論如何推進(jìn)高職學(xué)院“三全育人”工作
——以湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例＊

劉思源 劉曉魁

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙 410127）

學(xué)院“三全育人”是一個(gè)全面長期且龐大的系統(tǒng)工程，如何理清思路、明晰主次、理清順序，工作開展從哪里破題？重點(diǎn)在哪里？怎樣抓才能實(shí)現(xiàn)綱舉目張？下面以湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來在“三全育人”實(shí)踐的一些基本做法供大家交流。

1.暢渠道 做暢一個(gè)主渠道——思政課程

思想政治工作是一切工作的生命線，是治黨治國的重要方式，思政課程是大學(xué)生思政工作重中之重。一是在思政課資源建設(shè)方面，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，開發(fā)一些形式更加新穎、內(nèi)容更豐富便于線上線下教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)資源，近年來學(xué)院啟動(dòng)了思政課程資源庫建設(shè)項(xiàng)目，課程效果明顯提升。二是創(chuàng)新教學(xué)模式，讓思政課程更有吸引力更有效，積極探索“四析、四講、四融合”的教學(xué)模式，構(gòu)建高職思政課協(xié)同育人新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)思政理論學(xué)習(xí)“三結(jié)合、四聯(lián)動(dòng)”。努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用目標(biāo)，讓學(xué)生從知識(shí)體系向價(jià)值體系轉(zhuǎn)化。當(dāng)然也要重視其他渠道的作用，如班主任工作、宿舍文化、文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生組織、校企合作等渠道的作用。

2.守陣地 守好二個(gè)陣地——課內(nèi)與課外

學(xué)院的2個(gè)陣地，一個(gè)是課內(nèi)教學(xué)中的課程思政，另一個(gè)是課外二課活動(dòng)。課內(nèi)是學(xué)生受教育的最主要場(chǎng)所，思政元素一定要合理的、有機(jī)的、藝術(shù)的融入所有課程的所有環(huán)節(jié)。專業(yè)課教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取合適的契合點(diǎn)，跳出教材，將歷史的、時(shí)代的、社會(huì)的正能量和正面導(dǎo)向內(nèi)容引入課堂，特別是社會(huì)主義核心價(jià)值觀、勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神等。讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)知識(shí)、提升專業(yè)知識(shí)與技能，還可以得到人格上的熏陶、心靈上的滋養(yǎng)、境界上的開拓、追求上的升華，更好地服務(wù)學(xué)生成長成才。每位教師在專業(yè)課程教學(xué)中，著力守好一段渠、種好責(zé)任田，深入挖掘每一門課程的育人元素，形成交織往復(fù)的圈層效應(yīng)，協(xié)同構(gòu)建“同向同行、協(xié)同育人”的課程思政育人體系。學(xué)院在“雙高”建設(shè)子項(xiàng)目中，啟動(dòng)了每門課程思政元素案例庫建設(shè)項(xiàng)目，初步實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課、思政課協(xié)同育人新格局。

課外二課堂活動(dòng)是學(xué)生主要活動(dòng)載體，要有全面規(guī)劃、要全面引導(dǎo)，要在活動(dòng)中寓教于樂。如果說思政課程是以講理論為主，學(xué)工部門就要用活動(dòng)為載體實(shí)施教育，學(xué)生工作的老師主要用科學(xué)的道理、正確的“三觀”解說學(xué)生身邊發(fā)生的一切，用科學(xué)辯證法思維想事、辦事、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)事物，學(xué)生才能從中學(xué)到有用的東西，所以學(xué)工處老師的素質(zhì)要求絕不亞于一個(gè)任課教師的要求。

二課堂重在情商培育，重點(diǎn)在學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)為人、處事、行為、素質(zhì)、合作等非智力因素。如果說專業(yè)課程學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生能穿上工作服（找到工作），那么二課堂有一個(gè)目的是讓學(xué)生能融入社會(huì)為重點(diǎn)（脫下工作服）。學(xué)院把二課堂納入人才培養(yǎng)方案，單獨(dú)列4個(gè)學(xué)分，參加二課堂項(xiàng)目得積分，30個(gè)積分換一個(gè)學(xué)分，目前在全院有序展開，并且效果良好。課內(nèi)課余2個(gè)陣地教育工作要做到，養(yǎng)成教育實(shí)施主要在課余，效果要在課堂；品德教育實(shí)施在校內(nèi)，效果要在校外；思想教育實(shí)施在現(xiàn)在，效果要在未來。2018年成為全國第二課堂數(shù)據(jù)研究樣本高校。2019年成為全國第二課堂成績單示范基地。學(xué)院初步打造了一課堂、二課堂協(xié)同育人的格局。

3.做規(guī)劃 做學(xué)生3年成長規(guī)劃——前期、中期和后期

以人才培養(yǎng)方案為指南，全面細(xì)化學(xué)生思想的辯識(shí)能力、心理的適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)和專業(yè)技能能力。高職學(xué)生在校3年根據(jù)其特點(diǎn)可分為3個(gè)階段教育，這3個(gè)階段學(xué)院、二級(jí)學(xué)院、班級(jí)與學(xué)生本人4個(gè)層面均有相應(yīng)的工作規(guī)劃。

第一階段（第一學(xué)期）：學(xué)生由中學(xué)進(jìn)大學(xué)，處在迷茫期和大學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)期。重點(diǎn)在學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育、學(xué)校規(guī)章制度教育、生活適應(yīng)性教育、安全教育及在校3年學(xué)習(xí)要做好系統(tǒng)性思考和規(guī)劃。各專業(yè)帶頭人要主動(dòng)深入班級(jí)對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行專業(yè)介紹和交流，讓學(xué)生樹立專業(yè)信心和熱愛所學(xué)專業(yè)?；A(chǔ)課老師和各專業(yè)基礎(chǔ)課程老師要明白所教課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的作用。例如，作者擔(dān)任班主任，在第一學(xué)期開展了大學(xué)3年學(xué)習(xí)規(guī)劃的班會(huì)系列活動(dòng)，并舉辦了專題講座。對(duì)學(xué)生3年學(xué)習(xí)生活成長規(guī)劃起了較好的指導(dǎo)效果，并在全院全面推廣，每個(gè)在校生必須編制3年成長計(jì)劃。第二階段（第二、三、四學(xué)期）：重點(diǎn)在職業(yè)精神的形成與學(xué)業(yè)及能力素質(zhì)的培養(yǎng)。這個(gè)階段學(xué)生會(huì)出現(xiàn)分層、一部分往上走另一部分會(huì)往下行，需因人施教分別做思想工作，上進(jìn)的要鼓勵(lì)，落后的需要推一把。院團(tuán)委利用二課堂成績單這個(gè)抓手開展豐富多彩的二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升綜合素質(zhì)。第三階段（第五、六學(xué)期）加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與社會(huì)適應(yīng)性、應(yīng)聘技能等教育為主。

4.用隊(duì)伍 用好4支隊(duì)伍——教學(xué)、團(tuán)學(xué)、教輔、學(xué)生干部隊(duì)伍

第一支是在教務(wù)系統(tǒng)的各黨支部帶領(lǐng)下用好各教研室這支教師隊(duì)伍，重點(diǎn)做好思政課程、課程思政以及科研育人。

第二支是在團(tuán)學(xué)系統(tǒng)的各黨支部帶領(lǐng)下用好各學(xué)工辦、各團(tuán)總支這支輔導(dǎo)員隊(duì)伍，重點(diǎn)做好黨建帶團(tuán)建、二課支撐和學(xué)生管理。在二課堂方面，實(shí)施學(xué)生成長領(lǐng)航計(jì)劃，豐富第二課堂活動(dòng)。如打造主題活動(dòng)月品牌，建設(shè)校院兩級(jí)精品社團(tuán)，完善第二課堂成績單的積分換學(xué)分系統(tǒng)。在學(xué)生管理方面，要加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院與各班級(jí)的管理，用精細(xì)管理做好學(xué)生日常管理工作。轉(zhuǎn)變粗放式的管理方法，充分發(fā)揮精細(xì)化的管理模式，規(guī)范學(xué)生的思想行為，使學(xué)生管理工作達(dá)到較高的水平，滿足學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展需要。在學(xué)生管理中，做到顯性工作看數(shù)據(jù)，隱性工作看效果，突發(fā)事件看處置。全面提高學(xué)生管理的效果。2017年獲全國團(tuán)學(xué)改革示范單位。

第三支是用好行政后勤系統(tǒng)的各黨支部和各科室這支管理服務(wù)隊(duì)伍，重點(diǎn)做好服務(wù)育人管理育人這篇文章。管理育人是一項(xiàng)范圍廣泛的系統(tǒng)工程，思想教育絕不能停留在教師教書育人、學(xué)工系統(tǒng)管理育人的階段。學(xué)院綜合部門、各二級(jí)學(xué)院、各教研室（學(xué)工辦）3個(gè)層次，每個(gè)層次均有不同的育人職能。管理育人是間接性、滲透性的及全方位的，通過制度、環(huán)境及人對(duì)學(xué)生產(chǎn)生間接影響，但對(duì)學(xué)生的德育教育會(huì)產(chǎn)生直接影響，管理者的思想理念及管理方式都以物化形態(tài)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響。管理者的行為舉止形象及綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生也有直接的影響。服務(wù)育人。后勤服務(wù)作為非直接教育主體、非直接教育媒介，后勤育人具有間接性和隱性的特點(diǎn)，后勤以日常服務(wù)為載體，在學(xué)生情感體驗(yàn)、審美情趣、思想道德、行為規(guī)范及實(shí)踐能力養(yǎng)成上，發(fā)揮教育、引導(dǎo)、感染作用，施以正面、積極、長遠(yuǎn)影響，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。真正做到“服務(wù)育人”始終是后勤的核心價(jià)值追求。

第四支是院、系、班3級(jí)的二會(huì)干部這支學(xué)生干部隊(duì)伍，發(fā)揮朋輩交流、團(tuán)隊(duì)合作、標(biāo)兵示范作用，做好朋輩教育這篇文章。

在這4支隊(duì)伍中，輔導(dǎo)員在整個(gè)過程中要起到穿好一條線、搭好一座橋的作用。輔導(dǎo)員要發(fā)揮所管班級(jí)育人工作第一責(zé)任人的作用，起到主動(dòng)溝通聯(lián)絡(luò)各方面工作、協(xié)調(diào)各方面人員的作用，實(shí)現(xiàn)各方聯(lián)動(dòng)達(dá)到育人的效果。優(yōu)秀的班主任應(yīng)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行深層次分析，班級(jí)工作中做到缺什么補(bǔ)什么的補(bǔ)位作用。作者擔(dān)任 “農(nóng)技特崗班”班主任時(shí)，因?yàn)槎ㄏ蚺囵B(yǎng)班是培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣人員和鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理干部的，這些崗位不僅專業(yè)知識(shí)重要，組織能力、溝通能力、寫作能力等同等重要。所以系統(tǒng)規(guī)劃了在校三年班級(jí)一系列活動(dòng)。例如，每個(gè)同學(xué)3年中都必須上講臺(tái)進(jìn)行自我介紹、講感人故事、解讀一個(gè)國家農(nóng)業(yè)政策、做一次親自參加的農(nóng)業(yè)行業(yè)調(diào)研匯報(bào)，并開展各類公文寫作比賽。3年下來學(xué)生在這方面綜合素質(zhì)有明顯提高，為適應(yīng)今后工作打下了良好的基礎(chǔ)，這種做法成為了“農(nóng)技特崗生”培養(yǎng)的典型案例，并由湖南省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳上報(bào)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部。

為把“四支隊(duì)伍”育人的工作落到實(shí)處，學(xué)院實(shí)施“八層次的一對(duì)一”工作制度。即一個(gè)黨委委員聯(lián)系一個(gè)二級(jí)學(xué)院。思政課教師對(duì)接一個(gè)專業(yè)群，一名總支委員對(duì)接一個(gè)教研室，一名中層干部對(duì)接一個(gè)班級(jí)，一名黨員對(duì)接一個(gè)寢室，一名教師對(duì)接一個(gè)社團(tuán)，一個(gè)職工對(duì)接一名貧困學(xué)生，一名學(xué)生干部對(duì)接一名后進(jìn)學(xué)生。

5.突重點(diǎn) 落實(shí)5個(gè)重點(diǎn)方面——實(shí)踐、環(huán)境、科研、網(wǎng)絡(luò)、校企合作

（1）實(shí)踐育人：強(qiáng)化教育實(shí)踐，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、三下鄉(xiāng)、技能大賽、志愿服務(wù)等方式直接參與到社會(huì)實(shí)踐之中去，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉、增長才干，在參與實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生道路認(rèn)同感和理論自信心，進(jìn)而增加自覺實(shí)踐。從2017年起連續(xù)四年成為全國大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位或優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，2021年愛益行公益社團(tuán)榮獲全國百強(qiáng)社團(tuán)。

（2）環(huán)境育人：馬克思就曾指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！闭峭ㄟ^創(chuàng)設(shè)良好的文化環(huán)境，來潛移默化、循序漸進(jìn)地浸潤人、感染人、熏陶人，從而達(dá)到“入芝蘭之室久而自芳”的效果。學(xué)院所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，是一個(gè)有聲無聲、虛實(shí)結(jié)合、無所不在的大課堂，既包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等“軟”環(huán)境，又包括校園建筑、教學(xué)設(shè)備、文化景觀等“硬”環(huán)境。學(xué)院近2年結(jié)合學(xué)院歷史精心打造了修業(yè)文化廣場(chǎng)，以“修業(yè)精神”和“隆平精神”為特色的校園文化更加濃厚。

（3）科研育人：通過科研培養(yǎng)學(xué)生科研實(shí)踐能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、堅(jiān)持真理勤于思考勇于創(chuàng)新的品格，教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)守學(xué)術(shù)道德、維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，對(duì)健全學(xué)生人格和良好的道德品質(zhì)有很好的作用。學(xué)院以武陵山成片扶貧開發(fā)項(xiàng)“十百千萬工程”為平臺(tái)，讓成批學(xué)生參與教師的科技扶貧項(xiàng)目進(jìn)村入戶工作，全面提高了參與學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和農(nóng)業(yè)人“懂農(nóng)業(yè)愛農(nóng)民愛農(nóng)村”精神的培養(yǎng)。

（4）網(wǎng)絡(luò)育人：充分利用易班建設(shè)平臺(tái)，用網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)便捷手段服務(wù)學(xué)生的日常生活，服務(wù)學(xué)生的業(yè)余娛樂，在這個(gè)基礎(chǔ)上和過程中，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在輿論引導(dǎo)上的滲透力和黏合力，講好中國故事、傳播好中國聲音，讓大學(xué)生在潛移默化中提升價(jià)值認(rèn)同，堅(jiān)定“道路自信”。打造線上線下協(xié)同育人新格局。主要做法是：搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)矩陣——“網(wǎng)站、公眾號(hào)、QQ群、自媒體”。規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容——“思想教育引領(lǐng)、優(yōu)秀典型展示、文明素養(yǎng)教育、安全防范教育、公寓文化活動(dòng)、生活常識(shí)普及、日常檢查通報(bào)”。建設(shè)網(wǎng)下宣傳載體——“宣傳櫥窗、宣傳橫幅、宣傳欄、宣傳展架、宣傳手冊(cè)、宣傳小貼士”。豐富校園文化活動(dòng)——“文明創(chuàng)建評(píng)選、迎新季、畢業(yè)季、公寓文化節(jié)、消防安全宣傳月、學(xué)生公寓座談會(huì)”。初步實(shí)現(xiàn)了師生線上線下全方位，線下面對(duì)面，線上指對(duì)指的交流談心。構(gòu)建了學(xué)生網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同育人的長效機(jī)制。

（5）校企合作育人。校企合作是職業(yè)教育的根本特征，校企合作貫穿人才培養(yǎng)全過程，做到行業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)班級(jí)。在校企合作實(shí)訓(xùn)基地共建黨支部、團(tuán)支部，充分利用企業(yè)的資源培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，打造校內(nèi)與校外協(xié)同育人新格局。

6.強(qiáng)措施 持續(xù)開展六大主題活動(dòng)

圍繞培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中心，按照習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上提出的“六個(gè)下功夫“要求，重點(diǎn)深入開展六大主題系統(tǒng)活動(dòng)，見表1。

表1 六大主題系統(tǒng)活動(dòng)

7.做特色 打造7個(gè)特色品牌

大力實(shí)施“一系一品/特”建設(shè)工程，根據(jù)各二級(jí)學(xué)院自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)特色，及時(shí)總結(jié)思政工作經(jīng)驗(yàn)，深入挖掘工作中的亮點(diǎn)，每個(gè)二級(jí)學(xué)院打造了一個(gè)以上全校乃至湖南省思政工作品牌；大力實(shí)施思想政治工作提升工程項(xiàng)目，立項(xiàng)培育和建設(shè)了一批省級(jí)、院級(jí)思政精品項(xiàng)目。

總之，學(xué)院通過多年的實(shí)踐探索，初步實(shí)現(xiàn)了，一是在育人主體上推動(dòng)從“單”轉(zhuǎn)向“全”，破解“全員合力不強(qiáng)”難題。充分挖掘?qū)I(yè)課教師、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、班主任、管理干部等多個(gè)崗位的育人要素，將育人職能貫穿其工作始終，實(shí)現(xiàn)“教”與“育”、“管”與“育”、“服”與“育”的融合貫通。二是在育人過程上推動(dòng)從“分”轉(zhuǎn)向“合”，破解“全過程育人銜接不暢”難題。將育人工作貫穿到學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的各階段，覆蓋到全校各班級(jí)，融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。三是在育人空間上推動(dòng)從“點(diǎn)”轉(zhuǎn)向“體”，破解“全方位育人聯(lián)動(dòng)不夠”難題。推進(jìn)知識(shí)體系教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合、思想政治教育向?qū)I(yè)培養(yǎng)有機(jī)滲透，讓思政課程和各類課程同向同行；建立網(wǎng)上網(wǎng)下正向互動(dòng)的工作格局，促進(jìn)網(wǎng)上網(wǎng)下2個(gè)教育場(chǎng)的銜接整合；大力推進(jìn)學(xué)校、社會(huì)一體化育人，充分利用社會(huì)教育資源，達(dá)到多方位合力育人的效果。