與經(jīng)典同行　揚(yáng)德育風(fēng)帆

張惠愛

【摘要】中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。國(guó)學(xué)經(jīng)典是先輩們留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)。習(xí)近平總書記指出：“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華發(fā)展繁榮為條件”。為此，全國(guó)各地到處掀起學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的熱潮。我們學(xué)校也大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，積極落實(shí)上級(jí)開展的國(guó)學(xué)工程，在校園內(nèi)外踐行“小格言，大德育”的活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】國(guó)學(xué)經(jīng)典;傳統(tǒng)文化;小格言;大德育

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。習(xí)近平總書記指出：“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華發(fā)展繁榮為條件”。為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，我們學(xué)校落實(shí)開展上級(jí)組織的國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)，全面實(shí)行“小格言，大德育”活動(dòng)，將膾炙人口的、蘊(yùn)含著古老智慧的典籍賢文介紹給孩子們。自從開展“小格言，大德育”活動(dòng)之后，我們老師和學(xué)生都獲益匪淺。我們?cè)谡b讀中親近經(jīng)典，在親近中熱愛中華文化，在熱愛中弘揚(yáng)中華文明。下面，簡(jiǎn)要地將我班開展“小格言，大德育”活動(dòng)中的一些做法和體會(huì)分享給大家，以起拋磚引玉的作用。

一、宣揚(yáng)好處，喚起誦讀的興趣

學(xué)校分年級(jí)精選了《弟子歸》《三字經(jīng)》《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》等名篇的名句成為學(xué)校開展德育工作的校本教材，使德育工作在縱向上得以遞進(jìn)。我們四年級(jí)學(xué)習(xí)《中庸》的名句，雖然有些句子、詞語(yǔ)較為拗口，但經(jīng)過老師的耐心指導(dǎo)以及學(xué)生們的勤奮學(xué)習(xí)，如今朗讀起來已朗朗上口。

為了更好地喚起學(xué)生誦讀《中庸》的興趣，激發(fā)學(xué)生誦讀的欲望，我們班主任大力宣傳誦讀《中庸》的好處，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《中庸》充滿渴望性。為減少學(xué)習(xí)的難度，為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過程中，我們老師還會(huì)講一些相關(guān)的生動(dòng)有趣的故事，助于學(xué)生去理解其中的意思。

二、持之以恒，營(yíng)造誦讀的氛圍

根據(jù)學(xué)校的要求堅(jiān)持每天分三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行誦讀，分別是每天早上的“天天講”時(shí)間、中午口語(yǔ)交際前以及晚讀前2分鐘時(shí)間都開展誦讀《中庸》活動(dòng)。在早上的“天天講”時(shí)間，先由語(yǔ)文老師指導(dǎo)朗讀，并且簡(jiǎn)單解釋其中的意思，讓學(xué)生明白其中所說明的道理。我們持之以恒，每天堅(jiān)持誦讀，而且朗誦形式多樣，有集體讀、男女賽讀、分行讀、合作讀、接力讀等等，學(xué)生們興趣盎然之余都能牢牢地記住所誦讀的內(nèi)容。為達(dá)到鞏固效果，我們每天都要求學(xué)生把所誦讀的名句記錄在作業(yè)登記本上，回家背誦給家長(zhǎng)聽，并讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，落實(shí)到位，使每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成了勤讀、熟讀的好習(xí)慣。家長(zhǎng)們都非常配合學(xué)校開展此項(xiàng)活動(dòng)，有些家長(zhǎng)還特意購(gòu)買了一本《中庸》，與孩子一起誦讀，遨游于書中，營(yíng)造了濃郁的閱讀氛圍。例如小霖、小尹等同學(xué)還把所買的書帶回來學(xué)校與同學(xué)們一起分享、閱讀。在多方努力配合下，我班學(xué)生誦讀《中庸》達(dá)到較好的效果，每次誦讀《中庸》時(shí)，都搖頭晃腦，宛如一個(gè)個(gè)古人來到了現(xiàn)代的課室里吟誦一樣。如今，同學(xué)們對(duì)所學(xué)的《中庸》名句基本已達(dá)到倒背如流的效果，還對(duì)其中的故事津津樂道呢！更讓人驚喜的是，在學(xué)習(xí)誦讀《中庸》過程中，同學(xué)們朗讀的水平提高了，學(xué)會(huì)抑揚(yáng)頓挫地朗讀。

三、耳聞目染，洋溢文明的氣息

自從開展誦讀《中庸》名句后，同學(xué)們明白事理的悟性提高了，學(xué)會(huì)約束自己的言行舉止。學(xué)生們初步明白了什么是正人君子，什么是小人，什么是道，明白怎樣才能當(dāng)正人君子，怎樣才能隱惡揚(yáng)善……。更讓人欣喜的是學(xué)生們誦讀《中庸》后，能時(shí)刻以其中的言論為準(zhǔn)則，約束自己，鞭策自己，使原本純真的孩子洋溢著文明的詩(shī)書氣。如今，他們變得更有禮貌了，胸懷博大了，而且互相影響，形成了一個(gè)積極的、和諧的、文明的集體氛圍。

四、養(yǎng)成習(xí)慣，提升個(gè)人的能力

自從開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)之后，學(xué)生們不但養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一項(xiàng)活動(dòng)更是培養(yǎng)了一批小干部，還讓老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)。例如，每天負(fù)責(zé)把小格言登記在黑板上的小銳同學(xué)，每天一大早到校，他就把當(dāng)天要背誦的小格言登記在黑板的指定位置，成為了老師的好助手，同時(shí)，他的粉筆字也越寫越漂亮。還有每當(dāng)晚讀時(shí)，小森、小奇等同學(xué)就會(huì)主動(dòng)幫忙把電視機(jī)、快拍儀打開，顯示要朗讀的《中庸》名句。在誦讀過程中，我也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的朗讀水平提高了，尤其是領(lǐng)讀的小源同學(xué)和小彬同學(xué)，他們讀得抑揚(yáng)頓挫，似模似樣。最讓我意外的是我們班脾氣最暴躁，平時(shí)懶開口讀書的小彬同學(xué)，讀起《中庸》名句時(shí)那一本正經(jīng)的樣子是那么讓人欣賞，而且他讀起來特別有韻味。于是，我在班上大力表?yè)P(yáng)他，讓他參與領(lǐng)讀，慢慢地，他改正了自己不開口讀書的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也變強(qiáng)了，他的暴躁脾氣也有所收斂，他在同學(xué)當(dāng)中的不良形象也漸漸改變了，同學(xué)們也慢慢喜歡上這個(gè)有上進(jìn)心的孩子了。

五、磁場(chǎng)效應(yīng)，促進(jìn)家校和諧發(fā)展

開展“小格言，大德育”活動(dòng)以來，不但我們的孩子進(jìn)步了，我們的家長(zhǎng)也在不知不覺地變化著，在對(duì)子女的教育問題中，打罵孩子的少了，談心說理的多了。無論大事小事找老師的家長(zhǎng)都能和氣地跟老師交流，以往的那種粘火就著，非打即罵的現(xiàn)象再也不復(fù)存在了，家庭和諧了，校園和諧了。我們的家長(zhǎng)受學(xué)生們的影響，也變得品德高尚了。這不正是體現(xiàn)《中庸》里“中也者，天下之大本也，和也者，天下之達(dá)道也?！钡男Ч麊?？

中華經(jīng)典蘊(yùn)藏著前人豐富的智慧，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和處世都起著良好的引導(dǎo)作用，讓我們受益終生。作為炎黃子孫后代的我們，作為龍的傳人，就應(yīng)該把中華文明傳承不息！讓我們與經(jīng)典同行，揚(yáng)起德育風(fēng)帆！讓我們認(rèn)真誦讀《中庸》之道，納容其中的智慧為我所用，引導(dǎo)學(xué)生以《中庸》為行為守則，努力做一個(gè)品德高尚的人！