情境世界，多彩教學(xué)
——淺談高中英語情境教學(xué)

郭素蕊

（甘肅省天水市田家炳中學(xué)，甘肅天水 741000）

在應(yīng)試教育的大背景下，高中英語教學(xué)最為常見的教學(xué)模式是“口耳相傳”，教師更多的是要求學(xué)生背誦、默寫、寫作，課堂教學(xué)中也以教師的教學(xué)為主要模式，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，無法愉快地享受精彩課堂。這就導(dǎo)致看似內(nèi)容豐富的英語知識(shí)只能以平面、黑白的形式展示給學(xué)生，這樣的課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)毫無活力，不能感受到英語學(xué)科的精彩與美妙之處。在教育新時(shí)期，高中英語教學(xué)大綱要求教師必須要革新教學(xué)理念、豐富教學(xué)模式，尤其是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境，將英語學(xué)科的豐富多彩融入情境中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的有趣、輕松，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的積極、豐富，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)、高效，從而不斷提高課堂教學(xué)效率。

一、情境教學(xué)法概述

情境教學(xué)法指的是高中英語教師在教學(xué)過程中，結(jié)合需要講解的知識(shí)和班級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，從而更加直觀地領(lǐng)略作品內(nèi)容，更加豐富地展示作品情節(jié)。情境教學(xué)法在文科類學(xué)科中具有廣泛的運(yùn)用，尤其是英語學(xué)科，由于很多作品情境是學(xué)生在日常生活中不能接觸到的，尤其是具有國外元素的情境，如果教師不采取形象直觀的形式，學(xué)生勢(shì)必難以想象出來，也就無法深入領(lǐng)悟語言的魅力。情境教學(xué)法具有鮮明的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是形象真實(shí)。教學(xué)情境并不是隨心所欲，也不是毫無章法，更多的時(shí)候需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這樣就能有效實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與情境的相得益彰，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，也使學(xué)生更好地體會(huì)作品內(nèi)容。所以說，形象真實(shí)既是高中英語情境教學(xué)的特點(diǎn)，也是開展情境教學(xué)的要求。二是意義深遠(yuǎn)。高中英語教學(xué)情境并不是簡(jiǎn)單的內(nèi)容再現(xiàn)，也不是像“白開水一樣寡淡”，更多的是應(yīng)該在情境中融入情感，這種情感包括作者自身的創(chuàng)作情感、作品本身包含的意境、教師和學(xué)生的感悟，這就使得情境不再是單調(diào)單一的，而是充滿感情的。學(xué)生在充滿感情的教學(xué)情境中，會(huì)對(duì)語言有更深的感悟，進(jìn)而對(duì)英語語言學(xué)習(xí)充滿更高的積極性與主動(dòng)性。三是理寓其中。高中英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的初級(jí)目標(biāo)是幫助學(xué)生理解作品，更高效地學(xué)習(xí)作品中的內(nèi)容，而深層次的目標(biāo)是通過情境來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語語言充滿感情，在日常生活中產(chǎn)生渴望應(yīng)用的熱情，能將自己的情緒和英語知識(shí)融合起來，真正實(shí)現(xiàn)同頻共振的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，也只有將情感與道理融入教學(xué)情境中，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們的內(nèi)容修養(yǎng)、品德素養(yǎng)都能得到有效培養(yǎng)。

二、高中英語情境教學(xué)的意義

（一）有助于提高課堂教學(xué)的趣味性

在過去很長一段時(shí)間里，高中英語課堂教學(xué)采取的教學(xué)模式以“口耳相傳”為主，學(xué)生在枯燥乏味的教學(xué)過程中感受不到英語學(xué)科的樂趣，對(duì)英語學(xué)習(xí)提不起興趣。但是在教學(xué)情境的助力下，高中英語課堂變得豐富多彩起來，教師不再單調(diào)地講解單詞和課文，而是豐富多彩地展示知識(shí)，讓學(xué)生在表演、動(dòng)畫、圖片等教學(xué)情境中去感受知識(shí)的多姿多彩，這樣就能活躍課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性能被有效地激發(fā)，也會(huì)更加主動(dòng)地參與教師的課堂教學(xué)，這就是情境教學(xué)提高課堂趣味性的集中體現(xiàn)。

（二）有助于提高課堂教學(xué)的效率

高中英語相對(duì)于初中、小學(xué)英語而言，無論是詞匯量還是閱讀量，還是語法的題量、難度，都有非常明顯的提高，教師的教學(xué)任務(wù)比較重，但是學(xué)生的接受效率比較低，尤其是對(duì)于有難度的知識(shí)和重點(diǎn)的知識(shí)，無法高效理解。但是在課堂情境的助力下，高中英語難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)可以得到有效解決。在具體教學(xué)中，高中英語教師可以將重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)融入教學(xué)情境，尤其是可以將知識(shí)由淺到深、由易到難地和情境結(jié)合起來，這樣學(xué)生就能有效解決學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)，從而不斷提高教學(xué)效率。

（三）有助于提高學(xué)生英語知識(shí)運(yùn)用能力

高中英語是語言類學(xué)科，語言類學(xué)科最大的特點(diǎn)是運(yùn)用。過去，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，“啞巴英語”在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中廣泛存在，無法有效地落實(shí)運(yùn)用。但是在高中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)，需要學(xué)生深入到情境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生可以在體驗(yàn)的過程中對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。尤其是一些角色扮演情境，學(xué)生可以更好地交流，更多地體驗(yàn)，進(jìn)而掌握駕馭語言的本領(lǐng)，在日常學(xué)習(xí)和生活中敢于運(yùn)用、樂于運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語語言的有效應(yīng)用。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生英語語感

英語是一門語言類學(xué)科，這就決定了英語學(xué)科學(xué)習(xí)的主要目的是能利用掌握的英語知識(shí)進(jìn)行交流，能閱讀英文作品。但是要實(shí)現(xiàn)上述目的，需要學(xué)生具備一定的語感，能夠明白不同情境下應(yīng)該用什么樣的單詞、語句，用什么樣的語氣、語速進(jìn)行表達(dá)、展開閱讀。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)情境的助力下，學(xué)生猶如身臨其境，會(huì)不自覺地感悟到在這種情境下的英語思維應(yīng)該是什么樣的。同時(shí)，在這種情境下自己應(yīng)該具備怎樣的語感才能與情境相適應(yīng)。這也要求高中英語教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，不可以隨意為之，一定要契合作品的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，才能幫助學(xué)生盡快養(yǎng)成高品質(zhì)的語感，并能明白如何利用自己的語感來交流與閱讀。

三、高中英語情境教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

正如前文所述，在白開水般的英語課堂教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)提不起興趣，教師講課猶如唱獨(dú)角戲，學(xué)生絲毫沒有參與的熱情，只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率比較低。所以，高中英語教師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，首先要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)充滿興趣，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方法，以問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生在思考的過程中理解英語知識(shí)、領(lǐng)悟英語知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)問題情境的時(shí)候，不是單純地提問題，而是要以問題為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些有趣的情境，如動(dòng)畫、你問我答、游戲活動(dòng)等，讓學(xué)生在愉悅的問題情境下更好地思考、更深地領(lǐng)悟，最為關(guān)鍵的是讓學(xué)生不再感覺英語知識(shí)是枯燥乏味的，而是豐富多彩的，充滿趣味性的。

如講解Travelling around 一課，在正式上課之前，可為學(xué)生設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，分別是“If you have the chance to travel anywhere in the word，where will you go”和“What do you need to do prepare for the help”。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這兩個(gè)問題，課前可借助多媒體從網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)歐美國家著名景區(qū)的英文介紹，一方面讓學(xué)生對(duì)“Traveling around”有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，另一方面可以更好地思考和回答問題。通過這一問題的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對(duì)這一課學(xué)習(xí)有了全面的認(rèn)識(shí)，尤其是在視頻的幫助下激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容，從學(xué)生的角度入手，對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以全身心地投入教學(xué)活動(dòng)中。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，提高課堂教學(xué)效果

高中英語不同于初中及小學(xué)英語，高中英語更多的要求學(xué)生能靈活運(yùn)用，同時(shí)在教材中也存在很多的重難點(diǎn)，這就需要教師能幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)知識(shí)，從而不斷提高教學(xué)效果。而將英語知識(shí)和學(xué)生的生活結(jié)合起來，可以為學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而不斷提高課堂教學(xué)效果。教師在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的生活駕馭能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生可以有效駕馭生活情境，并且能利用生活情境來理解英語知識(shí)，尤其是將重難點(diǎn)知識(shí)和生活情境結(jié)合起來，幫助學(xué)生由淺入深地理解這些知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而不斷提高教學(xué)效果。

如講解Wildlife protection 這一節(jié)內(nèi)容，其中涉及非常多的動(dòng)物的生活習(xí)性、特點(diǎn)、棲息地等內(nèi)容，知識(shí)量非常大，對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力有著獨(dú)特的要求。為了有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可利用多媒體將動(dòng)物園的視頻展示給學(xué)生，全程都有一個(gè)英國導(dǎo)游為學(xué)生“介紹”動(dòng)物園里的動(dòng)物。通過這種生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，很容易將學(xué)生的思維拉入自己曾經(jīng)游玩過的動(dòng)物園，從而做到以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有更加直觀的認(rèn)識(shí)。

利用生活中的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，需要使教學(xué)情境貼近學(xué)生的實(shí)際生活，與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)英語教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。教師通過學(xué)生熟悉的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，很容易被情境所吸引，能夠積極參與到情境中，積極學(xué)習(xí)和探究。

（三）創(chuàng)設(shè)短劇情境，增強(qiáng)學(xué)生英語應(yīng)用能力

英語是一門語言類學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是能擺脫“啞巴英語”，可以更好地運(yùn)用。所以，高中英語教師要豐富教學(xué)目標(biāo)，尤其是要能結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)短劇情境，讓學(xué)生在表演中增強(qiáng)對(duì)英語語言的駕馭能力和應(yīng)用素質(zhì)。由于高中生已經(jīng)具備一定的英語語言基礎(chǔ)及語法知識(shí)，有一定的語言運(yùn)用意識(shí)，所以，在教學(xué)過程中完全可以結(jié)合所要講解的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形式多樣的短劇情境，引導(dǎo)學(xué)生在短劇表演中不斷增強(qiáng)英語應(yīng)用能力。

如在講解Music 這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可結(jié)合所要講解的內(nèi)容，組織學(xué)生自主選擇一首比較感興趣的音樂作品，編排成音樂劇，在音樂劇中要融入本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，要模仿歐美國家音樂劇的表演形式。這種情境對(duì)于學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，但是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生都能積極嘗試、積極準(zhǔn)備，在具體的準(zhǔn)備過程中，教師僅承擔(dān)引導(dǎo)者的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

高中英語教師要始終堅(jiān)持英語是用來“說”的這一定理，多創(chuàng)設(shè)一些小短劇，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，尤其是內(nèi)向的學(xué)生，更是要鼓勵(lì)他們參與到情景劇的表演中，從小角色開始，不斷實(shí)現(xiàn)英語“說”的突破。

（四）創(chuàng)設(shè)閱讀情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

英語語感屬于英語思維的具體體現(xiàn)，也就是學(xué)生面對(duì)某一具體的英語語句時(shí)，不需要逐字翻譯就能立即明白大意，同時(shí)在利用英語交流的時(shí)候，也不需要多加思考就可以和他人快速地交流。由此可見，英語語感對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有非常高的要求，需要學(xué)生具備較高的英語學(xué)科綜合素質(zhì)，同時(shí)，一旦學(xué)生具備高水平的英語語感，對(duì)于學(xué)生英語學(xué)科關(guān)鍵能力與素質(zhì)有重要的提升作用。為此，需要教師采取科學(xué)的教學(xué)模式來提升學(xué)生的英語語感，而創(chuàng)設(shè)閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生在合適情境的助力下更好地展開閱讀，是實(shí)現(xiàn)高中生英語語感高質(zhì)量培養(yǎng)的有效策略。在高中英語教學(xué)中，閱讀是最主要的教學(xué)途徑，學(xué)生要開展豐富的閱讀，尤其要能在合適情境的助力下，對(duì)英語作品產(chǎn)生自然反應(yīng)，在大腦中產(chǎn)生英語語言的潛意識(shí)，也就是在具體的閱讀作品過程中或使用英語語言過程中，不需要多加思考就能有效利用英語語言。

如講解Environmental Protection 這篇作品，作品主要講的是關(guān)于環(huán)境保護(hù)的重要性，以及如何開展環(huán)境保護(hù)。在學(xué)生閱讀這篇作品的時(shí)候，教師可從網(wǎng)絡(luò)上搜索一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的視頻，尤其是歐美國家的環(huán)保視頻作為學(xué)生閱讀的情境。這樣學(xué)生就能明白在介紹環(huán)保知識(shí)，與他人交流環(huán)保話題的時(shí)候，如何巧妙地利用英語語言，如何能以自己的語言習(xí)慣來闡述自己的觀點(diǎn)，以及如何不加思索地聽懂環(huán)保類作品的內(nèi)容大意。在閱讀情境的助力下，學(xué)生不僅閱讀熱情非常高，而且對(duì)這類知識(shí)的領(lǐng)悟與理解更加高效。在學(xué)生訓(xùn)練結(jié)束之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生以閱讀情境為背景，就自己感興趣的環(huán)保話題進(jìn)行交流，實(shí)踐養(yǎng)成的英語語感，實(shí)現(xiàn)英語語感的夯實(shí)與發(fā)展。

高中英語教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語國家的情境，以實(shí)現(xiàn)更好的代入感，同時(shí)在恰如其分的閱讀情境下，引導(dǎo)學(xué)生將英語語言的應(yīng)用和理解作為一種潛意識(shí)的行為，從而實(shí)現(xiàn)語言思維的有力培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的英語語感。

綜上所述，在新課改背景下，在高中英語教學(xué)中，應(yīng)用情境教學(xué)非常重要，不僅可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以提高英語課堂的趣味性。尤其是要利用問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)短劇情境增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語言的運(yùn)用素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)閱讀情境更好培養(yǎng)學(xué)生英語語感。為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生可以在良好的情境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，高質(zhì)量地培養(yǎng)高中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。