以兒童為中心,做好幼小科學銜接

何彩云

【摘要】幼小銜接的概念，就是讓幼兒在幼兒園以及小學低年級兩個學段的過渡性教育。而幼小銜接階段的主要教育內容，就是幫助幼兒形成良好的生活、學習習慣，同時也應該形成良好的自理能力、活動能力以及社會交際能力，這些都是幼兒在幼兒園畢業(yè)之后順利進入小學生活的重要能力。因此，對于幼教工作者來說，就需要通過一些針對幼兒特點的手段來鍛煉幼兒的這些能力，同時為幼兒發(fā)展成長提出稍高一些的要求，幫助幼兒提前適應小學環(huán)境。

【關鍵詞】幼小銜接;科學方法;健康成長

前言

作為教師與家長，需要結合幼兒所處的時間段，結合幼兒的年齡，把握幼兒實際情況，結合幼小銜接工作之中的現實情況，結合這些情況之中的問題，從當前大部分的幼兒園在幼小銜接工作之中遇到的現實問題出發(fā)，這樣能夠結合本園的實際情況，制定出幼小銜接教育的可行性方案。此舉的積極意義在于，一方面能夠為本園的幼小銜接工作的開展提供有利的借鑒，另一方面能夠讓幼兒健康快樂的成長。由此可見，幼小銜接教育的優(yōu)秀案例，能夠為今后幼小銜接教育的優(yōu)化路徑提供案例以及經驗的支撐，旨在為幼小銜接工作的開展提供建設性的意見以及建議。

一、科學完善幼兒學習生活習慣的銜接

結合幼小銜接的特殊性，本人作為幼兒教師，認為需要明確當前幼兒與小學生的學習習慣以及生活習慣的不同。首先來說，對于幼兒而言，幼兒園有著嚴格的要求，但是對于幼兒的學習而言，主要是以幼兒的課堂學習以及活動的形式具體展開的。其次，對于小學生而言，從學習方面來說，小學生的學習時長超過幼兒。在這樣一種情況之下，幼兒與小學的學習習慣與生活習慣有著顯著性的區(qū)別。對于小學生而言，主要的學習，是課堂的學習以及課下的學習，二者兼而有之。最后，對比一下幼兒與小學生的生活習慣，對于幼兒來說，幼兒一天的安排主要是由幼兒園的教師進行安排的，對于小學生來說，小學生一天的生活是由自己進行規(guī)劃的。因此，幼兒與小學生相比，能夠看出學習習慣與生活習慣存在著顯著性的差異。那么，本篇文章認為需要明確學習習慣以及生活習慣的銜接，才能夠做好幼小的銜接工作。

二、組織開展小學參觀活動

教育是有效銜接工作的重點內容。在幼兒接受教育的過程之中，幼兒能夠學會基本的知識，一方面能夠將自己所學的知識應用于具體的活動之中，另一方面能夠在活動之中，逐漸掌握游戲的技巧，從而將這些技巧運用于生活以及學習之中。這說明豐富多樣的活動，能夠促進幼兒的快速成長。當然本篇文章認為，幼兒教師以及小學教師，需要積極組織幼兒與小學生參加到參觀活動之中，這樣一方面能夠提升小學生對于活動的認識與理解，另一方面能夠讓幼兒與小學生在參觀活動之中有所體悟。

幼小銜接教育是一個過渡階段的教育，如果能夠提升幼小銜接工作的質量與層次，一方面能夠促進幼兒成長，另一方面，幼兒也能夠順利實現到小學生的過渡，無論是生理上還是心理上。由此可見，鑒于時期的特殊，這一過渡階段的教育就成為當下教育領域重點關注的話題，結合當前幼小銜接工作的現實情況，這樣就能夠為當今教育的發(fā)展助力，并促進幼兒的未來發(fā)展。這不僅是當今教育的要求，而且是時代發(fā)展的必然需求。

三、完善家校共育，做好家?；?

家庭是孩子接受教育的第一個場所，家長也是孩子的啟蒙老師，是孩子早期模仿學習的對象。家長要做好孩子社會性交往、基礎知識學習、情緒學習控制能力等方面的引導。在幼小銜接時期，家長參與到幼兒園組織的親子活動、游戲活動當中，既能促進幼兒身心健康發(fā)展，也能協助幼兒園、教師更好地開展幼小銜接活動。在幼兒園教育階段，老師可以在每學期的家園交流會上向家長展現學期計劃、教學活動等內容，使家長能夠更加直觀地了解幼兒園的教學內容，并使家長認識到幼小銜接的重要意義，主動與教師進行溝通，為孩子更好的學習、適應學校生活做好準備，促進孩子的健康成長。

班級文化是幼小銜接的開展基礎，幼小銜接能夠改善幼兒當下所處的基本環(huán)境，為今后順利開展幼小銜接工作提供有利條件。具體而言，鍛煉幼兒的書寫習慣，需要在課堂教學中安排具體的訓練項目，這樣就能夠為幼小銜接工作的順利展開提供有利條件。而當前我們需要把握學生以及幼兒的實際情況，具體比如：在教育課程的過程之中，幼兒在書法活動的時候，文具用品丟了個零件，那么教師接下來游戲不能因為文具用品零件的丟失而推遲，此時教師需要巧用鼓勵的話語，調動孩子們的思維，讓孩子們增加自信，積極思考可以用什么東西可以替代文具用品。孩子們在思考的過程之中，可以調動自己的思維，并與其他孩子共同商量如何解決這一現實性的問題。

結語

綜上所述，幼小銜接視角下的幼兒學習習慣已經成為學術領域以及教育領域研究的重點內容，對于學校而言，需要注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，這就需要教師開展教學活動，而這些活動的目的在于優(yōu)化當前幼小工作的現狀。本篇文章從以下的四個方面論述“幼小銜接——我們在行動”的方案，分別為學習習慣與生活習慣的銜接、幼兒教師與小學教師的溝通、積極組織開展小學參觀活動、提前做好家長與學校的溝通。

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