多媒體技術(shù)在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)中的作用

黃金花

【摘要】幼兒園是幼兒教育的啟蒙階段，對于幼兒各方面能力的培養(yǎng)，特別是科學(xué)意識和科學(xué)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮著重要的作用。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教育教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用越來越廣泛，以其生動形象的優(yōu)勢，受到了廣泛的歡迎。所以將多媒體技術(shù)與幼兒園科學(xué)教育結(jié)合起來，能夠以其可視化的方式，為幼兒展示生動的科學(xué)圖片和視頻，從而將幼兒的興趣調(diào)動起來，引導(dǎo)他們積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，更好的培養(yǎng)科學(xué)意識。因此，在本文中，筆者分析和研究了幼兒園科學(xué)教育運(yùn)用多媒體技術(shù)的問題，并提出了相關(guān)策略，以期能夠?qū)τ變簣@科學(xué)教育有所裨益。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);幼兒園;科學(xué)領(lǐng)域;教育教學(xué)

當(dāng)前的社會是一個崇尚科學(xué)的社會，科學(xué)精神和科學(xué)意識要從小進(jìn)行培養(yǎng)，所以在幼兒園教育中專門設(shè)置了科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)，對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。但是因為科學(xué)教育的內(nèi)容較為抽象，導(dǎo)致幼兒興趣不高。面對這樣的情況，教師就可以結(jié)合多媒體開展教學(xué)，以其可視化的優(yōu)勢，將抽象的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化成直觀生動的圖片和動畫視頻等，以此來將幼兒興趣調(diào)動起來，積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)幼兒科學(xué)精神的培養(yǎng)。

一、幼兒園科學(xué)教育運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的動力，當(dāng)幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，學(xué)習(xí)就會變得積極主動。幼兒年齡小。對周圍的一切事物都充滿了好奇心，而且不管是做事還是學(xué)習(xí)，都以自己的興趣為標(biāo)準(zhǔn)，感興趣的事就很積極，不感興趣的事就不積極，所以這也就導(dǎo)致他們很少能夠進(jìn)行理智思考。缺乏理智，主要依靠興趣做事是幼兒最顯著的特點，在興趣的引導(dǎo)下，幼兒就能憑借自身的行為和認(rèn)知，全身心地投入到一件事當(dāng)中，這對于學(xué)習(xí)來說是非常有幫助的，能夠有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，使幼兒對所學(xué)知識進(jìn)行理解和記憶，所以說興趣對于幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。而將多媒體運(yùn)用到科學(xué)教學(xué)中，則可以以其視聽化的效果，構(gòu)建出真實的科學(xué)場景，并將科學(xué)知識生動形象地展示給幼兒，使幼兒在身臨其境的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗，從而將學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。、

（二）解決重難點問題

多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢就是其可視化的效果，也就是能夠為學(xué)生播放各種各樣的科學(xué)動畫和視頻，這相對于文字教學(xué)或是口授教學(xué)來說，具有非常明顯的優(yōu)勢。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠具體形象地展示科學(xué)知識，從而使教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀，幼兒理解起來也更加容易。同時，運(yùn)用多媒體技術(shù)，還能搜集各種各樣的拓展知識，豐富幼兒的科學(xué)知識面，增強(qiáng)幼兒的科學(xué)精神，如此一來，對于重難點知識的突破，也就會比較容易，在豐富的科學(xué)知識下，幼兒就能更好地理解科學(xué)現(xiàn)象，解決科學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點問題。

（三）提升教學(xué)效率

多媒體技術(shù)是一項綜合性的技術(shù)，在里面集成了多種技術(shù)，能夠同時整合多種媒體資料，如圖片、視頻、聲音等，將這些資料整合在一起之后，就能極大的便利教學(xué)，使教師在上課時，快速搜集到所需要的教學(xué)資料，這樣就節(jié)省了很大一部分時間精力，使教師能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁谝龑?dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)上，這樣就極大地提升了科學(xué)教學(xué)的效率，使教師在有限的時間內(nèi)，為學(xué)生教授更多的科學(xué)知識，從而使幼兒的科學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

二、幼兒園科學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的作用

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒求知欲

求知欲是學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，只有產(chǎn)生想要了解一件事或是學(xué)習(xí)一件事的欲望，才會全身心地投入進(jìn)去。在幼兒園科學(xué)教育中，對多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，能夠?qū)⑽淖?、圖片和視頻等內(nèi)容資源整合在一起，并以期可視化的效果，直觀生動地展現(xiàn)出來，或是對生活科學(xué)場景進(jìn)行還原，這樣就使科學(xué)教學(xué)活動便更加豐富多彩，從而將幼兒對科學(xué)世界的探究欲望激發(fā)了出來，使幼兒對科學(xué)的魅力進(jìn)行深入的理解和體會，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。同時，因為幼兒年齡小，對于學(xué)習(xí)沒有清醒地認(rèn)識，反而比較喜歡做游戲，所以在學(xué)習(xí)時難以集中注意力，面對這樣的情況，教師依舊滔滔不絕的灌輸知識，那么幼兒的求知欲會更加難以提升。所以教師就應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)，以其趣味教學(xué)的方式，將幼兒求知欲調(diào)動起來，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力。

比如，教師在教授“母雞下蛋”這個科學(xué)活動時，就可以為先利用多媒體，為幼兒播放一段母雞下蛋，然后孵化小雞的動畫，在幼兒看完之后。教師就可以對幼兒提問。如：“孩子們，你們知道動畫中展示的是什么動物么？你們能說一說它是在干什么嗎？”在看過動畫之后，幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，再通過教師問題的引導(dǎo)，幼兒開始了熱烈的討論，在經(jīng)過熱烈的交流后，幼兒們一致認(rèn)為動畫中展現(xiàn)的是母雞下蛋，并孵化小雞的內(nèi)容。通過這樣的方式，就將幼兒求知欲激發(fā)了出來，而且在直觀生動的動畫中，幼兒了解和學(xué)習(xí)了母雞下蛋，孵化小雞的完整過程，知道了雞蛋是怎么來的，小雞是如何長大的，這樣就使幼兒學(xué)到了很多科學(xué)知識，增強(qiáng)了科學(xué)探究的素養(yǎng)。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)幼兒觀察力

在幼兒園科學(xué)教育中，在將科學(xué)知識教授給幼兒的同時，還要對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們在科學(xué)學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)科學(xué)觀察的能力，觀察生活中，或是身邊的科學(xué)小事，以此來培養(yǎng)科學(xué)意識和科學(xué)精神，

比如，讓幼兒觀察身邊的花花草草，看看他們是如何發(fā)芽，生長，開花，結(jié)果的，只有做到認(rèn)真觀察，才能了解科學(xué)進(jìn)程，使幼兒在細(xì)致地觀察中，豐富科學(xué)知識，獲取科學(xué)經(jīng)驗但是，觀察是一個長期的過程，僅僅依靠教師的口頭講解?；蚴强磶讖垐D片，是難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)和觀察效果的，特別是對于植物的生長而言，更是需要一個很長的時間周期，但是幼兒的耐性是有限的，很難長期堅持進(jìn)行觀察，這對于教師的科學(xué)教學(xué)，帶來了不小的挑戰(zhàn)。同時，在科學(xué)觀察中，一些觀察對象很小，不容易觀察到或是觀察起來有困難，也不利于幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)。因此，面對這樣的情況，教師就可以運(yùn)用多媒體解決以上問題，對幼兒科學(xué)觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。如“小蝌蚪的成長”，教師就可以用多媒體展示小蝌蚪逐漸蛻變?yōu)榍嗤艿纳L歷程，通過多媒體的展示，幼兒觀察到了蝌蚪是如何褪去小尾巴，長出四條腿的完整過程，感受到了大自然和科學(xué)的神奇，更加熱愛上科學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力

幼兒園科學(xué)教學(xué)，有一項重要教學(xué)工作，就是對幼兒的實踐操作能力，以及分析解決問題能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠幫助教師深入研究教學(xué)內(nèi)容，并對其中據(jù)歐探究性的問題進(jìn)行挖掘，從而對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使他們多思考，多分析，多探究，增強(qiáng)實踐和問題解決的能力。

比如，教師在教授“各種各樣的小汽車”時，就可以利用多媒體，將世界上第一輛汽車，以及汽車的發(fā)展歷程，展示給幼兒，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和了解汽車的材料，汽車的動力，汽車的功能，等等。這樣幼兒就會知道汽車大多是由鋼鐵制造的，現(xiàn)在的汽車有燃油汽車，電動汽車，等等。同時，在了解汽車的發(fā)展歷程之后，幼兒會進(jìn)一步了解到汽車技術(shù)的飛速發(fā)展。接著教師用多媒體為幼兒展示汽車動力等抽象概念，以及關(guān)于環(huán)保的知識，那么幼兒的興趣和思維將會進(jìn)一步被激發(fā)，思考汽車未來發(fā)展的方向，在科學(xué)觀念的引導(dǎo)下，猜想電動汽車是未來的發(fā)展趨勢。通過這樣方式，不管是幼兒的思維能力，還是學(xué)習(xí)能力都會得到有效提升。

（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化科學(xué)教學(xué)活動的評價效果

科學(xué)教學(xué)是一個完整的過程，其中包括教學(xué)，也包括教學(xué)反饋和評價，只有做到合理地評價和反饋，教師才能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確了解，同時將其幼兒的真實情況反饋給他們，并進(jìn)行積極正向的評價，引導(dǎo)幼兒在鼓勵和表揚(yáng)中，建立科學(xué)學(xué)的信心，提升科學(xué)教學(xué)的效果。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，則可以很好地達(dá)到這個目的，幫助教師及時對科學(xué)教學(xué)進(jìn)行評價和反饋，以此來使幼兒更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

比如，教師在教授“恐龍的滅絕”這個科學(xué)活動時，教師先可以提問幼兒，讓幼兒思考恐龍是如何滅絕的，然后利用多媒體為學(xué)生播放導(dǎo)致恐龍滅絕的幾種原因的視頻。當(dāng)幼兒觀看完畢之后，教師讓幼兒開動腦筋，思考視頻中集中導(dǎo)致恐龍滅絕的原因，哪種可能性最大，并說一說自己的理由。在教師層層設(shè)問中，幼兒就會積極思考，有的幼兒說隕石撞擊地球可能性最大，因為恐龍那么強(qiáng)大，除非是巨大的災(zāi)難，否則不會那么容易滅亡。還有的幼兒說是因為氣候變化，導(dǎo)致恐龍適應(yīng)不了新的氣候，最終導(dǎo)致滅亡。當(dāng)幼兒都積極回答后，教師要針對幼兒的回答給予積極正向的評價，如回答得很棒，你真聰明，等等，這樣幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，參與科學(xué)活動的興致會更加高漲，從而使科學(xué)教育的效果更加理想，增強(qiáng)了科學(xué)教育的效果，培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)意識和科學(xué)精神。

三、結(jié)語

綜上所述，科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)是幼兒園教育的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)幼兒科學(xué)意識和科學(xué)精神發(fā)揮著重要的作用，而多媒體技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢，對教育教學(xué)起著巨大的推動作用。以此，教師在科學(xué)教學(xué)中，就可以結(jié)合多媒體技術(shù)，有效利用多媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升科學(xué)精神，真正實現(xiàn)幼兒園科學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

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