàn)問題、探究問題并解決問題的體現(xiàn)，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，還要正確對(duì)待學(xué)生提出的各種疑難問題，引導(dǎo)、幫助學(xué)生用心思考、探究和解決，使其突破思維定勢(shì)多維度、全方面地思考和探索，尋求不同的解決思路，并提出新穎獨(dú)特的解決辦法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度地看待問題和思考問題，要“多問幾個(gè)為什么”，并從不同的角度、不同的路徑、不同的方法來解決問題，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想、拓寬思路，激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練。教師發(fā)揮自身力量來培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，使其更加積極主動(dòng)地在探索中學(xué)習(xí)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的積極性，使其始終保持“凡事打破砂鍋問到底”的勁頭，進(jìn)而在語文學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

例如，在《黃河頌》的課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自由朗誦課文內(nèi)容并感受課文的主題思想，結(jié)合預(yù)習(xí)提示、有關(guān)資料等體會(huì)和把握作者的思想情感，然后鼓勵(lì)學(xué)生提出疑難問題，使其開動(dòng)腦筋、發(fā)散思維，通過討論和交流找出解決問題的方法和途徑，教師加以引導(dǎo)得出答案。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維火花得到迸發(fā)，敢于提出疑難問題，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力在思考和解決問題的過程中得到了有效培養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，在初中的語文教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教育工作者不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀和需求，利用各種方法不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也應(yīng)該受到重視，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，產(chǎn)生著非常重大的影響。

參考文獻(xiàn)：

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