基于“以文化人、以文育人”理念的漢語國際教育教學模式研究

[ 摘要 ]

以文化人、以人育人是文化的價值歸屬，其本質(zhì)就是通過文化讓更多人擁有真善美，讓人的思想可以得到進一步的提升和升華，以便更好地實現(xiàn)高校立德樹人的教學目標。論文從分析高校文化育人的重要意義出發(fā)，闡述了高校文化育人的內(nèi)涵，給出了漢語國際專業(yè)開展文化育人的實現(xiàn)路徑。

[ 關(guān)鍵詞 ]

以文化人;以文育人;漢語國際教育;教學模式

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.05.033

課程教學模式改革在學校內(nèi)涵式發(fā)展階段顯得尤為重要，校園文化是學校發(fā)展的重要保證，是一所學校整體精神面貌和綜合實力的反映，厚重鮮明的大學文化是一所大學的血脈根基，也是促使大學生成才的根基。涵育優(yōu)秀校園文化是高校立德樹人、凝聚人心、展示學校形象、提高辦學實力、傳承播撒現(xiàn)代文明的重要載體和具體體現(xiàn)。在充分依靠國際中文教育和教師教育的特色與優(yōu)勢的前提下，積極嘗試創(chuàng)新國際中文教師培養(yǎng)模式，把留學生培養(yǎng)成為“精通中國文化、專業(yè)知識過硬、教學技能嫻熟”的本國國際中文教育行業(yè)領(lǐng)軍人才是必然趨勢。

1 高校文化育人的重要意義

人才作為國家發(fā)展的重要支柱所在，需要進行好的培養(yǎng)，為此高校展開文化育人的全面落實和立德樹人根本任務(wù)的全面開展，對教育工作的全覆蓋有著積極意義，是文化育人工作的效果展現(xiàn)的切實保障，是健全高校育人格局的重要一步。高校想要有效地展開以文化人、以人育人工作就需要明確傳承和發(fā)展間的關(guān)系，因此，高校在具體的工作開展中，要將文化育人工作和教育改革工作進行結(jié)合，要立足于文化育人工作和體制改革具體方案計劃的基本點，探索兩者之間協(xié)同發(fā)展，切實提高文化育人功能。

高校要堅持以社會主義核心價值體系為指導，以文化人、以文育人，充分發(fā)揮人文、藝體專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮人文社會科學學科專業(yè)優(yōu)勢，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展格調(diào)高雅、形式多樣、健康向上的校園文化活動。進一步拓展校園文化建設(shè)的深度和廣度，積極參與城市管理和社會文明創(chuàng)建，建設(shè)獨具特色的大學校園文化，更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作的大學功能，服務(wù)“一帶一路”人才培養(yǎng)。不斷挖掘課程思政、思政育人元素，強化“三全育人”教育教學理念，圍繞十大育人體系加強教育教學方式方法的改革，探索人才培養(yǎng)的新模式，切實形成育人合力，通過國情教育，培養(yǎng)學生家國情懷，傳播中國文化，傳遞中國聲音，使思想引領(lǐng)更有力度，教育教學更有溫度，立德樹人更有效度，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。

2 高校文化育人的內(nèi)涵

大部分學者研究文化育人這一問題時都選擇了從廣義的角度來做探討和研究，但是在思政教育和校園文化以文化人之間相互作用的關(guān)系這一方面的研究較少。在國外的文化育人實踐中，沒有思想政治教育這種專門來進行文化育人的方法，避開了顯性的直接灌輸式的思想政治教育方法。

高校的文化育人工作首先需要教師能成為一名優(yōu)秀的文化引導者，更好地帶動學生，深入挖掘和收集文化育人的相關(guān)資源和教學資料，以文化育人為中心點，全面推進思想政治教育工作的開展和落實，讓學生在這一過程中不斷提升自身的能力和文化，真正培養(yǎng)出具備優(yōu)秀素質(zhì)且具有高文化水平的優(yōu)秀人才，讓他們得到更為全面的發(fā)展。面對現(xiàn)今日益加快的全球化發(fā)展和不斷提高的就業(yè)要求時，高校的教育工作必須與時俱進，要能更為凸顯自身的育人作用，讓以文化人、以文育人的教學理念貫穿于教學的全過程中。高校對文化育人工作的全面推進是讓學生了解我國悠久歷史文化和厚重底蘊的重要措施，是讓年輕群體更好地繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的重要步驟，是在現(xiàn)代優(yōu)秀人才的思想中植入紅色基因的重要方式，是對我黨和人民在偉大爭斗中所蘊含的最深層次的精神追求的進一步滲透，這既有效地將教育的深度進行強化，也推動了高校思政教育的良好開展，并且也使得人才的培養(yǎng)更顯效果和作用。

高校通過探索、研究和實踐，進一步深入挖掘推動校園文化建設(shè)的機制辦法，立足于把思想政治教育和大學文化熏陶作為人才培養(yǎng)的先導引領(lǐng)和有力載體，貫穿于教育教學和學生日常生活的全過程，使其成為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力助推，使培養(yǎng)的人才普遍呈現(xiàn)出理想信念堅定、綜合素質(zhì)全面、人文品格優(yōu)良、奉獻敬業(yè)突出的鮮明特征。

3 在漢語國際專業(yè)開展文化育人的實現(xiàn)路徑

以文化人是新時代以習近平同志為核心的黨中央對宣傳思想工作以及對培育和踐行社會主義核心價值觀提出的新策略，不僅是對新時代中央宣傳思想工作的新部署、新要求的貫徹落實，更是對長期以來以理服人、以情感人的有效補充和創(chuàng)新發(fā)展。文化育人理念的提出為高校的思政教育工作的不斷推進和發(fā)展給出了方向和要求，因此展開以文化人、以文育人是提升思政教育效果的重要舉措，也是高校自身育人工作的內(nèi)在要求。

第一，師資力量。高校中學生的數(shù)量是不少的，并且隨著當前一些高校的擴招，學生人數(shù)還會不斷上升，因此師資力量的充足是保障文化育人工作順利開展的重要條件之一，只有擁有充足的師資力量和教師團隊，才能讓文化育人工作更為系統(tǒng)化、長期化地開展，從而讓文化育人工作更好地對學生進行培養(yǎng)。此外，在當前的時代發(fā)展中高校的教育者肩負著人才培養(yǎng)、科學研究等重要使命，因此他們需要能在教育改革和發(fā)展中積極地跟隨時代發(fā)展和教育改革的步伐，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，將立德樹人放在教學工作之前，讓文化育人的教育目標得到很好的實現(xiàn)。同時，漢語國際教育專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)將師德師風建設(shè)放在首位，強調(diào)師德師風第一標準，在完善師德長效機制、健全組織機構(gòu)、壓實主體責任、優(yōu)化管理職能上下功夫，恪守“學高為師，身正為范”的從師準則，做品德高尚的模范踐行者。

第二，文化氛圍。在高校的文化育人工作開展中，如果說教育人員是保障文化育人工作順利開展的一個重要要素，那么濃厚的文化氛圍則是另一個重要保障要素。高校全面推進文化育人是將我黨我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神傳承和發(fā)揚的過程，在這一過程中營造濃厚的文化氛圍可以讓學生更深入地沉浸在文化育人的過程中，可以將人才帶入到深度學習階段，讓他們可以得到良好的文化培養(yǎng)，建立我國特色教育下的文化自信，成為今后國際舞臺上中國文化的宣揚者和展現(xiàn)者，進一步實現(xiàn)我國繁榮富強的發(fā)展目標。

第三，發(fā)揮學生專業(yè)學習主動性?；谝晕幕?、以文育人理念的課程教學模式研究突破以往研究局限，以社會主義核心價值體系為指導，以文化人、以文育人，充分發(fā)揮人文、藝體專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮人文社會科學學科專業(yè)優(yōu)勢，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。以多種方式滿足多樣化需求，豐富教學形式，提高教學效果，培養(yǎng)學生自主學習意識，提高學生學習的主觀能動性。

第四，開展師德師風建設(shè)。教師作為教育開展的重要實施者在展開文化育人教育前需要讓自己先受到教育，讓自己的文化內(nèi)涵、師德師風等得到進一步的提升。為此在高校的文化育人工作中，必須要讓育人工作和師德師風建設(shè)工作進行結(jié)合，要讓教師轉(zhuǎn)變自身的教學思路和教學認識，讓教師的教育深度不斷加強。

嚴格踐行師德師風機制，梳理和調(diào)動師德教育、師風建設(shè)元素，引導教師守好講臺主陣地，將立德樹人放在首要位置，融入滲透到教育教學全過程，以心育心、以德育德、以人格育人格。以提高教師思想政治素質(zhì)、教育教學能力和職業(yè)道德水平為重點，開展師德師風建設(shè)，細分崗位職責，使廣大教師確立遠大的職業(yè)理想，樹立堅定的職業(yè)信念。相關(guān)部門應(yīng)對高校教師的教學水平做調(diào)查，定期展開教育工作會議，強調(diào)文化育人在高校教育中的重要性，讓教職人員可以更好地提升對文化育人的重視度;組織高校教師展開相關(guān)的教學活動，通過活動積極地探討教學經(jīng)驗和教學心得，并對教學過程中的缺失和不足進行反思，建立更為堅實的文化育人基礎(chǔ);展開對優(yōu)秀文化育人案例的觀摩和學習，發(fā)現(xiàn)文化育人工作的特點，加強自身對文化育人的深層次認識和研究，讓文化育人工作可以得到不斷的創(chuàng)新和發(fā)展;強化師德師風養(yǎng)成教育，開展各種具有鮮明特征、鮮活氣息的師德師風建設(shè)主題活動，邀請專家舉辦各類專題講座、研討會，提高教師的師德師風和業(yè)務(wù)水平;組織教師學習職業(yè)道德規(guī)范系列文件，使師德規(guī)范成為教師普遍認同和自覺踐行的行為準則;鼓勵優(yōu)秀教師發(fā)揮先鋒模范和骨干帶頭作用，積極開展黨員教師師德師風示范活動，以黨風帶師風，以黨性鑄師魂。注重發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用，利用各個陣地、各項活動、各種形式積極塑造教師的光輝形象、增強教師的職業(yè)榮譽感，精心培育和營造尊師重教、互敬互愛、教學相長的良好氛圍。推薦教師參加各種獎項評選，為廣大教師樹立榜樣，鼓勵教師潛心教學;積極引導教師堅守理想、潛心育人、敬業(yè)奉獻的崇高精神，促進教師以德立身、以德立學、以德施教;發(fā)揮先進典型的示范帶動作用，號召教師學習典型先進事跡。強化紀律要求，要求教師提高法治素養(yǎng)、規(guī)則意識，提升依法執(zhí)教、規(guī)范執(zhí)教能力。強化紀律建設(shè)，全面梳理教師在課堂教學、關(guān)愛學生、師生關(guān)系、學術(shù)研究、社會活動等方面的紀律要求，引導廣大教師時刻自重、自省、自警、自勵，堅守師德底線。

上下齊心、凝聚共識，在教學過程中深入挖掘各項育人元素，探索人才培養(yǎng)的新模式，積極圍繞立德樹人的根本任務(wù)開展教學工作，切實形成育人合力，使思想引領(lǐng)更有力度，教育教學更有溫度，立德樹人更有效度，最終實現(xiàn)知識體系教育與思政教育的統(tǒng)一融合。持續(xù)開展課程思政，堅持以“課程思政”為目標的課堂教學改革，圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持育人導向，遵循教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律以及思政工作規(guī)律，根據(jù)學校專業(yè)基本情況修訂人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新教學方式和更新教學任務(wù)，科學制定和完善課程育人體系，深挖課程思政元素。專業(yè)型人才作為當前就業(yè)所需的重要人才種類在高校的人才培養(yǎng)中一定要能得到凸顯，因此高校育人工作需要和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，展開與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合的文化育人工作，不僅是對育人工作的一種助力，也是對不斷提高的就業(yè)需求的一種滿足。當前的社會人才要求更趨向于全面化、綜合化，基于此高校將育人工作與高校專業(yè)發(fā)展進行結(jié)合，既能實現(xiàn)高校專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)目標，也能有效地培養(yǎng)專業(yè)人才的文化自信，讓文化育人的目標得到達成，讓綜合人才的培養(yǎng)理念得到踐行。此外還需通過開設(shè)有利于提高學生思想品德、人文素養(yǎng)、認知能力的課程，將知識傳播與價值引領(lǐng)、育才與育德有機統(tǒng)一。思政課程作為實現(xiàn)育才育德有機統(tǒng)一的重要課程，在文化育人開展方面要能進行良好的利用，要能通過與思政課程的結(jié)合，讓文化育人更為細致化、課程化。高校將文化育人工作和思政課程相結(jié)合可以讓高校思政教育和文化育人共同的育人作用得到顯現(xiàn)，讓文化的共鳴力量得到有效的發(fā)揮，通過思政課程將學生更好地帶入文化育人的氛圍中，讓其深入理解我黨我國，通過對國家民族的認識提升文化自信，更好地建設(shè)祖國。最后需要創(chuàng)新推動社會實踐，以培養(yǎng)具有國際視野的國際化應(yīng)用型人才為己任，以課堂教學、文化體驗、語言實踐三結(jié)合的創(chuàng)新教育模式為途徑，通過志愿服務(wù)活動、專業(yè)實習實踐等社會實踐，傳播和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進文明交流交融互學互鑒，講好中國故事。以培養(yǎng)“了解中國、友善中國、喜愛中國”的國際友人為目標，通過舉辦各類文化實踐系列活動，傳播中國傳統(tǒng)文化，幫助留學生走出校門，深入社會基層，親身感受中國的發(fā)展現(xiàn)狀，引導留學生全面、立體地“感知中國”，建立健全學校外國留學生思政教育工作體系。通過提高生源質(zhì)量，更新人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高校文化育人工作需要能做好體系化設(shè)計，教師需轉(zhuǎn)變其教學觀念，提升其教學能力和教學方法，真正做到以學生為中心，以成果為導向，以學生為教學的中心進行教學任務(wù)的設(shè)計，設(shè)計因地制宜、創(chuàng)新靈活的教學方法，將課程思政貫穿于教學的全過程中，為專業(yè)學生打造風清氣正的學習氛圍和學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習欲望，讓他們可以展開更有深度的學習，體會和內(nèi)化教學中所蘊含的深厚文化內(nèi)涵，讓他們個人的文化核心素養(yǎng)得到不斷的提升。學生需要能在學習過程中發(fā)揮自身的學習動力和積極性，展開更為深入的思考，進行不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，吸取教學中的文化養(yǎng)分并深挖內(nèi)在的文化信息，為自身的發(fā)展奠定更為堅實的基礎(chǔ)，為國家的發(fā)展作出自己的貢獻。

當前，高等學校漢語國際教育人才培養(yǎng)肩負著社會主義文化傳承與發(fā)展的重大使命，應(yīng)依托文化進行教育引領(lǐng)工作，提升人們在意識形態(tài)和價值取向方面的認識。高校思想政治教育以文化人，具有重要的理論意義，也具有鮮明的實踐價值。

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[ 作者簡介 ]

景巖，女，黑龍江肇東人，哈爾濱師范大學國際教育學院，講師，碩士，研究方向：漢語言文字學、外漢語教學。

[ 項目名稱 ]

本文為黑龍江省藝術(shù)科學規(guī)劃項目“新媒體視閾下高校網(wǎng)絡(luò)宣傳文化管理策略研究”（項目編號2015B047）;哈爾濱師范大學黨建和思想政治工作研究項目“以思想政治教育為載體，涵育傳承優(yōu)秀校園文化”（項目編號XDJ-201923）的成果之一。