淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化方法

嚴(yán)凱慧

摘要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生全面能力的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)的改革也在不斷的推廣與開(kāi)展。語(yǔ)文教學(xué)也取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)。隨著新一輪教育改革的展開(kāi)，傳統(tǒng)教學(xué)的概念將不再適用于現(xiàn)有教學(xué)，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。隨著新課程改革的深入發(fā)展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷修訂，不斷探索新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要求我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師適應(yīng)自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)語(yǔ)文、教學(xué)優(yōu)化

從課程設(shè)置和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，它是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。然而，在實(shí)踐中，一些教師對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)重視不夠，沒(méi)有意識(shí)到其價(jià)值和重要性。在教學(xué)過(guò)程中，如果繼續(xù)沿用舊的方法和理念，很難適應(yīng)新的教學(xué)要求，影響學(xué)生尤其是學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，提高學(xué)生在漢語(yǔ)領(lǐng)域的基本競(jìng)爭(zhēng)力，鼓勵(lì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，積極支持創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，幫助解決教學(xué)難題。

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容變化

2022版課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容改變了原來(lái)的識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話（習(xí)作、寫(xiě)作）、綜合性學(xué)習(xí)這幾大板塊，而是變成了基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，成為發(fā)展和拓展知識(shí)的任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)培訓(xùn)中“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是一個(gè)使用頻率較高的術(shù)語(yǔ)。通過(guò)教學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)群是由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成。學(xué)習(xí)任務(wù)群是與義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是多重對(duì)應(yīng)關(guān)系，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群都指向核心素養(yǎng)的整體提升。教學(xué)機(jī)構(gòu)不是平行的，而是交叉滲透的，反映了中國(guó)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性。要掌握新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我們必須不斷學(xué)習(xí)、理解和指導(dǎo)理論與實(shí)踐。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題

2.1教師缺少對(duì)新課改下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在課堂上，教師是主要受眾，學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立思考。而如今的小學(xué)課堂教學(xué)中，教師因?yàn)樽汾s教學(xué)進(jìn)度，大幅縮減原本的知識(shí)擴(kuò)充點(diǎn)。學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間思考多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，導(dǎo)致思維和知識(shí)的混亂。

2.2學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)不足

如今的小學(xué)生壓力很大，面臨升學(xué)壓力，課外學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，生活體驗(yàn)不夠，對(duì)自然對(duì)生活缺乏感知。小學(xué)語(yǔ)言技能的教學(xué)變得越來(lái)越困難，這使得學(xué)生很難特別注意如何擴(kuò)大課堂。

2.3家長(zhǎng)缺乏對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)

很多家長(zhǎng)們沒(méi)有意識(shí)到新課程改革后的變化。以為這是讓學(xué)生加大背誦和課外培訓(xùn)的力度。因此，家長(zhǎng)將學(xué)校教學(xué)與大型教學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)相結(jié)合，這不僅增加了學(xué)生的壓力，而且很少阻礙漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化方法

3.1明確教學(xué)目標(biāo)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持語(yǔ)文作文教學(xué)，使學(xué)生不僅能從基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)習(xí)，還能掌握詞匯的基本方向，深化教學(xué)，提高技能。為了避免過(guò)多的精力和時(shí)間浪費(fèi)，班級(jí)的工作效率大大提高。一小時(shí)前，老師向?qū)W生明確講解了教學(xué)實(shí)踐的主題和主題，在備課階段有效控制了教學(xué)工作的進(jìn)度，關(guān)注了教學(xué)目標(biāo)，正確安排了教材內(nèi)容，包括難點(diǎn)，進(jìn)一步包括作者的章節(jié)，打破了教學(xué)的基本思路，這是可以過(guò)分理解的。讓孩子們擺脫不必要的困難和疑慮。例如，在“為中華之崛起而讀書(shū)”的過(guò)程中，教師以教師的視角為出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主人公堅(jiān)忍不拔的奮斗精神，學(xué)習(xí)為國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，深刻體會(huì)他的艱辛和不屈。教師應(yīng)及時(shí)分析學(xué)生在課堂上遇到的問(wèn)題，提前分析主要困難，建設(shè)和支持一個(gè)高效、經(jīng)濟(jì)的課堂。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和拓展，這是有效語(yǔ)言課程的核心。

3.2明確育人觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，更強(qiáng)調(diào)“知識(shí)”或“考試成績(jī)”，教師完全控制課堂，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估超過(guò)分?jǐn)?shù)線。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們展示并發(fā)展自己的潛力。新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用，語(yǔ)文教學(xué)必須面向全體學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，為了教學(xué)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，激發(fā)和教學(xué)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言教學(xué)的基本方法和習(xí)慣。通過(guò)優(yōu)秀的內(nèi)容提高學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)和感染審美，促進(jìn)健康的人格道德、思維、形體塑造和審美工程的全面發(fā)展。新課程是為學(xué)生設(shè)計(jì)的，旨在全面發(fā)展他們的健康。例如，如果你教書(shū)?！捌咸褱稀闭n程的內(nèi)容符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生必須理解稀有詞匯和準(zhǔn)確語(yǔ)調(diào)，閱讀課文并理解關(guān)鍵詞的含義。例如，“五光十色”應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)與思維的能力。通過(guò)本課程，感受葡萄溝的風(fēng)土人情，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)新疆的熱愛(ài)和民族團(tuán)結(jié)。在第一階段，結(jié)合學(xué)生都不了解新疆葡萄溝的情況，教師還可以利用多媒體視頻“大美新疆”給學(xué)生進(jìn)行宏觀的視覺(jué)演示，讓學(xué)生了解葡萄溝的葡萄，然后將葡萄溝與周?chē)钠咸褱线B接起來(lái)，幫助學(xué)生解決未知問(wèn)題。在第二階段，學(xué)生可以閱讀課文，解決單詞和段落等基本要素，并通過(guò)教學(xué)作業(yè)獨(dú)立學(xué)習(xí)。然后交流信息并解釋培訓(xùn)材料的內(nèi)容。第三，必須加強(qiáng)科學(xué)建設(shè)。教師一起閱讀課文，關(guān)注學(xué)生的重點(diǎn)，一起克服重點(diǎn)和困難。分析文本的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生模仿文本的能力，改善他們的情緒，激發(fā)他們對(duì)美麗新疆的熱愛(ài)。最后，擴(kuò)大知識(shí)庫(kù)，為學(xué)生提供靈活的就業(yè)機(jī)會(huì)，介紹“妙筆贊家鄉(xiāng)”，培養(yǎng)他們的使用技能。

3.3創(chuàng)設(shè)生活化清境

語(yǔ)文知識(shí)源于生活又高于生活，語(yǔ)文知識(shí)中蘊(yùn)含著大量的生活內(nèi)容。在小學(xué)教學(xué)體系中，教師可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，更快地融入學(xué)習(xí)過(guò)程，而且學(xué)生會(huì)在熟悉的教學(xué)情境中產(chǎn)生愉悅感和成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。教師可以使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，如多媒體設(shè)備，向?qū)W生傳送音樂(lè)或錄像帶，喚醒他們的生活技能，增加他們參加培訓(xùn)課程的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，并在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的影響下加深他們的語(yǔ)言技能。例如，在“火燒云”教學(xué)中，教師可以播放多媒體視頻“火燒云”，讓學(xué)生記住或思考生活中的這一現(xiàn)象，并閱讀課文。這樣，學(xué)生就會(huì)結(jié)合課文中的描述聯(lián)想到火燒云的景象。小學(xué)生的探索欲望很強(qiáng)烈，在觀看完視頻后，教師還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，將自己在生活中見(jiàn)到的火燒云的現(xiàn)象表達(dá)或者描寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有明顯的提高。

結(jié)束語(yǔ)

在建設(shè)有效的小學(xué)外語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)逐步更新教學(xué)教學(xué)觀念，關(guān)注新課程改革標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，制定科學(xué)有效的教學(xué)策略，在尊重學(xué)科狀態(tài)的基礎(chǔ)上確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和發(fā)展自身的優(yōu)缺點(diǎn)。我們應(yīng)該對(duì)各級(jí)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。它提高了學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓教師享受成功。

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