《疫情背景下家園合作勞動育人內(nèi)容新探》

沈艷軍

2020年3月20日，國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》對新時代勞動教育做出了全面部署。同年7月7日，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，對勞動教育目標(biāo)、內(nèi)容及途徑做出了明確說明。近日，教育部還頒布了《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。從近年來國家推出的系列教育政策中，可以看出黨和國家非常關(guān)注勞動教育，關(guān)注程度之高，可以說前所未有。在這樣的教育背景下，幼兒園作為基礎(chǔ)教育的開端，從小培養(yǎng)幼兒的勞動教育觀、勞動意識和提高幼兒的勞動能力，體現(xiàn)了我們學(xué)前人“為黨育人、為國育才”的教育使命與擔(dān)當(dāng)。

秉持“活”教育思想，探索“活”教育課程，我們開展家園合作勞動育人課程實踐。伴隨課題“家園共育促幼兒勞動行為習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究”不斷深入，在疫情背景下，我們探索出了一系列適宜家園合作勞動育人的內(nèi)容。

一、立足成長，自理勞動

活的勞動教育就是立足于人的基本需求，鼓勵探索嘗試。讓勞動滿足并服務(wù)于勞動者本身。我們聚焦幼兒自身的“小事”，讓愿意做“小事”、學(xué)會做“小事”、能獨立做好“小事”，成就幼兒能做“大事”的能力和愿望。

結(jié)合勞動新課標(biāo)，基于實踐探索，圍繞幼兒成長過程中必備的生活自理技能，梳理出適宜大班幼兒開展的家園合作自理勞動內(nèi)容。家園緊密配合，為幼兒提供動手嘗試勞動的機會，鼓勵幼兒在整理衣物、每天堅持洗自己的襪子、學(xué)習(xí)自己洗澡、獨立盥洗、整理頭發(fā)等“小事”中，不斷提高自理能力。

如“洗腳洗襪子”是孩子們?nèi)粘Ｉ钪械囊豁椈净顒?。在怎樣“洗腳洗襪子”的方法討論過程后，教師鼓勵幼兒在家中嘗試實踐，同時為家長提供引導(dǎo)幼兒自主盥洗的指導(dǎo)方法，以每日自主在微信群中分享洗腳、洗襪子的小視頻形式來激勵幼兒同伴交流、彼此鼓勵完成自理勞動。在班級中教師創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，引導(dǎo)孩子將自己的參與進行記錄，通過記錄分享幫助幼兒逐步養(yǎng)成自理勞動行為習(xí)慣養(yǎng)成。借助“洗腳洗襪子每日打卡記錄”促使幼兒在家中自主參實踐并完成記錄任務(wù)，通過班級記錄分享，幫助幼兒逐步養(yǎng)成自理勞動行為習(xí)慣養(yǎng)成。

不僅如此，我園還將自理勞動與幼兒的其他活動相結(jié)，形成園所特色活動。如自理運動會，通過將穿脫衣服、疊衣服、系鞋帶等活動與體育運動相結(jié)合，鼓勵幼兒在參與體育鍛煉的同時增強自理能力。

二、基于日常，生活勞動

活的勞動教育就是抓住幼兒日常生活當(dāng)中的點滴小事或幼兒生活中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒在做中探索勞動方法，在解決問題的過程中提升勞動能力。

圍繞幼兒在幼兒園和家庭中經(jīng)常進行的日常生活內(nèi)容，梳理實踐經(jīng)驗，總結(jié)出了適宜大班幼兒開展的家園合作生活勞動內(nèi)容。借助家長沙龍、線上親子活動等形式，指導(dǎo)家長關(guān)注幼兒在日常生活勞動中遇到的問題，分享相關(guān)勞動育人指導(dǎo)方法。家園協(xié)同發(fā)力，共同促進幼兒在日常勞動中探索解決問題的方法，豐富幼兒勞動經(jīng)驗，提升幼兒解決問題能力。

如整理儲物柜勞動?！皟ξ锕瘛笔俏覉@給每個幼兒準(zhǔn)備的小小的“私有空間”，她裝載著孩子們的各種“小寶貝”。幼兒發(fā)現(xiàn)柜子里面的東西會掉落下來、有的東西找起來特別麻煩，還有的“小寶貝”由于沒有放好就遺失了等問題。怎樣才能將物品整齊的放在柜子里，不丟失又能方便取放呢？抓住幼兒日常生活中的問題，教師組織幼兒進行了討論，并生成系列整理物品的勞動教育。通過引導(dǎo)幼兒觀看自己的“物品”，提出思考問題：“哪些東西是你必須要保留的，為什么？那些東西是你可以送給別人或帶回家的？如果是你想留下來的東西，想一想怎樣擺放方便你尋找并且不會遺失”。使孩子們帶著問題整理自己的儲物柜，并討論分享了整理物品的好方法。勞動探索中，幼兒自己思考解決了自己的辦法，讓幼兒體會到了勞動帶來的便捷與秩序。除了在班級中開展越來越多的整理勞動，我們還通過家長會，向家長宣傳整理勞動中蘊含的教育價值、介紹整理勞動指導(dǎo)方法等。引導(dǎo)家長在家庭中鼓勵幼兒自己整理玩具、圖書，親子共同整理換季衣物等勞動。家園共育的整理勞動，不僅豐富了幼兒勞動經(jīng)驗、鍛煉了勞動能力，同樣也鍛煉了幼兒分類、空間關(guān)系等數(shù)理邏輯思維，增進了親子感情。

除整理勞動外，我們還開展了幼兒園晨間勞動、家庭勞動時光、親子香香廚房等系列活動內(nèi)容。疫情居家辦公期間，我園教師錄制推送了一系列親子小廚房活動視頻、開設(shè)美食線上直播，鼓勵幼兒動手參與烹飪勞動。伴隨視頻互動，幼兒在家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)摘菜、洗菜，幫助家長按步驟將食材放入鍋中進行加熱。完成美食制作后，幼兒幫助家人一起擺餐具，端菜，美味的食物不僅讓幼兒體會勞動的樂趣，也讓幼兒更加珍惜勞動的果實。在曬出“我的美食”活動中，幼兒跟隨家人一起揉面、包餃子、煎雞蛋，親子感情在陪伴與共同參與烹飪勞動中進一步加深。

三、關(guān)注社會，服務(wù)勞動

活的勞動教育，就是關(guān)注身邊社會變化，緊密結(jié)合當(dāng)前時事需要，開展相應(yīng)活動實踐。為幼兒創(chuàng)造更多勞動實踐機會，豐富幼兒勞動實踐內(nèi)容。同時，注重挖掘身邊勞動榜樣，開展勞動情感態(tài)度教育，萌發(fā)幼兒從小熱愛勞動、勞動最光榮的情感。

如結(jié)合雷鋒紀(jì)念日，推出“學(xué)習(xí)雷鋒愛勞動”系列活動。一方面鼓勵幼兒了解雷鋒叔叔的故事，另一方面鼓勵幼兒在日常生活中為周圍人進行勞動服務(wù)。在當(dāng)下疫情防控大背景下，我們開展“點贊身邊勞動者”主題教育活動。挖掘戰(zhàn)疫英雄典型事跡，錄制并推送戰(zhàn)疫小故事，鼓勵幼兒結(jié)合身邊發(fā)生的事兒，了解醫(yī)護工作者的辛苦付出與奉獻精神。萌發(fā)幼兒對身邊勞動者的感謝之情。鼓勵幼兒通過隨手拍小視頻，分享講述自己發(fā)現(xiàn)的勞動者故事。通過講述故事、宣傳勞動榜樣，進一步激勵幼兒尊重身邊勞動者，萌發(fā)熱愛勞動的情感。

“活”的勞動教育就是通過開展勞動課程實踐，培養(yǎng)具有勞動情感、勞動認(rèn)知、勞動能力、勞動安全與衛(wèi)生意識、服務(wù)意識的多維立體發(fā)展的幼兒。在課題研究引領(lǐng)下，我們會繼續(xù)以活教育思想為指引，立足實際，關(guān)注發(fā)展，不斷推進落實家園合作勞動教育課程建設(shè)，扎實培幼育人。