談新時代背景下小學(xué)語文趣味性創(chuàng)新模式的構(gòu)建

李雁凌

【摘要】近年來，教育教學(xué)改革發(fā)展不斷深化的同時也為小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展提供了契機。在新時代背景下，越來越多的語文教師更加注重對小學(xué)語文課堂教學(xué)的模式進行創(chuàng)新，希望通過比較新穎的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的興趣。而趣味性創(chuàng)新模式的構(gòu)建則需要教師從不同的方面進行研究和探討，從而讓整個語文課堂教學(xué)變得更加生動和有趣。由此可見，在新時代背景下，如何構(gòu)建小學(xué)語文趣味性創(chuàng)新模式將是本文的主要研究內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】新時代背景;小學(xué)語文;趣味性創(chuàng)新模式

引言

隨著信息化時代的步伐加快，人們的生活水平也得到了有效的提升，在當(dāng)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)教師總是進行機械化教學(xué)，并不是很注重學(xué)生對知識點的全面理解，從而導(dǎo)致整個課堂教學(xué)有效性較差，學(xué)生的語文認(rèn)知能力無法得到有效的提升。因此，為了有效地緩解這種現(xiàn)象，教師在進行教學(xué)的過程中，通過構(gòu)建趣味性創(chuàng)新模式來提升整個課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵學(xué)生參與到實踐活動當(dāng)中來，提升學(xué)生對語文知識的運用能力，從而促進整個課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

一、創(chuàng)造語文情景，設(shè)計趣味性活動

在新時代背景下，信息技術(shù)逐漸被引入到了教育教學(xué)當(dāng)中，并且其發(fā)展速度是非?？斓摹Ｈ欢诋?dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)教師并沒有通過利用信息技術(shù)手段來進行語文課堂教學(xué)趣味性的構(gòu)建，導(dǎo)致整個課堂教學(xué)過于機械化，課堂教學(xué)模式過于單一，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣普遍不高。因此為了有效地改善這種狀況，教師可以運用信息技術(shù)來結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容進行情境的創(chuàng)設(shè)來吸引學(xué)生的注意力，并依據(jù)課本教材內(nèi)容設(shè)計趣味活動，鼓勵學(xué)生積極地參與到活動當(dāng)中，從而有效地提升學(xué)生的語文感知意識和能力，提升整個課堂教學(xué)的趣味性。

例如，在進行部編版小學(xué)六年級《魯濱遜漂流記》的教學(xué)時，教師可以通過借助信息技術(shù)來結(jié)合這一內(nèi)容進行情景的創(chuàng)設(shè)。首先教師可以通過運用信息技術(shù)搜集魯濱遜漂流過程中的一些場景，并運用多媒體設(shè)備進行呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過觀看圖片體會到魯濱遜漂流時環(huán)境的惡劣。然后教師再結(jié)合這一內(nèi)容進行趣味活動的設(shè)計，如讓學(xué)生兩兩組隊結(jié)合魯濱遜漂流記內(nèi)容進行表演，充分表達(dá)自己對文章的理解以及其情感。

二、優(yōu)化教師手段，促進學(xué)生個性化發(fā)展

在日常生活中遇到語文知識相關(guān)問題時，學(xué)生常常會選擇性忽略，導(dǎo)致學(xué)生對知識的運用能力和解決問題的能力并不是很高，無法有效提升整個課堂教學(xué)效率。因此，為了有效地改善這種狀況，教師在進行趣味性創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的構(gòu)建時要優(yōu)化自身的教學(xué)手段和方法，通過與學(xué)生進行相互溝通與交流來制定個性化教學(xué)方案，并采用語文教學(xué)繪本來構(gòu)建相應(yīng)的游戲活動，鼓勵學(xué)生積極地參與到游戲當(dāng)中來，引導(dǎo)其在游戲中對所學(xué)的語文知識進行運用。通過這樣的方式不僅能夠有效地優(yōu)化教師的教學(xué)手段，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對語文知識的運用能力。

例如，在進行部編版五年級當(dāng)中的《草船借箭》這一內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進行趣味游戲活動的創(chuàng)建。首先教師可以與學(xué)生進行交流與溝通，了解學(xué)生對草船借箭這一內(nèi)容的認(rèn)知與學(xué)習(xí)情況。通過了解發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對于草船借箭這一內(nèi)容的核心點的認(rèn)知和要點掌握得并不是很好，因此教師在制定教學(xué)方案時針對這種狀況，就可以通過采用游戲的方式來對其進行引導(dǎo)。如可以將學(xué)生分為四個小組，并讓四個小組針對草船借箭每一段內(nèi)容來進行角色扮演，如諸葛亮是如何借到箭，其是根據(jù)什么來進行天氣及風(fēng)向的判斷的，學(xué)生在表演的過程中可以將自身的認(rèn)知意識融入進去，并且在這個過程中教師還需要鼓勵學(xué)生對其進行創(chuàng)新，讓自己的游戲表演活動更貼合實際內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)方式不僅可以有效地促進教師優(yōu)化教學(xué)手段，還能夠通過與學(xué)生的溝通來設(shè)計個性化的教學(xué)方案，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而促進整個課堂趣味教學(xué)效率的提升，引導(dǎo)學(xué)生向個性化方向發(fā)展。

三、從學(xué)生角度出發(fā)，吸引學(xué)生課堂注意力

在新時代教學(xué)背景下，教師在進行語文趣味性課堂教學(xué)模式的構(gòu)建時，要以課本教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，深入到課堂教學(xué)當(dāng)中，并從學(xué)生角度出發(fā)，通過與學(xué)生進行交流來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的需求和語文教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計趣味課堂教學(xué)。并且在整個教學(xué)過程中教師在設(shè)計趣味課堂時應(yīng)當(dāng)以吸引學(xué)生的課堂注意力為目的，以課本教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)展開分析，對教材中的重點與難點進行標(biāo)記，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知需求進行調(diào)整，加深學(xué)生對知識的認(rèn)知與理解，讓語文課堂成為他們的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生能夠喜歡語文、愛上語文，從而構(gòu)建出“課課都有趣，堂堂都精彩”的小學(xué)語文課堂，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，在進行趣味課堂教學(xué)的過程中，教師通過利用信息技術(shù)來進行語文學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣意識能夠，并通過舉辦相應(yīng)的活動來引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，提升學(xué)生的語文興趣與水平。并且在整個課堂教學(xué)的構(gòu)建中，教師還需要與學(xué)生進行交流與溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來設(shè)計趣味課堂教學(xué)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和認(rèn)知能力，有效提升整個課堂教學(xué)效率，而這也是新時代背景下小學(xué)語文教學(xué)的一個發(fā)展趨勢。

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