《格林童話》閱讀方法指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

林思敏

一、讀本分析

統(tǒng)編語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的“快樂讀書吧”安排在第三單元，以“在那奇妙的王國(guó)里”為主題，重點(diǎn)推薦了《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》等中外童話故事，作為《賣火柴的小女孩》《那一定會(huì)很好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》等課內(nèi)童話學(xué)習(xí)的拓展與延伸，很好地體現(xiàn)了統(tǒng)編教材“精讀課文”“略讀課文”和“快樂讀書吧”三位一體的編排理念。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生正處于直觀形象思維的時(shí)期，他們已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀方法和技巧。童話深受學(xué)生喜愛，他們?cè)缫言谡n內(nèi)外閱讀過不少童話，本學(xué)期課本中也編排了童話單元，這為學(xué)生閱讀、理解童話故事提供了基礎(chǔ)。展開想象對(duì)于學(xué)生來說也并不陌生，他們?cè)诙昙?jí)上冊(cè)便學(xué)習(xí)展開想象，獲得初步情感體驗(yàn);在二年級(jí)下學(xué)期也嘗試運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫下來;在本單元的學(xué)習(xí)中，也學(xué)習(xí)了感受童話豐富的想象。因此，學(xué)生對(duì)如何展開想象有一定的基礎(chǔ)，但如何通過展開想象的方法來閱讀童話，自覺地運(yùn)用展開想象的方法來感受童話的樂趣，需要教師繼續(xù)指導(dǎo)鞏固。

三、設(shè)計(jì)理念

（一）貫徹“精讀、略讀、課外閱讀”三位一體的課外閱讀指導(dǎo)理念

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“教學(xué)建議”中提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，許多教師認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，但缺少指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法和手段。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀興趣，更好地落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于課外閱讀方面的理念，筆者緊扣單元語(yǔ)文要素，通過“發(fā)揮想象，感受奇妙”“代入角色，深入體會(huì)”“大膽表演，充滿樂趣”的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生激活閱讀熱情，習(xí)得閱讀方法。

（二）“融·樂”課堂教學(xué)理念

番禺區(qū)繼續(xù)深化“研學(xué)后教”理念，深度優(yōu)化“研學(xué)后教”升級(jí)版，打造“研學(xué)后教融·樂課堂”。在這個(gè)教育教學(xué)工作指導(dǎo)意見的引領(lǐng)下，在落實(shí)“快樂讀書吧”的教學(xué)中，通過“融通技術(shù)”的方式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在閱讀興趣，傳授閱讀方法，潤(rùn)養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)。讓學(xué)生真正產(chǎn)生閱讀的興趣，樂于學(xué)習(xí)、樂于探究、樂于思考、樂于分享、樂于創(chuàng)造，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

四、教學(xué)目標(biāo)

1. 在閱讀《狼和七只小山羊》片段中發(fā)揮想象，把自己想象成文中的主人公，體會(huì)童話的奇妙。

2. 能展開豐富的想象去閱讀童話，樂于與大家分享課外閱讀中想象的樂趣，感受閱讀的快樂。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀《狼和七只小山羊》片段中發(fā)揮想象，把自己想象成文中的主人公，體會(huì)童話的奇妙。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：能展開豐富的想象去閱讀童話，樂于與大家分享課外閱讀中想象的樂趣，感受閱讀的快樂。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

師：1. 制作微課和課件;2. 準(zhǔn)備頭飾。

課前微課：（1）介紹童話的體裁特點(diǎn);（2）《格林童話》簡(jiǎn)介及作者介紹。

課中微課：以《在牛肚子里旅行》為例，學(xué)習(xí)展開想象的方法。（1）介紹童話里充滿豐富的想象;（2）列舉童話中學(xué)習(xí)想象的方法;（3）小結(jié)想象的方法。

學(xué)生閱讀《格林童話》。

七、課時(shí)安排

1課時(shí)

八、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入，開啟想象之門

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我們?cè)诘谌龁卧凶哌M(jìn)了童話王國(guó)，課外也一直在讀《格林童話》，書里有很多經(jīng)典的童話故事，讓人愛不釋手。你們認(rèn)真閱讀的氛圍把童話仙子也吸引過來了，你們看！

2. 猜圖游戲，了解學(xué)情

出示童話相關(guān)的視頻、圖片、音頻，讓學(xué)生競(jìng)猜?lián)尨穑醪搅私鈱W(xué)生的閱讀情況。

【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過視頻、圖片引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《格林童話》，自然而然地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過幾個(gè)問題，檢測(cè)出學(xué)生前段時(shí)間的閱讀情況，掌握學(xué)情。

（二）微課引路，習(xí)得想象方法

1. 回顧要素，生成問題

（1）出示單元導(dǎo)讀頁(yè)，回顧本單元的語(yǔ)文要素。

（2）出示“快樂讀書吧”的閱讀提示，復(fù)習(xí)閱讀童話的方法。

（3）提出研學(xué)問題：閱讀童話故事時(shí)，如何展開豐富的想象，感受童話的樂趣？

2. 觀看微課，自主學(xué)習(xí)

（1）提出學(xué)習(xí)任務(wù)：童話仙子介紹了哪些展開想象的方法？

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3. 小結(jié)方法，引領(lǐng)閱讀

展開想象的方法：（1）根據(jù)題目想象;（2）借助插圖想象;（3）抓關(guān)鍵詞想象;（4）聯(lián)系生活想象。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)回顧單元要素，生成本節(jié)課的研學(xué)問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過微課，再針對(duì)研學(xué)問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，習(xí)得閱讀方法。

（三）課堂研學(xué)，分享想象樂趣

1. 自主學(xué)習(xí)，展開想象

（1）學(xué)生自讀《狼和七只小山羊》片段，嘗試運(yùn)用方法展開想象。

（2）出示句式：

我用（? ? ）方法，從（? ? ）想象，想象到（? ? ? ? ? ?）。

2. 小組合作，巧用想象

（1）說：說清楚想象的內(nèi)容，還可以演一演;

（2）聽：認(rèn)真聆聽，還可以補(bǔ)充自己的想象。

3. 匯報(bào)交流，分享想象

（1）全班匯報(bào)交流

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)通過表演的方式把想象具象化。

（2）回顧方法，延伸閱讀

交流總結(jié)：同學(xué)們，剛才童話仙子帶領(lǐng)我們游歷了童話王國(guó)，學(xué)習(xí)了用抓住題目、插圖、關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活實(shí)際的方法在閱讀童話中展開想象，我們以后還可以用這些方法繼續(xù)閱讀更多的童話。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生嘗試運(yùn)用在微課中習(xí)得的想象方法，一邊閱讀一邊運(yùn)用想象的方法，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的有效課堂。在自主學(xué)習(xí)、小組交流分享的過程中，感受閱讀的快樂。

（四）拓展延伸，繼續(xù)閱讀之旅

1. 分層作業(yè)，個(gè)性選擇

師：童話仙子推薦大家閱讀這幾本童話書，請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一本有計(jì)劃地閱讀，感受豐富的童話世界，并選擇自己喜歡的方式展示，繼續(xù)在童話王國(guó)里遨游。

（1）推薦書目：《格林童話》《稻草人》《木偶奇遇記》。

（2）分層作業(yè)：（選一種）①講一講：“我是小小講書人”，把最喜歡的一個(gè)故事錄成音頻發(fā)到班群跟同學(xué)們分享;②寫一寫：把最喜歡的一個(gè)故事做一份讀書筆記;③畫一畫：把最喜歡的一個(gè)故事內(nèi)容畫出來;④演一演：與小伙伴或家長(zhǎng)把最喜歡的故事表演出來。

2. 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，延續(xù)興趣

（1）評(píng)選“最具想象力小組”。

（2）評(píng)選“想象小明星”（出示“想象小明星”評(píng)價(jià)表）。

結(jié)語(yǔ)：期待同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，習(xí)得更多的閱讀方法，繼續(xù)享受閱讀的快樂。今天我們?cè)谕捦鯂?guó)游玩到此結(jié)束，下課。

【設(shè)計(jì)意圖】通過評(píng)選“最具想象力小組”“想象小明星”的過程性評(píng)價(jià)方式，實(shí)時(shí)了解學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生通過對(duì)比要求不斷完善自身的閱讀行為。同時(shí)，通過課堂小結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生把閱讀方法遷移到課外，布置個(gè)性化作業(yè)，在閱讀實(shí)踐中鞏固和提升，更好地體會(huì)閱讀的樂趣，為下一階段的閱讀分享課做好鋪墊。

九、板書設(shè)計(jì)

《格林童話》方法指導(dǎo)課

題目? ? ? ? ? ? 關(guān)鍵詞句

豐富的想象

插圖  ? ? ? ? ? 聯(lián)系生活

十、教學(xué)反思

（一）理清思路，巧設(shè)環(huán)節(jié)，融趣味

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀興趣，更好地落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于課外閱讀方面的理念，打造“研學(xué)后教融·樂課堂”。筆者緊扣單元語(yǔ)文要素，通過“發(fā)揮想象，感受奇妙”“代入角色，深入體會(huì)”“大膽表演，充滿樂趣”的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，激活學(xué)生的閱讀熱情，習(xí)得閱讀方法。教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了：闖關(guān)答題，檢測(cè)情況→微課引路、習(xí)得方法→課堂研學(xué)、分享想象→拓展延伸、繼續(xù)閱讀四個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺中習(xí)得方法，并能運(yùn)用到以后的閱讀當(dāng)中。

（二）巧用微課，習(xí)得方法，融技術(shù)

本堂課筆者針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩個(gè)微課：“課前微課”很好地幫助學(xué)生回顧了童話的體裁特點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)一步熟悉了《格林童話》?！罢n中微課”以學(xué)生熟悉的課內(nèi)童話《在牛肚子里旅行》為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)展開想象的方法，讓學(xué)生能借助微課在不知不覺中習(xí)得想象的方法，突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)室學(xué)習(xí)，學(xué)生每人一臺(tái)電腦，能夠根據(jù)自身的情況來決定學(xué)習(xí)微課的節(jié)奏和次數(shù)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（三）自主閱讀，交流分享，融評(píng)價(jià)

本節(jié)課的教學(xué)，能夠做到真正把時(shí)間還給學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論交流、全班展示交流的時(shí)間占了課堂的一半時(shí)間以上，很好地讓學(xué)生在自主閱讀、討論、分享、互評(píng)中，不知不覺地習(xí)得方法，讓學(xué)生真正產(chǎn)生閱讀的興趣。通過評(píng)選“最具想象力小組”“想象小明星”的過程性評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生通過對(duì)比要求，不斷完善自身的閱讀行為，做到實(shí)現(xiàn)“三融六樂”的課堂效果。

（四）以生為本，巧妙點(diǎn)撥，重延伸

在課堂，教師通過多次點(diǎn)撥、課堂小結(jié)等，引領(lǐng)學(xué)生把閱讀方法遷移到課外，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。最后，教師尊重每個(gè)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)了個(gè)性化作業(yè)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，體現(xiàn)“雙減”的要求，讓學(xué)生在鞏固中提升，更好地體會(huì)閱讀的樂趣，為下一階段的閱讀分享課做好鋪墊。