部編版義務(wù)教育教科書五年級上冊第七單元《鳥的天堂》教學設(shè)計

陳祖云

一、教學目標

1. 認識“槳、樁、暇”3個生字，會寫“槳、榕”等11個字，會寫“陸續(xù)、白茫?！钡?0個詞語。

2. 朗讀課文，懂得作者為什么感嘆“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

3. 能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點，初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

二、教學重點

通過品味描寫榕樹和飛鳥的段落，初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

三、教學難點

用不同的語氣和節(jié)奏讀出靜態(tài)和動態(tài)的韻味。

四、教學準備

多媒體課件、研學案

五、課時設(shè)計

2課時

六、教學過程

第一課時

（一）講述傳說，導入新課

1. 傳說導入，簡單介紹“鳥的天堂”。

2. 明確學習任務(wù)。

（1）朗讀課文，懂得作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　?/p>

（2）能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)的段落。

（二）初讀課文，整體感知

1. 檢查生字詞預習情況

相機點撥：不可計數(shù)，應接不暇。

2. 概括課文主要內(nèi)容

（1）通過課前預習，你知道作者去了幾次“鳥的天堂”嗎？每次看到了什么樣的景象？

（2）默讀課文，用簡單的語言概括課文的主要內(nèi)容（黃昏時看到大榕樹，早晨時看到許多鳥）。

過渡：兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，巴金先生由衷地贊嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

（三）深入研讀，體會靜態(tài)之美

1. 探究研學問題一：為什么大榕樹會成為鳥的天堂？

學習要求：畫出描寫大榕樹的句子，說說大榕樹給你留下的印象，并在小組內(nèi)交流。

2. 學生匯報，師相機點撥。

重點品析7、8自然段，從榕樹的大、茂盛兩方面體會大榕樹枝葉繁茂的靜態(tài)美。

重點句子：①真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

②枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

③一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

④那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。

⑤那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

補充：“許多株”——“兩株”——“真面目”。

小結(jié)：大榕樹枝繁葉茂、生機勃勃，難怪巴金先生發(fā)出這樣的贊嘆——“這美麗的南國的樹！”

3. 指導用舒緩、贊美的語氣朗讀第7、8自然段。（配樂：寂靜之聲）

4. 思考：你認為大榕樹成為鳥的天堂的原因是什么？全班交流。

過渡：客觀條件和人為因素結(jié)合在一起，大榕樹就成了鳥的天堂，可惜的是，第一次巴金先生只看到“這美麗的南國的樹！”卻沒有看到一只鳥，于是他心里不禁這樣想——“鳥的天堂”里沒有一只鳥。

（四）深入研讀，體會動態(tài)之美

過渡：巴金先生在第二次經(jīng)過的“鳥的天堂”時，終于一飽眼福，見到了群鳥飛鳴的奇觀。

1. 探究研學問題二：鳥兒在大榕樹里怎么生活？

學習要求：畫出描寫鳥兒的句子，說說這里的鳥兒給你留下的印象，并在小組內(nèi)交流。

2. 學生匯報，師相機點撥。

重點品析12、13自然段，從鳥兒的多、自由兩方面來體會群鳥飛鳴的動態(tài)美。

重點詞句：①到處都是鳥聲，到處都是鳥影。（熱鬧）

②大的，小的，花的，黑的。（大小各異，形態(tài)不一）

③有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（自由自在，姿態(tài)萬千）

④眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛了起來。（多）

⑤一只畫眉鳥飛了出來……站在一根枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（快樂）

補充：點面結(jié)合的寫法，寫出鳥的快樂。

小結(jié)：榕樹里的鳥兒自在飛翔，歡快鳴叫，難怪巴金先生發(fā)出這樣的感嘆——“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”

3. 指導用輕快的節(jié)奏、高低起伏的語氣朗讀第12、13自然段：動作朗讀、配樂朗讀。（配樂：百鳥朝鳳）

（五）小結(jié)升華，作業(yè)鞏固

小結(jié)：事物皆有靜態(tài)和動態(tài)之美，只要我們帶著用心觀察的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)平凡事物也有打動人心的美。

作業(yè)：1. 小練筆：完成課本104頁中的練習，任選其一。（添加靜態(tài)或動態(tài)描寫）

2. 抄寫第23課生字，并聽寫。

3. 繼續(xù)練習用不同的語氣朗讀課文中7、8自然段和12、13自然段。

七、板書設(shè)計

23. 鳥的天堂