小議初中語文古詩詞細(xì)讀教學(xué)

曹麗娜

摘要：古代詩詞是我國的文化瑰寶，其中有大量的名言詩文被編入小學(xué)語文教材供學(xué)生們學(xué)習(xí)，因此在對于詩詞的閱讀、理解、鑒賞古代詩詞方面，教師也越來越重視。但是，在實際教學(xué)過程中得到的反饋并不理想，當(dāng)今時代，加強對學(xué)習(xí)、傳承、發(fā)揚中國古典文化的興趣，提高學(xué)生對漢語的整體素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀及審美情趣，已成為語文教學(xué)中的一個重要課題。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，簡要探討如何通過細(xì)讀引導(dǎo)學(xué)生對詩歌情感意象的感知。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞;細(xì)讀能力培養(yǎng)

前言

古代詩文，簡練卻又富于變化，是中國古典文壇的瑰寶。而現(xiàn)今語文教材中多含經(jīng)典的古詩詞，古詩課的教學(xué)也受到老師們的重點關(guān)注。但在實際教學(xué)過程中，情況卻不容樂觀。大部分老師都受到應(yīng)試教育的影響，只會固化背誦古詩，而不重視學(xué)生對古詩更深層次的鑒賞。如何在體現(xiàn)新課標(biāo)精神的指引下，讓學(xué)生從內(nèi)心深處對古代詩文文化產(chǎn)生興趣，讓中國古代詩文中的智慧、感情、語言藝術(shù)，傳遞給學(xué)生，這也是當(dāng)前教師應(yīng)認(rèn)真思考、研究以及解決的迫切問題。

一、初中古詩詞細(xì)讀教學(xué)研究的意義

1.古代詩文對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化與愛國主義教育，有助于學(xué)生早期價值觀和審美觀的形成;2.古詩歌語言質(zhì)樸優(yōu)美，古代詩歌深入細(xì)讀可使學(xué)生覺察漢語言之魅力，提高其語文綜合素養(yǎng);3.透過讀古詩，可感受古代的喜怒哀樂，體會人性之美和弊端，增長知識，培養(yǎng)情操，培養(yǎng)精神。

二、初中語文古詩詞細(xì)讀現(xiàn)狀分析

目前我國古代詩歌教學(xué)并不令人滿意，主要表現(xiàn)在老師教古詩的方法不對，學(xué)生的課堂閱讀時間不夠多。

（一）教師方面

由于受到應(yīng)試教育的影響，老師們常將注意力放在古詩的測驗上。初中考試題目的種類和范圍比較固定。不同類型的記憶問題無法體現(xiàn)靈活多樣的問題，導(dǎo)致教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。發(fā)展學(xué)生知識，讓學(xué)生記憶力強，完全不重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，使學(xué)生感到學(xué)古詩枯燥，導(dǎo)致古詩學(xué)得興趣不高。

（二）學(xué)生方面

1.由于教學(xué)時間的分配不均，不少學(xué)生厭倦了學(xué)古詩，一般對學(xué)古詩興趣不高，從而忽視傳統(tǒng)文化，考試常常是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的動力，但學(xué)生們也因此只會死記硬背，從而缺少閱讀、知覺不足、欣賞能力差，缺少品味;2.在古詩鑒賞教學(xué)中，學(xué)生不但閱讀時間少，而且在閱讀過程中教師不引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，不能及時發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的問題;3.由于缺少對課堂閱讀方法的指導(dǎo)，有些學(xué)生古詩存在許多問題，缺少韻律、不知斷句、停頓、重音、語調(diào)變化，缺少內(nèi)容，角色性格確實、讀錯詞語等現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，針對這一情況，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，迫切需要采取策略，加強古詩歌教學(xué)中的細(xì)讀訓(xùn)練。

三、對初中語文古詩詞細(xì)讀教學(xué)的改進策略

古人云：讀書百遍其義自見。細(xì)讀是欣賞古詩的有效方法。唯有一次又一次地重述古詩，才能體會詩人的感情、情緒，從而看出其藝術(shù)觀念的美，此外，還可以靈活地使用記憶法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對以上問題，教師應(yīng)該主動探索，研究，找出解決的方法，完善課堂。

（一）靈活選用多種細(xì)讀方式激發(fā)學(xué)生的細(xì)讀興趣

1.速讀

速讀就是快速閱讀。除教材內(nèi)的詩詞外，我國從古至今還留存有許多璀璨詩篇，這便需要學(xué)生具備一定的速讀能力。而速度又分為兩種，一種是默讀，其只需用眼，而另一種則需要動唇，速讀能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，例如呼吸、屏氣、變嘴形等。同時也能激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，提高他們的閱讀速度和準(zhǔn)確度。這篇文章很貼切，讓學(xué)生有成就感。獲得更多的成就，讀得更好。

2.畫讀

以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》為例。這首詩雖然不長，只有28個字，但它的藝術(shù)魅力是非凡的。在教學(xué)過程中，作者引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到古詩詞中寫的“秋”有很多，中國古人有“悲秋”的傳統(tǒng)，進而讓學(xué)生思考“秋思”的情感基調(diào)。在課堂教學(xué)中，筆者沒有直接向?qū)W生提供現(xiàn)成的答案，而是選擇了一種最基本的教學(xué)方法，即讓學(xué)生閱讀。

一開始，第一層次的初中生是如何閱讀的？應(yīng)該說，是完全建立在正確理解這首經(jīng)典詩詞的基本概念和含義基礎(chǔ)上的學(xué)生閱讀的一個層次。這是我們對初中生的要求。在這個層面閱讀這首經(jīng)典詩時，首先要學(xué)會從字面上、基本上正確理解這首經(jīng)典詩的基本含義。顯然，《天凈沙·秋思》這首詞在經(jīng)典詩詞中已經(jīng)描寫了很多東西，枯藤、老樹、昏鴉、小橋流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬，還有身后一片金黃的夕陽和一個心碎的老人。

一開始，同學(xué)們可能會認(rèn)為這只是秋天對一些自然世界事物的綜合運用;而經(jīng)過認(rèn)真反復(fù)的閱讀或思考，學(xué)生終于開始對現(xiàn)代哲學(xué)有了新的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)--這種新的哲學(xué)發(fā)現(xiàn)本應(yīng)是在閱讀這一層次的過程中準(zhǔn)備和完成的。那么每一次同學(xué)們認(rèn)真反復(fù)地閱讀，就很明顯，雖然這首好的經(jīng)典詩句，其實看起來是由秋天自然事物的一些詞語綜合運用而形成的，但是，這個秋天自然事物的綜合運用恰到好處，尤其是秋天詞語的綜合運用是相當(dāng)豐富的，在現(xiàn)代哲學(xué)上是有深意的。所以，這促使學(xué)生理解了這首經(jīng)典詩的基本含義，開始進入第二個層次，一個更深的層次。

（二）指導(dǎo)細(xì)讀技巧，掌握細(xì)讀方法

1.讓學(xué)生掌握基本的細(xì)讀技巧

古詩詞的細(xì)讀技巧包括特定詞匯的多重語義分析、出聲語調(diào)的高低錯落、韻律的輕重緩急、特殊字詞的音變處理等等，這些技巧都能讓學(xué)生更輕易地記住詩詞并且感受詩詞的美。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)動情感

情緒是細(xì)讀教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，豐富的情緒能使學(xué)生細(xì)讀，增加更多色彩。在細(xì)讀過程中，如果學(xué)生能夠?qū)⒆约合胂癯稍姼枥锏哪硞€人，那么他們就可以調(diào)動所有的情感，并思考角色本身、以及角色在情境中的情緒及心態(tài)。

結(jié)語

總之，細(xì)讀是學(xué)習(xí)古代詩歌的鑰匙。而培養(yǎng)和提高中學(xué)生對中國古詩細(xì)讀鑒賞能力的認(rèn)識，并非僅限于筆者提出的方法，我國古代詩詞歌賦的文化博大精深，以上只是筆者自身的一些經(jīng)驗，而更多更高效地鑒賞教學(xué)方式還需要每一位語文教育者努力進行開發(fā)與創(chuàng)新。這也是當(dāng)代語文教育工作者一項艱巨的任務(wù)——讓學(xué)生更深層次地研究古代詩歌、理解古代詩歌，從而繼承中華文化精華，讓朗朗詩詞聲飄蕩在校園、縈繞在新時代的每一個角落，此計任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻：

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