新課改背景下的中職建筑裝飾教學(xué)創(chuàng)新思考分析

[ 摘要 ]

隨著教育改革工作的不斷深化，傳統(tǒng)模式下的中職建筑裝飾教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在需求。全面落實(shí)新課改下中職建筑裝飾教學(xué)創(chuàng)新工作，已經(jīng)成為促進(jìn)中職建筑裝飾教學(xué)高效開(kāi)展的重要舉措。本文主要闡述中職院校學(xué)生在人才培養(yǎng)中的定位，深入分析新課改下中職建筑裝飾教學(xué)的創(chuàng)新策略，從而為中職建筑裝飾教學(xué)的高效開(kāi)展提供強(qiáng)有力的保障。

[ 關(guān)鍵詞 ]

新課改;中職;建筑裝飾;教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.05.042

中職院校是我國(guó)教育體系的重要組成部分，對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有非常深遠(yuǎn)的影響。目前，我國(guó)人民群眾已經(jīng)基本解決溫飽問(wèn)題，并且生活水平得到了較大程度的改善。在這種情況下，人們對(duì)建筑裝飾提出了更高層次的要求，因此中職院校必須結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況以及人民群眾的內(nèi)在需求，積極開(kāi)展中職建筑裝飾教學(xué)的創(chuàng)新，從而為社會(huì)輸送大量高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為建筑裝飾行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展灌注新的生機(jī)和活力。

1 中職院校在人才培養(yǎng)中的定位

在人才培養(yǎng)的工作實(shí)踐中，中職院校的定位主要集中在專(zhuān)業(yè)型應(yīng)用人才培養(yǎng)以及擁有職業(yè)素養(yǎng)的新型人才的培養(yǎng)上。首先，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型應(yīng)用人才。建筑裝飾專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，它不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生具備良好的實(shí)踐能力。在此過(guò)程中，中職院校要不斷加大實(shí)踐課程占據(jù)的比例，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)，使得學(xué)生對(duì)日后的工作環(huán)境和工作模式有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和知識(shí)運(yùn)用能力，全面強(qiáng)化學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中適應(yīng)崗位的能力，使得建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在人才市場(chǎng)上脫穎而出。其次，培養(yǎng)擁有職業(yè)素養(yǎng)新型人才。在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，用人單位對(duì)人才的需求也會(huì)隨之發(fā)生變化。針對(duì)這種情況，中職院校要始終遵循“以生為本”的教育理念，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重視程度，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作責(zé)任心，使得學(xué)生能夠切實(shí)滿(mǎn)足用人單位對(duì)人才的內(nèi)在需求。

2 新課改下中職建筑裝飾教學(xué)的創(chuàng)新策略

2.1 加強(qiáng)對(duì)探究性學(xué)習(xí)的重視

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，“書(shū)呆子型人才”已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的發(fā)展需求，因此正在面臨被淘汰和被遺棄的境遇。針對(duì)這種情況，老師在開(kāi)展中職建筑裝飾教學(xué)的具體實(shí)踐中，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)探究性學(xué)習(xí)的重視，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究意識(shí)和探究能力，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如某老師在進(jìn)行中職建筑裝飾教學(xué)時(shí)，就根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地選取了一些世界上著名的建筑物，并組織學(xué)生討論交流和深入探究這些建筑物的測(cè)量原則和測(cè)量方法。這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受不同思維的碰撞，從而有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效深化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和感悟，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升具有非常深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，在學(xué)生掌握了理論知識(shí)之后，該老師還為學(xué)生布置了建筑測(cè)量的課后作業(yè)，使得學(xué)生能夠通過(guò)自主思考、積極探究和動(dòng)手操作解決建筑測(cè)量問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的全面提升具有非常積極的影響。在布置課后作業(yè)的具體實(shí)踐中，老師要結(jié)合中職學(xué)生的年齡特征和知識(shí)儲(chǔ)備，盡可能提高課后作業(yè)的趣味性和有效性，使得課后作業(yè)能夠真真正正地服務(wù)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，有效緩解學(xué)生在作業(yè)完成過(guò)程中的逃避情緒和焦慮心理。

2.2 優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式

實(shí)訓(xùn)課程在中職建筑裝飾教學(xué)中扮演著非常重要的角色，能夠在很大程度上提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。為了充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)課程在中職建筑裝飾教學(xué)中的實(shí)際效能，老師必須結(jié)合課程的內(nèi)在特色以及學(xué)生的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式，并積極引入一些先進(jìn)新穎的教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。比如某老師在開(kāi)展建筑CAD繪圖的教學(xué)實(shí)踐中，就根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，以“同組異質(zhì)”和“異組同質(zhì)”為基本原則，將班級(jí)學(xué)生分為了六個(gè)小組，然后組織學(xué)生通過(guò)小組合作完成相關(guān)任務(wù)。在此過(guò)程中，老師的工作重點(diǎn)就是觀察各個(gè)小組成員的具體表現(xiàn)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，然后以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的啟發(fā)和引導(dǎo)，并根據(jù)大多數(shù)學(xué)生存在的共性問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一講解，有效掃清學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)障礙，從而為進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。除此之外，中職院校還應(yīng)根據(jù)建筑裝飾課程的具體內(nèi)容和自身特色，設(shè)置符合實(shí)際情況和發(fā)展需求的實(shí)踐教學(xué)措施。如果中職院校的自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對(duì)較強(qiáng)，那么該中職院校就可以在學(xué)校內(nèi)部自行構(gòu)建行之有效的實(shí)踐基地，用于建筑裝飾專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日常實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練;如果中職院校自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力并不是十分理想，那么該中職院校就可以通過(guò)“校企合作”的方式，向不同企業(yè)定期輸送建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，使得建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠真正接觸到實(shí)踐環(huán)境，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在此過(guò)程中，各個(gè)企業(yè)也可以建立較為完善的考核機(jī)制，根據(jù)建筑裝飾專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，對(duì)符合條件的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)留用，從而為自身的發(fā)展壯大灌注新的生機(jī)和活力。與此同時(shí)，中職院校還可以根據(jù)建筑裝飾的實(shí)際情況，建立一個(gè)較為完善的工作室，并通過(guò)具體的案例和問(wèn)題情境，利用實(shí)際任務(wù)進(jìn)行教學(xué)驅(qū)動(dòng)，使得學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中獲得相關(guān)的提升，并進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，老師要充分考量中職院校的教學(xué)特點(diǎn)，并從建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地建立學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的合理運(yùn)用，使得學(xué)生能夠根據(jù)自身的認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備自主完成相關(guān)準(zhǔn)備，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)快速適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)要求，使得學(xué)生能夠在畢業(yè)之際隨時(shí)上崗。

2.3 合理運(yùn)用信息技術(shù)

隨著信息科學(xué)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了較為廣泛的應(yīng)用，并取得了十分不錯(cuò)的應(yīng)用效果，深受老師和學(xué)生的喜歡和青睞。首先，中職院校在開(kāi)展建筑裝飾教學(xué)的過(guò)程中，要積極順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)合理地引入多媒體技術(shù)，從而將課本上枯燥復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)圖片、視頻以及動(dòng)畫(huà)等多種形式，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)情境，有效集中學(xué)生的課堂注意力，使得學(xué)生能夠以一種更好的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)之中。比如某老師在講授建筑裝飾基礎(chǔ)風(fēng)格相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，就通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)了不同建筑裝飾風(fēng)格的內(nèi)在特征，并引入了一些具有良好創(chuàng)新性和融合性的建筑裝飾案例，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。其次，老師可以根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，利用信息技術(shù)為學(xué)生錄制短小精悍的微課視頻，使得學(xué)生能夠充分利用自身的碎片時(shí)間進(jìn)行知識(shí)鞏固，同時(shí)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中突破時(shí)間和空間的限制。比如某老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)直接使用建筑平面圖會(huì)讓不少學(xué)生感覺(jué)到復(fù)雜無(wú)趣，這不僅在很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，該老師就利用微課視頻，將餐桌、床、沙發(fā)等家具平面圖進(jìn)行了有效細(xì)化和全面講解，并引入了一些學(xué)生生活實(shí)踐中的典型案例，這在很大程度上增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，有效克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的畏難情緒和逃避心理。最后，老師還可以通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集大量的教學(xué)素材和教學(xué)資料，從而有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生了解課本上學(xué)不到的知識(shí)內(nèi)容，從而為學(xué)生思維能力和設(shè)計(jì)能力的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如某老師在開(kāi)展建筑裝飾教學(xué)的過(guò)程中，就利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了《江南園林》和《中國(guó)民居》等視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑裝飾的風(fēng)格魅力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

2.4 切實(shí)做到因材施教

由于生活環(huán)境、教育背景以及遺傳因子等各種因素的影響，學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力往往存在較大的差異。針對(duì)這種情況，老師在開(kāi)展中職建筑裝飾教學(xué)的過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生科學(xué)合理地分為不同層次，從而做到真正意義上的因材施教，有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。首先，老師要不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和性格特征，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方案，有效提高中職建筑裝飾教學(xué)的目的性、針對(duì)性和有效性。其次，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)行之有效的手段，有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，幫助學(xué)生正視自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而為日常學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，老師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠通過(guò)自身的動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作創(chuàng)造出新作品和新產(chǎn)品，從而充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5 科學(xué)選擇和有效應(yīng)用教材

教材是老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，教材選擇是否科學(xué)合理，能夠在很大程度上決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。近年來(lái)，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，教材編訂工作正在迅速展開(kāi)，同時(shí)教材的種類(lèi)也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。在這種情況下，老師要全面考查中職院校學(xué)生的實(shí)際水平，并以此為基礎(chǔ)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，使得教材能夠切實(shí)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知水平。除此之外，在應(yīng)用教材的過(guò)程中，老師也要始終堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的基本原則。比如某老師在開(kāi)展中職建筑裝飾教學(xué)的具體實(shí)踐中，就經(jīng)常根據(jù)教材中的具體內(nèi)容，為學(xué)生列舉一些生活中常見(jiàn)的典型案例，使學(xué)生切實(shí)感受到中職建筑裝飾課程的實(shí)際價(jià)值和內(nèi)在魅力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其能夠積極主動(dòng)地參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中。

2.6 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著非常重要的地位。但是對(duì)于部分中職院校而言，他們的師資力量嚴(yán)重不足，并且老師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)也不是十分理想，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也對(duì)中職院校的可持續(xù)發(fā)展造成了非常不利的影響。針對(duì)這種情況，中職院校必須對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)工作給予足夠的重視。首先，中職院校要建立完善的教師招聘機(jī)制和教室招聘流程，并針對(duì)建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，全面考查招聘者的理論知識(shí)儲(chǔ)備、專(zhuān)業(yè)技能水平以及綜合實(shí)踐能力，從而進(jìn)一步促進(jìn)中職建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)化和規(guī)范化發(fā)展。其次，中職院校要為在職教師提供良好的培訓(xùn)平臺(tái)和進(jìn)修途徑，使得在職教師能夠?qū)Ξ?dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，并有效掌握建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展前景和發(fā)展需求，進(jìn)一步提高在職教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。最后，中職院校要積極開(kāi)展與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和知名企業(yè)的戰(zhàn)略合作，根據(jù)當(dāng)前建筑裝飾教學(xué)的實(shí)際情況，定期組織在職教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且聘請(qǐng)企業(yè)中的優(yōu)秀人才到學(xué)校開(kāi)展知識(shí)技能專(zhuān)題講座，從而進(jìn)一步提高中職建筑裝飾教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)用性，從而為學(xué)生各項(xiàng)能力的全面優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.7 及時(shí)更新考核評(píng)價(jià)體系

對(duì)于傳統(tǒng)模式下的中職建筑裝飾教學(xué)而言，其考核評(píng)價(jià)體系主要是以期末考試為主，考核模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在著較強(qiáng)的單一性和陳舊性，使得考核評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性和客觀性并不是十分理想，同時(shí)評(píng)價(jià)考核體系在中職建筑裝飾教學(xué)中的實(shí)際效能也被大打折扣。針對(duì)這種情況，中職院校必須有效更新建筑裝飾教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，并積極引入課堂考核、作業(yè)考核以及社會(huì)實(shí)踐考核等多種考核方式，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全面考核，進(jìn)一步提高學(xué)生參加日常學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，同時(shí)也有效降低學(xué)生在期末考試中的作弊行為，進(jìn)一步提高考核評(píng)價(jià)結(jié)果的公平性和公正性。與此同時(shí)，老師還可以積極引入學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)模式，有效提高學(xué)生在考核評(píng)價(jià)體系中的參與感，使得學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反思和自我改善，從而進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的自我約束能力，幫助學(xué)生形成良好的自覺(jué)性。

3 結(jié)語(yǔ)

目前，建筑裝飾教學(xué)創(chuàng)新工作已經(jīng)在中職院校中有序展開(kāi)。因此老師在開(kāi)展建筑裝飾教學(xué)的具體實(shí)踐中，要加強(qiáng)對(duì)探究性學(xué)習(xí)的重視，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式，合理運(yùn)用信息技術(shù)，切實(shí)做到因材施教，科學(xué)選擇和有效應(yīng)用教材，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，及時(shí)更新考核評(píng)價(jià)體系，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

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[ 作者簡(jiǎn)介 ]

盛麗娟，女，黑龍江綏化人，杭州市西湖職業(yè)高級(jí)中學(xué)，講師，碩士，研究方向：中職建筑裝飾施工。