黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校意識(shí)形態(tài)工作路徑探究

[ 摘要 ]

以高職院校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作為具體研究對(duì)象，分析黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)加強(qiáng)高職院校意識(shí)形態(tài)工作的重要意義，從學(xué)生、教師和學(xué)校三個(gè)層面指出高職院校意識(shí)形態(tài)工作的問題與不足，分析意識(shí)形態(tài)工作中遇到的新問題，有機(jī)融入建黨百年重大歷史背景，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，將黨史學(xué)習(xí)教育的效果常態(tài)化、機(jī)制化、個(gè)性化，提出黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校意識(shí)形態(tài)工作的有效路徑。

[ 關(guān)鍵詞 ]

黨史;意識(shí)形態(tài);教育;路徑

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.05.031

習(xí)近平總書記指出：“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。”在青年大學(xué)生中開展黨史學(xué)習(xí)教育是一項(xiàng)重要的政治任務(wù)。高職院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要使命。高職院校意識(shí)形態(tài)工作直接關(guān)系到培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人和怎樣培養(yǎng)人的關(guān)鍵問題，關(guān)系到我國高職教育的發(fā)展質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。在高職院校中開展黨史學(xué)習(xí)教育，必須與意識(shí)形態(tài)工作相結(jié)合，不斷推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)，切實(shí)提升高職院校意識(shí)形態(tài)工作的實(shí)效。

1 黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)加強(qiáng)高職院校意識(shí)形態(tài)工作的重要意義

中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來，百年光輝歷史凝結(jié)了豐厚的思想政治資源和紅色文化資源，對(duì)于高職院校意識(shí)形態(tài)工作的開展具有重要價(jià)值。高職院校要充分挖掘并提煉黨史的育人功能，從百年黨史中汲取智慧和力量，將黨史的育人價(jià)值運(yùn)用到高職院校意識(shí)形態(tài)工作中去，不斷拓展、鞏固黨史學(xué)習(xí)教育成果，將高職大學(xué)生培養(yǎng)成為德技雙修的技術(shù)技能人才。

1.1 有利于高職大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“中國共產(chǎn)黨成立一百年來，始終是有崇高理想和堅(jiān)定信念的黨。這個(gè)理想信念，就是馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國特色社會(huì)主義共同理想。”百年征程波瀾壯闊，中國共產(chǎn)黨遭遇過艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷過生死考驗(yàn)，付出過慘烈犧牲。理想信念是中國共產(chǎn)黨員的精神支柱和政治靈魂，這一理想信念指的就是馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國特色社會(huì)主義共同理想。中國共產(chǎn)黨之所以能夠從小到大、由弱到強(qiáng)，經(jīng)歷百年成長為世界第一大黨，正是因?yàn)樽渣h成立之日起，無數(shù)共產(chǎn)黨員為了這一信念戮力前行，不惜獻(xiàn)出生命。當(dāng)前，在高職大學(xué)生中展開理想信念教育是高校意識(shí)形態(tài)工作的重中之重。近年來，由于西方社會(huì)思潮的影響，及其所代表的個(gè)極端人主義、自由主義等價(jià)值觀隨著改革開放傳入中國，出于對(duì)“個(gè)性”和“自由”的向往，一些消極的價(jià)值觀被未經(jīng)世事、涉世不深的青年大學(xué)生極力追捧，一些大學(xué)生“空心病”嚴(yán)重、理想信念缺失的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，在黨史學(xué)習(xí)過程中不斷堅(jiān)定理想信念，在思想上不斷剔除雜質(zhì)、去偽存真，在實(shí)踐中堅(jiān)定信念、堅(jiān)守理想，才能有助于青年學(xué)生立志成才，經(jīng)受各種考驗(yàn)，抵御各種侵蝕，樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀。

1.2 有利于高職大學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，涵養(yǎng)愛國主義情懷

理想上堅(jiān)信、理論上清醒，政治上才能堅(jiān)定。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是全體中華兒女的共同愿望，也是新時(shí)代愛國主義的使命與主題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：我們要增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)定不移沿著中國特色社會(huì)主義道路守護(hù)好、建設(shè)好我們偉大的國家。愛國主義是當(dāng)代大學(xué)生最鮮明的精神底色。高職大學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)黨史深入了解黨和國家的發(fā)展歷程，通過歷史與現(xiàn)實(shí)、國內(nèi)與國外的對(duì)比，真正了解為什么說中國共產(chǎn)黨和社會(huì)主義道路是人民的選擇、歷史的選擇。教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)子深刻理解“四個(gè)自信”，真正理解“愛國”愛的是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義中國，將自己的理想與人生價(jià)值同國家與民族的前途命運(yùn)緊密相連，做身體力行的愛國者。

1.3 有利于高職大學(xué)生傳承紅色基因，自覺抵制歷史虛無主義

歷史是最好的教科書，黨史是最好的營養(yǎng)劑。一個(gè)國家、一個(gè)政黨其形成與發(fā)展的歷史，是一個(gè)民族和國家安身立命的基礎(chǔ)和根本。從建黨之初開天辟地，到新中國成立的改天換地，再到改革開放以來的翻天覆地，中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)守初心使命。我們常說，知來處，才能明去處，黨史中所蘊(yùn)含的紅色基因與精神資源，滋養(yǎng)著一代又一代中國青年。但是，近年來，歷史虛無主義有抬頭之勢。歷史虛無主義是指“不加具體分析而盲目否定人類社會(huì)的歷史發(fā)展過程，甚至否定歷史文化，否定民族文化、民族傳統(tǒng)、民族精神，否定一切的歷史觀點(diǎn)和思想傾向”。學(xué)習(xí)黨史，有助于大學(xué)生時(shí)刻保持清醒認(rèn)識(shí)、獨(dú)立思考，樹立正確的歷史觀。

2 高職院校意識(shí)形態(tài)工作的問題與不足

進(jìn)入新時(shí)代以來，意識(shí)形態(tài)工作擺在了更加突出的位置。以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，抓好意識(shí)形態(tài)工作是高職院校的重大政治任務(wù)，關(guān)系到為國育才、為黨育人的關(guān)鍵問題。隨著國內(nèi)高職院校辦學(xué)的多元化、國際化與產(chǎn)業(yè)化，國內(nèi)改革的矛盾、不同階層之間的利益沖突、網(wǎng)絡(luò)和新媒體的幾何式爆炸增長、國外敵對(duì)勢力的滲透和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)的斗爭，都為高職院校意識(shí)形態(tài)工作的開展帶來重重困難與挑戰(zhàn)。隨著黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的深入推進(jìn)和開展，高職院校意識(shí)形態(tài)工作也面臨著不少亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

2.1 學(xué)生層面：意識(shí)形態(tài)重視程度有待加強(qiáng)

根據(jù)河南省鄭州市某高職高專院校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育問卷調(diào)查（有樣本數(shù)1 027）顯示，超過90 %的在校大學(xué)生認(rèn)同“黨史學(xué)習(xí)教育很有必要”，但依然有近100名同學(xué)認(rèn)為黨史學(xué)習(xí)教育“沒有必要”“無所謂”，約占問卷總數(shù)的10 %。雖然僅僅是少數(shù)，但是依然能夠說明在部分學(xué)生中仍存在著對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育和意識(shí)形態(tài)工作不重視、不關(guān)心的情況。目前，各級(jí)各類高校都非常重視意識(shí)形態(tài)工作，黨建工作與業(yè)務(wù)工作融合、思政教育與專業(yè)發(fā)展并行都已成為高校工作常態(tài)。但是，在少數(shù)學(xué)生中仍存在著思想意識(shí)麻痹的問題，認(rèn)為思政課不如專業(yè)課重要，他們將更多的精力放在專業(yè)課程學(xué)習(xí)、個(gè)人前途發(fā)展上，忽視了“意識(shí)形態(tài)”這根弦。這種現(xiàn)象絕非孤例，必須引起學(xué)校和社會(huì)的高度重視。

2.2 教師層面：意識(shí)形態(tài)工作方法有待創(chuàng)新

前述調(diào)查問卷顯示，90 %以上的學(xué)生認(rèn)為主要通過“課堂教學(xué)”來獲取黨史知識(shí)，其次為電影電視作品（67.55 %）、網(wǎng)絡(luò)媒體和社交平臺(tái)推送（63.19 %），課堂教學(xué)依然是對(duì)高職大學(xué)生開展黨史教育和意識(shí)形態(tài)教育的主渠道。其中，“教學(xué)手法和方式過于單一”（27.32 %）和“授課內(nèi)容單調(diào)枯燥”（15.8 %）依然是課堂教學(xué)中存在的主要問題。從教師層面而言，盡管國內(nèi)大多數(shù)高職院校已經(jīng)建立了以思政教師、學(xué)工人員為主的專門的意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍，而且在絕大數(shù)專業(yè)教師教學(xué)中也開展了關(guān)于課程思政和黨史學(xué)習(xí)教育的部分內(nèi)容，但是在意識(shí)形態(tài)教育等方面，仍停留在傳統(tǒng)、單一的知識(shí)灌輸，缺乏從知識(shí)體系向情感體系、價(jià)值體系的有效轉(zhuǎn)化。而學(xué)生也期望能夠通過多元化、創(chuàng)新性強(qiáng)的拓展活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)來開展黨史教育，意識(shí)形態(tài)工作的方式方法有待創(chuàng)新。

2.3 學(xué)校層面：意識(shí)形態(tài)工作機(jī)制有待健全

在“兩個(gè)一百年”歷史交匯期和社會(huì)轉(zhuǎn)型期疊加的背景下，我國面臨的社會(huì)矛盾仍呈現(xiàn)交錯(cuò)復(fù)雜的特征，高職院校傳統(tǒng)的思政教育工作與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生思想實(shí)際等存在不同程度的滯后、脫節(jié)和錯(cuò)位，不能及時(shí)回應(yīng)社會(huì)變化與學(xué)生需求。意識(shí)形態(tài)工作發(fā)揮著思想主導(dǎo)、價(jià)值引領(lǐng)、精神激勵(lì)等關(guān)鍵作用，同時(shí)又與國家歷史、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和我國的社會(huì)政治制度體系等密切相連，是一個(gè)龐大復(fù)雜的工作系統(tǒng)，具有群體性、系統(tǒng)性、歷史性等特征。但當(dāng)前國內(nèi)高職院校普遍將工作重點(diǎn)放在學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)方面，在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)。高職院校必須將完善意識(shí)形態(tài)教育工作機(jī)制擺在首要地位，占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)主陣地。

3 黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校意識(shí)形態(tài)工作的有效路徑

高職院校要堅(jiān)持黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，時(shí)刻把牢意識(shí)形態(tài)這根弦，自覺將思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨和國家的要求上來，切實(shí)做好意識(shí)形態(tài)工作。高職院校要以加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)為途徑，以創(chuàng)新教育形式為載體，在現(xiàn)實(shí)空間與網(wǎng)絡(luò)空間交互的過程中把握黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的有效策略，加快建設(shè)以黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)推進(jìn)意識(shí)形態(tài)工作的體制機(jī)制。

3.1 加強(qiáng)黨史基礎(chǔ)理論研究，增強(qiáng)高職院校意識(shí)形態(tài)工作話語權(quán)

黨的十九屆四中全會(huì)審議并通過的《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》指出：“落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，注意區(qū)分政治原則問題、思想認(rèn)識(shí)問題、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)問題，旗幟鮮明反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)?！秉h史研究要在堅(jiān)持馬克思主義基本立場的前提下，深入開展基礎(chǔ)理論研究。思政教師必須肩負(fù)起黨史研究的重任，認(rèn)真研讀黨史和經(jīng)典著作，充分認(rèn)識(shí)百年黨史的重大意義，拓展黨史研究的空間、開拓黨史研究視野。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的黨史觀，做堅(jiān)定的馬克思主義中國化的實(shí)踐者和祖國的建設(shè)者。學(xué)生、專業(yè)課教師必須將黨史研究與自身專業(yè)背景結(jié)合起來，將行業(yè)發(fā)展史與新中國史、改革開放史研究融會(huì)貫通，將黨史學(xué)習(xí)教育融入課程思政研究，深入挖掘與專業(yè)、學(xué)校、行業(yè)相關(guān)的紅色資源和歷史故事，真正將黨史研究落到實(shí)處。只有弄懂、弄通黨史，講清楚中國特色社會(huì)主義制度和中國共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的來龍去脈，才能夠牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作的主動(dòng)權(quán)和話語權(quán)。

3.2 創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)形式，拓展意識(shí)形態(tài)工作載體

高職院校意識(shí)形態(tài)工作要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的這個(gè)根本問題來做文章，充分調(diào)動(dòng)意識(shí)形態(tài)工作參與群體的積極性與創(chuàng)造性。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，41.37 %的受訪學(xué)生認(rèn)為黨史教育活動(dòng)形式單一，32.26 %的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)內(nèi)容枯燥，無法達(dá)到心理預(yù)期，活動(dòng)效果較差。運(yùn)用多樣化的學(xué)生活動(dòng)，積極發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)的積極作用，開發(fā)好、利用好高職院校意識(shí)形態(tài)工作的載體，是確保高校意識(shí)形態(tài)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是要從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā)，推動(dòng)傳統(tǒng)紙媒和新媒體在內(nèi)容、渠道、傳播平臺(tái)和呈現(xiàn)方式的深度融合，例如利用抖音短視頻拍攝呈現(xiàn)黨史小故事，利用微博、微信平臺(tái)開展學(xué)生學(xué)黨史的互動(dòng)與表達(dá)等。二是充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富多彩的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。例如舉辦諸如思政展演、黨史演講、舞臺(tái)劇等形式，將黨史學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺需求。例如2021年在河南省高校中開展的“紅動(dòng)中原”系列展演活動(dòng)，學(xué)生通過自行排演紅色影視作品中的經(jīng)典片段，重溫歷史，學(xué)生演得深情、看得動(dòng)情，收到了學(xué)生的一致好評(píng)。三是借助積極探索黨史與校史、地方史、行業(yè)發(fā)展史的契合點(diǎn)，衍生出文化創(chuàng)意、移動(dòng)媒體等新興黨史學(xué)習(xí)教育形式，達(dá)到意識(shí)形態(tài)工作“潤物無聲”的效果。

3.3 健全覆蓋思政課教師、專業(yè)教師和學(xué)工人員的意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍

高職院校要在校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，構(gòu)建團(tuán)委、學(xué)生處和二級(jí)學(xué)院合作協(xié)同的意識(shí)形態(tài)工作圈層，探索建立意識(shí)形態(tài)工作協(xié)同育人機(jī)制。在師資隊(duì)伍方面，以思政教師為主導(dǎo)，形成思政教師、專業(yè)課教師、班主任、輔導(dǎo)員、社團(tuán)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理員及宿舍管理員在內(nèi)的日常意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍。建立思政課與專業(yè)課、校園文化建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的日常工作機(jī)制。利用高職院校校企合作和產(chǎn)業(yè)對(duì)接優(yōu)勢，積極拓展渠道，與工廠企業(yè)、社區(qū)街道、社會(huì)組織等開展溝通合作，搭建意識(shí)形態(tài)工作的平臺(tái)。

3.4 建立黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，將黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)融入日常意識(shí)形態(tài)工作中

加強(qiáng)高職院校意識(shí)形態(tài)工作激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。鼓勵(lì)高職教師結(jié)合專業(yè)特長和興趣開展黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)課堂的課程思政探索，并將其作為教師教學(xué)質(zhì)量考評(píng)的重要依據(jù)之一。鼓勵(lì)高職院校思政教師積極投身黨史學(xué)習(xí)教育理論研究和思政課基礎(chǔ)研究，撰寫相關(guān)理論文章，建立相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制并將其適當(dāng)引入職稱評(píng)聘條件中。學(xué)校應(yīng)建立黨史學(xué)習(xí)教育相關(guān)資金和政策支持，促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化。

黨史是鮮活的意識(shí)形態(tài)教材，將豐富的紅色文化資源轉(zhuǎn)化為浸潤人心的精神力量。新時(shí)代必須切實(shí)增強(qiáng)高職院校意識(shí)形態(tài)工作的緊迫感、使命感和責(zé)任感，精準(zhǔn)施策，不斷推進(jìn)意識(shí)形態(tài)工作走深走實(shí)。

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[ 作者簡介 ]

劉昕昉，女，河南南陽人，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。