校園評(píng)價(jià)卡讓每一位學(xué)生“做最好的我”

金亮

“雙減”背景下，為學(xué)生評(píng)價(jià)賦能成為實(shí)現(xiàn)“五育”并舉的關(guān)鍵。中關(guān)村第一小學(xué)在不斷探索的過程中，以《中關(guān)村第一小學(xué)校規(guī)》《校園的共同約定》為標(biāo)準(zhǔn)，以校園評(píng)價(jià)卡為評(píng)價(jià)手段，構(gòu)建了讓學(xué)生全面參與、自覺參與的評(píng)價(jià)體系。

1.校園評(píng)價(jià)卡指向?qū)W生德智體美勞多維發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，首先要求評(píng)價(jià)必須是多維的而不是單一片面的，要以評(píng)價(jià)引導(dǎo)全校教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。校園評(píng)價(jià)卡以學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐為內(nèi)容，設(shè)計(jì)出明德評(píng)價(jià)卡、善學(xué)評(píng)價(jià)卡、健康評(píng)價(jià)卡、崇美評(píng)價(jià)卡和創(chuàng)新評(píng)價(jià)卡，結(jié)合課堂和主題活動(dòng)，全方位、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

明德評(píng)價(jià)卡強(qiáng)調(diào)德育評(píng)價(jià)。一方面，通過卡片中的冬奧、空中小農(nóng)莊、校園科技節(jié)等內(nèi)容增進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)家大事的了解，以及對(duì)學(xué)校關(guān)鍵活動(dòng)和重點(diǎn)事件的宣傳;另一方面，關(guān)注對(duì)學(xué)生具體行為的評(píng)價(jià)，落實(shí)學(xué)校的行為習(xí)慣要求，促進(jìn)對(duì)學(xué)生“知行合一”的全面評(píng)價(jià)。

善學(xué)評(píng)價(jià)卡側(cè)重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。一方面，學(xué)校通過評(píng)價(jià)卡優(yōu)化對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，尤其強(qiáng)調(diào)教師在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中的進(jìn)步和創(chuàng)新，并發(fā)放相應(yīng)評(píng)價(jià)卡來激發(fā)學(xué)生的積極性;另一方面，通過善學(xué)評(píng)價(jià)卡鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和作業(yè)質(zhì)量。

健康評(píng)價(jià)卡關(guān)注學(xué)生的身體和心理健康。一方面，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，關(guān)注學(xué)生在參與體育鍛煉中的意志力培養(yǎng)和心理發(fā)展;另一方面，積極發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)，在普遍促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)鍛煉、提高身體素質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

崇美評(píng)價(jià)卡重視美育評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)卡本身是由學(xué)生設(shè)計(jì)的，這樣，不僅鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作美，創(chuàng)造屬于自己的畫作，同時(shí)，使學(xué)生懂得欣賞美，通過評(píng)價(jià)卡認(rèn)識(shí)不同類型、不同風(fēng)格的圖畫。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)卡以一種“開放”的視角對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)。不僅關(guān)注激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的熱情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重，還重視學(xué)生在各種實(shí)踐體驗(yàn)、探究活動(dòng)中的創(chuàng)新素養(yǎng)培育與提升，是一種更具綜合性的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)。

2.校園評(píng)價(jià)卡促進(jìn)“有機(jī)融合”的育人體系構(gòu)建

促進(jìn)班級(jí)評(píng)價(jià)與校級(jí)評(píng)價(jià)的整合。班級(jí)評(píng)價(jià)是學(xué)生校園生活中最基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)，每個(gè)班級(jí)在學(xué)校教育理念的框架下，根據(jù)班主任、學(xué)生的氣質(zhì)與特點(diǎn)，構(gòu)建出適合本班級(jí)的評(píng)價(jià)方式。校園評(píng)價(jià)卡的作用是為班級(jí)管理賦能，讓班級(jí)評(píng)價(jià)更加有效。校園評(píng)價(jià)卡將各班的班級(jí)評(píng)價(jià)與學(xué)校評(píng)價(jià)連接了起來，并統(tǒng)一了校級(jí)層面的評(píng)價(jià)手段，構(gòu)建出全校師生認(rèn)同的評(píng)價(jià)方式。

促進(jìn)各學(xué)科教師的參與與交流。評(píng)價(jià)卡激發(fā)了全校所有教師共同參與的積極性。不同學(xué)科教師持有不同的校園評(píng)價(jià)卡，保證了每一種評(píng)價(jià)卡的獨(dú)特性，同時(shí)，保證了全校教師共同參與評(píng)價(jià)過程。與此同時(shí)，不同評(píng)價(jià)卡的發(fā)放雖然獨(dú)立，但是相互呼應(yīng)，在對(duì)同年級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，往往會(huì)縱橫考量各類型的卡，也促進(jìn)了各學(xué)科教師的交流。

促進(jìn)學(xué)校與家庭攜手共育。學(xué)生可以將評(píng)價(jià)卡帶回家，向家人展示評(píng)價(jià)卡，講述獲得評(píng)價(jià)卡的相關(guān)故事，讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)生在校的生活與進(jìn)步。小小的評(píng)價(jià)卡承載著可視、可復(fù)述的評(píng)價(jià)過程，成為學(xué)校與家庭交流的紐帶，切實(shí)促進(jìn)了家校協(xié)同育人。

3.校園評(píng)價(jià)卡以“深度參與”激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力

促進(jìn)學(xué)生從“我接受”到“我喜歡”。評(píng)價(jià)卡真實(shí)記錄了教師的每一次鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)不再是被動(dòng)接受或者抵觸，而是在獲取評(píng)價(jià)卡的過程中喜歡評(píng)價(jià)甚至踴躍參與到評(píng)價(jià)之中，讓學(xué)生在被教師關(guān)注的過程中變得更加自信與優(yōu)秀。

推動(dòng)學(xué)生從“我認(rèn)同”到“我努力”。為了讓學(xué)生手中的校園評(píng)價(jià)卡“活”起來，學(xué)校在五種評(píng)價(jià)卡的基礎(chǔ)上，設(shè)置了英才評(píng)價(jià)卡。英才評(píng)價(jià)卡是五種評(píng)價(jià)卡的綜合，體現(xiàn)了“五育”融合的評(píng)價(jià)觀念。英才評(píng)價(jià)卡需要通過五種評(píng)價(jià)卡兌換獲得，既鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，又鼓勵(lì)學(xué)生在某些方面張揚(yáng)個(gè)性。

激勵(lì)學(xué)生從“我參與”到“我管理”。因?yàn)閷?duì)評(píng)價(jià)卡的喜歡和認(rèn)同，越來越多的學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，甚至成為評(píng)價(jià)卡的設(shè)計(jì)者和管理者。在對(duì)校園評(píng)價(jià)卡的設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理中，教師和學(xué)生逐漸成為合作的共同體。每月初，學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)中心會(huì)將各年級(jí)評(píng)價(jià)卡發(fā)放到年級(jí)主任手中，再由年級(jí)主任發(fā)放至班主任手中。同時(shí)，學(xué)校在校園中設(shè)立“校園便利店”，由學(xué)生自主管理。學(xué)生可以用評(píng)價(jià)卡換取印有學(xué)校標(biāo)志的專屬禮物、校園雜志、校園盲袋、金屬紀(jì)念幣，甚至還有成為文化小使者等的機(jī)會(huì)。

通過設(shè)計(jì)與使用校園評(píng)價(jià)卡，評(píng)價(jià)過程與評(píng)價(jià)結(jié)果不斷融合，班級(jí)評(píng)價(jià)與校級(jí)評(píng)價(jià)不斷融合，評(píng)價(jià)的診斷功能與育人功能不斷融合，“五育”之間不斷融合，以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式影響著學(xué)校教育的方方面面，真實(shí)地發(fā)揮著育人作用，促進(jìn)學(xué)校的每一位學(xué)生“做最好的我”。

編輯 _ 于萍