試析如何提高初中歷史課堂教學(xué)有效性

劉晨春

摘要：在素質(zhì)教育發(fā)展的推動(dòng)下，初中歷史教學(xué)在初中教育體系中的重要性得到了有效提升。通過(guò)初中歷史教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史文化、人文精神等方面的深入了解。既可以有效提高學(xué)生的素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神也有重要的價(jià)值。為了提升初中歷史教學(xué)的有效性，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識(shí)，以此來(lái)構(gòu)建高效的歷史課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);有效性

引言：

從目前初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，課堂教學(xué)氛圍枯燥、沉悶，在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于注重理論知識(shí)的講解而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)交流，致使課堂教學(xué)效率低下。為了改變這種現(xiàn)狀，教師必須要加強(qiáng)初中歷史課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法與技巧，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的意義

（一）能夠提高歷史教學(xué)的質(zhì)量

在素質(zhì)教育發(fā)展中，初中歷史教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，而是要借助歷史知識(shí)教學(xué)將相關(guān)的思想和品質(zhì)精神等滲透給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)提高課堂教學(xué)的有效性，能夠使歷史課程教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮。

（二）更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，通過(guò)初中歷史教學(xué)，可以讓學(xué)生更深入地了解我國(guó)上下五千年的發(fā)展歷程，了解在此過(guò)程中我國(guó)有哪些重大的科技以及文化發(fā)展對(duì)世界產(chǎn)生了巨大的影響，如我國(guó)的《九章算術(shù)》《授時(shí)歷》以及遠(yuǎn)近聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城和秦始皇兵馬俑等。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的有效教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

（三）能夠幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)

俗話說(shuō)，以史為鑒，可以通古今，在我國(guó)歷史發(fā)展中，一些歷史偉人身上的優(yōu)秀品質(zhì)是值得永久流傳的，值得世世代代學(xué)習(xí)。通過(guò)有效的歷史教學(xué)，可以讓學(xué)生在這些歷史偉人優(yōu)秀品格的熏陶下逐漸提高品質(zhì)。

二、提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的方法

（一）巧妙借助信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中歷史教材中蘊(yùn)含的信息量是非常大的。為了幫助學(xué)生掌握關(guān)于歷史事件的記憶方法，教師可以以學(xué)生更感興趣的形式進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入，借助信息技術(shù)手段營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》時(shí)，為了讓學(xué)生在課堂上高度集中注意力，消除傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)的枯燥乏味感，教師就要靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段，在課堂上以視頻和圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展做好鋪墊。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生需要了解絲綢之路的發(fā)展歷程，掌握絲綢之路給政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面帶來(lái)的影響，進(jìn)而以辯證的觀點(diǎn)看待歷史事件，學(xué)會(huì)分析時(shí)代背景對(duì)歷史事件產(chǎn)生的影響。首先，教師在講解知識(shí)點(diǎn)前可以先播放有關(guān)絲綢之路的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生高度集中注意力。然后，教師要根據(jù)教材內(nèi)容完成層層遞進(jìn)的講解，并以知識(shí)導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)更加直觀立體的歷史知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生在歷史課堂上有更深刻的學(xué)習(xí)感悟。

（二）提問(wèn)要有技巧

根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)我們知道，如果教師在課堂上的提問(wèn)質(zhì)量很高，就會(huì)提升整體的教學(xué)效率。這足以說(shuō)明提問(wèn)的重要性。初中歷史教師在提問(wèn)時(shí)一定要有技巧，不要盲目地提問(wèn)。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把握好問(wèn)題的難易程度，而且要有技巧地進(jìn)行提問(wèn)。以此，幫助學(xué)生擴(kuò)展思維，讓學(xué)生緊跟教學(xué)的思路，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就要對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行合理的選擇。

比如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)該圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)，并且要注意問(wèn)題的難易程度，從易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行探究。在上課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后教師提出問(wèn)題，比如：“19世紀(jì)上半期的英國(guó)現(xiàn)狀是怎樣的？”讓學(xué)生思考并回答。之后，教師再提出走私鴉片給中國(guó)帶來(lái)的影響有哪些，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考和總結(jié)。教師通過(guò)這種逐層提問(wèn)的方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行剖析，在確保順利完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提高教學(xué)的有效性。還需要注意的是，教師應(yīng)該將容易出錯(cuò)的問(wèn)題總結(jié)出來(lái)并進(jìn)行整合，可以通過(guò)填空題或是選擇題的形式將這些問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，利用多媒體進(jìn)行播放，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這樣就能夠幫助學(xué)生對(duì)容易出錯(cuò)的地方加深理解，避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤。

（三）創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境

歷史是一門(mén)偏重記憶和理解的學(xué)科，需要學(xué)生在濃厚學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)下，深入思考?xì)v史事件的內(nèi)容及意義，從歷史事件中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和錘煉思維能力，才能使學(xué)生學(xué)好歷史。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，教師應(yīng)增加趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。歷史教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)僅僅向?qū)W生灌輸知識(shí)和觀點(diǎn)，更應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中采取多樣的教學(xué)方式，將學(xué)生帶入初中歷史課堂中。在每一節(jié)初中歷史課堂中，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的主體，而教師只是起輔導(dǎo)者的作用，那么我們就應(yīng)當(dāng)對(duì)教師和學(xué)生有明確的定位。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中大膽地構(gòu)思和發(fā)言。

例如，在講授“盛唐氣象”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可依托唐玄宗寵幸楊貴妃、李白戲弄高力士等學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适聞?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合盛唐時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及生活背景編創(chuàng)新的劇本，在課堂上進(jìn)行角色表演，在表演的過(guò)程中不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)也能夠使學(xué)生更好地進(jìn)入角色。這樣一來(lái)，既能促進(jìn)學(xué)生深入閱讀教材，又能使學(xué)生深入體會(huì)歷史人物的思想與情感。特別是在角色扮演中，深切感受“盛唐氣象”，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的快速傳遞，還能使學(xué)生收獲更多的學(xué)習(xí)心得和智慧啟發(fā)。除了創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境之外，歷史教師還可以采用游戲化的教學(xué)方式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合新課改的要求，不斷優(yōu)化教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的理解，更為關(guān)鍵的是要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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