基于信息化發(fā)展視角探索中職英語高效閱讀教學(xué)課堂的打造與發(fā)展

劉巍

【摘要】在教育教學(xué)中，信息化的發(fā)展運用也逐步占據(jù)了越來越重要的部分。尤其是占比極大的英語閱讀教學(xué)，在信息化的影響發(fā)展之下愈發(fā)加快了改革創(chuàng)新的步伐，高效高質(zhì)使得學(xué)生們在英語閱讀學(xué)習(xí)上更加事半功倍?；诖?，本文將從信息化發(fā)展的視角開始探索對于中職英語教學(xué)課堂而言，尤其是中職英語閱讀課堂，如何利用信息化發(fā)展更好地打造建設(shè)現(xiàn)代化高質(zhì)高效的課堂，進(jìn)一步提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)更好向前向上發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息化發(fā)展;高效閱讀教學(xué);中職英語;課堂打造與發(fā)展

前言

在英語學(xué)習(xí)與教學(xué)當(dāng)中，英語閱讀教學(xué)常常占據(jù)著十分基礎(chǔ)且重要的地位。相關(guān)教育工作者們可以進(jìn)一步落實中職英語閱讀教學(xué)中的信息化建設(shè)，高效充分利用豐富多樣多元的網(wǎng)絡(luò)資源，有效支持與發(fā)展英語閱讀教學(xué)，進(jìn)一步優(yōu)化英語閱讀教學(xué)的新思路、新方法，提高英語閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)與教學(xué)更優(yōu)發(fā)展！

一、課堂前后利用信息化發(fā)展特點，豐富學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升課堂效率

在現(xiàn)今信息化教育背景之下，想要構(gòu)建中職英語閱讀高效課堂，教師首先可以充分利用信息技術(shù)的相關(guān)軟件、平臺等，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，有針對性的豐富和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)。例如，教師可以利用問卷星調(diào)查學(xué)生對主題的把握，也可利用iSmart背單詞小程序提前預(yù)習(xí)閱讀中的重要詞匯。

作為英語教師，我們在當(dāng)今現(xiàn)代化教育發(fā)展背景之下，應(yīng)明白“授之以魚，不如授之以漁”的教育教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)自主獨立學(xué)習(xí)。

教師們可以發(fā)揮信息技術(shù)智能監(jiān)測的作用，一邊引導(dǎo)學(xué)生正確預(yù)習(xí)，一邊及時獲得預(yù)習(xí)反饋，有效互動保證學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性，明確預(yù)習(xí)中心，為之后教學(xué)課堂打下堅實基礎(chǔ)。

同時還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，在閱讀教學(xué)之后，教師們可以讓學(xué)生在閱讀英語文章后，自主獨立地通過網(wǎng)絡(luò)查詢收集和整理相關(guān)閱讀材料背景與筆記。加強(qiáng)線上線下師生及時溝通與自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步構(gòu)建良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境與反饋，不斷促進(jìn)維持學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)理解，提高閱讀能力！

二、創(chuàng)新閱讀教學(xué)手段和形式，高效促進(jìn)課堂發(fā)展進(jìn)步

在如今的信息化基礎(chǔ)之上，英語閱讀不單限于純文字文章，還可以利用新聞、影像、視頻教學(xué)閱讀等方式，多樣化建構(gòu)閱讀知識體系。

與此同時，教師也可以基于信息化背景不斷地更新教學(xué)手段方法，豐富閱讀教學(xué)發(fā)展內(nèi)容。

例如，教師們可以通過微課等手段，有效創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，在短時間內(nèi)利用技術(shù)直觀清晰地將豐富閱讀內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)與教學(xué)，能夠更快捷高效地促進(jìn)交流，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動閱讀興趣。

同時，教學(xué)微課視頻還可以被下載到移動設(shè)備當(dāng)中，打破了時空限制，有利于教師和學(xué)生們隨時查看學(xué)習(xí)與改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)一步深化閱讀印象。

并且當(dāng)學(xué)生們在閱讀時遇到不懂之處，即使當(dāng)時不在學(xué)校與課堂之上，也可以借助平臺或其他信息軟件和教師們進(jìn)行溝通交流，學(xué)生及時解決問題，老師也能更及時地了解學(xué)生閱讀問題所在，使閱讀教學(xué)更加高效高質(zhì)發(fā)展。

三、創(chuàng)新導(dǎo)入閱讀課堂教學(xué)，利用信息化激發(fā)學(xué)生閱讀興趣發(fā)展進(jìn)步

通過以往的教學(xué)經(jīng)驗與實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)課堂導(dǎo)入其實是十分重要的。雖然短小，但其卻能極大地影響學(xué)生們對于課堂學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度，影響課堂學(xué)習(xí)印象與質(zhì)量。

往往教師們在課堂正式開始講解新知識之前，都會運用導(dǎo)入導(dǎo)語去對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鋪墊和引入，目的是希望能夠更好地調(diào)動學(xué)生們對于即將展開的課堂學(xué)習(xí)的興趣。

但由于以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，許多傳統(tǒng)課堂導(dǎo)入都容易使得學(xué)生們感到單一枯燥。尤其是傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)，大篇的閱讀文章與長難字詞，以此調(diào)動學(xué)生們的積極性與注意力是十分之難的。

而基于當(dāng)前信息化的基礎(chǔ)之上，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師們可以創(chuàng)新更好的閱讀課堂導(dǎo)入形式，使得學(xué)生們能夠更好更快地集中到閱讀教學(xué)上來。

中職生的年齡，雖然相對于小學(xué)等年齡學(xué)段的學(xué)生都有所增長，但正處于青春成長期的他們，大部分依舊還是性格活潑，容易被有趣的事物不自覺吸引注意力的時候。

因此，基于現(xiàn)代信息化技術(shù)與背景之下，對于閱讀教學(xué)，教師們可以充分利用信息化技術(shù)產(chǎn)物，從課前課堂導(dǎo)入就開始入手，緊抓閱讀教學(xué)內(nèi)容信息式新鮮導(dǎo)入，全面激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師們可以在閱讀教學(xué)課堂導(dǎo)入時，借助多媒體等方式，提前為學(xué)生們播放與閱讀文章有關(guān)的視頻、圖片、音樂等，通過信息化技術(shù)使學(xué)生產(chǎn)生閱讀文章聯(lián)想，刺激學(xué)生感官獲取良好的情感體驗，使其對于即將學(xué)習(xí)的文章不再畏難，產(chǎn)生探究興趣，奠定高效閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

總而言之，在當(dāng)今信息化背景下，想要更好地打造英語學(xué)習(xí)的高效課堂，就要充分理解現(xiàn)代科技與教學(xué)融合的意義所在與其優(yōu)勢策略，借助信息化技術(shù)合理組織優(yōu)化課堂教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好理解英語閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真正更好培養(yǎng)學(xué)生們的全面理解與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]江繼瑞.教育信息化在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用：以翼課網(wǎng)為例[J].英語教師，2018，18（12）：103-105.

[2]羅曉靜.談如何巧用信息技術(shù)打造中職英語閱讀高效課堂[J].才智，2020（3）：186-187.

[3]王首黎.解析互聯(lián)網(wǎng)+下初中英語閱讀教學(xué)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（3）：63.

[4]朱燦琴.互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語課堂教學(xué)改革策略探討[J]新課程（中學(xué)），2018（10）：96.