基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的課外閱讀策略研究

管月

摘要：課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。隨著新課改的逐步深入，小學(xué)生應(yīng)該重視課外閱讀，得法于課內(nèi)，得益于課外，這樣不僅可以開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，還可以塑造良好的精神氣質(zhì)。因此，迫切需要語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行研究與實(shí)踐，實(shí)行切實(shí)有效的課外閱讀教學(xué)策略，全面提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);課外閱讀;策略研究

引言：閱讀是語(yǔ)文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，成為目前中小學(xué)語(yǔ)文教育界日益關(guān)注的焦點(diǎn)。課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系，而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用。如何有效地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，全面提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，也是當(dāng)前一個(gè)亟待研究的重大課題。

一、研究的意義和價(jià)值

（一）選題意義。1.閱讀、閱讀、再閱讀。讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，無(wú)疑是使小學(xué)生終生受益的重要舉措。2.課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系，而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用。3.小學(xué)生的心靈發(fā)展是一個(gè)由量變向質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程。而大量閱讀、語(yǔ)言的積累則是促進(jìn)質(zhì)變的有效渠道。因此，我們?cè)诮虒W(xué)工作中，應(yīng)遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生多讀多記，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，豐富詞匯量，為學(xué)生的終身發(fā)展做準(zhǔn)備。4.舉一反三，觸類旁通，將課內(nèi)閱讀學(xué)到的基本方法運(yùn)用到大量的課外閱讀中去，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”，是課題開(kāi)展的又一亮點(diǎn)。

（二）研究?jī)r(jià)值。1.“終身學(xué)習(xí)”型社會(huì)發(fā)展的需要。社會(huì)的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。人，只有不斷地更新知識(shí)才能跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識(shí)，是非常有必要的。2.學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開(kāi)闊，個(gè)性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報(bào)紙也不翻一翻的學(xué)生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴(yán)重。孩子是未來(lái)社會(huì)的希望，孩子們健康的成長(zhǎng)才能使我們的社會(huì)健康的發(fā)展。3.全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。博覽群書的人，比孤陋寡聞的人具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，為將來(lái)自學(xué)更多知識(shí)和技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.學(xué)校人文化教育的需要。我們認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)只向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，更是一個(gè)育人的搖籃。許多經(jīng)典名著，雖然時(shí)間已久遠(yuǎn)，但是著作中閃爍著的人性的溫暖，卻依然能夠幫助孩子們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。人文化的校園需要有人文化的教育環(huán)境，人文化的教育環(huán)境需要培育思想修養(yǎng)較高、文化底蘊(yùn)濃厚的學(xué)生。這正是我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展的一項(xiàng)重要的教改實(shí)踐。

5.教師專業(yè)發(fā)展的需要。對(duì)小學(xué)生課外閱讀的研究，也是提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。通過(guò)實(shí)踐性研究，提高課外閱讀管理與指導(dǎo)的實(shí)踐能力，使老師們不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和交流，提升理論水平。

二、研究的思路與方法

（一）研究思路

本課題在開(kāi)展研究的過(guò)程中，首先，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，收集整理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，包括有效的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的做法，為課題研究奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次，全面深入地分析我校小學(xué)生在課外閱讀方面的現(xiàn)狀，通過(guò)多種途徑探索指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的有效方法，尋求課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的有效策略，研究如何通過(guò)課外閱讀提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在研究過(guò)程中，及時(shí)研究各項(xiàng)新的措施的成效和存在的問(wèn)題，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。最后，在提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)目標(biāo)的引導(dǎo)下，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成可推廣的實(shí)踐操作方法，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

（二）研究方法

本課題主要采用調(diào)查研究法，結(jié)合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等科學(xué)研究方法綜合運(yùn)用，以期達(dá)到最佳的研究效果。

1.文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)教育理論，了解小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。通過(guò)廣泛吸收、借鑒成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為課題研究尋找一條捷徑。

2.調(diào)查研究法：深入班級(jí)，深入學(xué)生個(gè)體，就學(xué)生課外閱讀狀況細(xì)致調(diào)查，科學(xué)客觀地記載，選取有代表性的典型事例進(jìn)行細(xì)致分析，找準(zhǔn)問(wèn)題所在，明確研究對(duì)象。

3.行動(dòng)研究法：我們以行動(dòng)研究法為主要研究方法。要求參與研究的教師以實(shí)際問(wèn)題的解決為主要任務(wù)，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，過(guò)程即方法，進(jìn)步即收獲”的理念，積極參與教學(xué)實(shí)踐研究，保持研究的真實(shí)性，講究科學(xué)性，注意認(rèn)真觀察、不斷總結(jié)。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)從課題實(shí)驗(yàn)中總結(jié)得失，撰寫研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)論文，在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐。。

三、研究中存在的問(wèn)題和今后的改進(jìn)設(shè)想

（一）研究中存在的問(wèn)題

課題研究中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持和配合下，我們圍繞培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的策略開(kāi)展研究，并針對(duì)性地做了一些工作，取得了一些成績(jī)。但也暴露出一些問(wèn)題，存在不少困惑：

1.沒(méi)有固定的時(shí)間保證。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，各科作業(yè)繁多，很難有空余時(shí)間充分閱讀自己喜歡的書籍。

2.閱讀目標(biāo)不明確。學(xué)生不知道什么該讀什么不該讀。不能很好讀一些對(duì)自己素質(zhì)有所提高的書籍。

3.沒(méi)有很好的閱讀方法。面面俱到，不分重點(diǎn)難點(diǎn)，不能從書籍中找到書的精髓。

4.課外閱讀的理論學(xué)習(xí)尚待加強(qiáng)，本課題研究還需要不斷完善。主張制定有針對(duì)性的閱讀目標(biāo)，選擇多種閱讀方式，充分調(diào)動(dòng)各種評(píng)價(jià)手段，激活課外閱讀氛圍，提高學(xué)生課外閱讀的能力。

（二）今后的改進(jìn)設(shè)想

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，今后，我們將繼續(xù)以課堂教學(xué)為中心，創(chuàng)新教學(xué)思路，著力改革課外閱讀教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提煉上升，根據(jù)教學(xué)實(shí)際有效開(kāi)展研究。主要措施是：

1.跟蹤實(shí)驗(yàn)質(zhì)量管理，搞好階段推進(jìn)工作。人人按計(jì)劃積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究工作，提倡教師之間的合作、探究，多一種意識(shí)，多一種實(shí)踐，多一點(diǎn)思考，多一份總結(jié)。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，特別是學(xué)科知識(shí)的積累，努力提高自己的學(xué)科素養(yǎng)。

3.立足教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，拓寬研究思路。教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，課題研究更是如此。在平時(shí)的教學(xué)與研究中要多反饋學(xué)生方面的信息，及時(shí)調(diào)整自己的研究方向及策略。

4.通過(guò)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的研究，制訂出具體的計(jì)劃方案，并在不斷的實(shí)踐研究過(guò)程中提升教學(xué)品質(zhì)，優(yōu)化教育過(guò)程。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)生課外閱讀在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面有著積極作用與影響，一方面課外閱讀可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加開(kāi)闊，有助于學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)造及應(yīng)用能力提高;另一方面課外閱讀還可以塑造學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)言思維、道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)和語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面提升。

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