線上線下兒童運(yùn)動(dòng)健康管理模式構(gòu)建與實(shí)踐路徑

鄭權(quán)良，姜 釤，陳詠琪，寧 科，2，葉 悅

（1. 陜西師范大學(xué)體育學(xué)院，陜西 西安 710119；2. 陜西省兒童青少年體育研究中心，陜西 西安 710119）

兒童健康成長是國家和社會(huì)的共同期望，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》將兒童健康促進(jìn)作為國家戰(zhàn)略目標(biāo)。2021年，《中國兒童發(fā)展綱要（2021—2030年）》指出，促進(jìn)兒童健康成長，能為國家可持續(xù)發(fā)展提供寶貴資源和不竭動(dòng)力，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的必然要求。兒童運(yùn)動(dòng)健康管理是兒童健康促進(jìn)的重要手段。教育部印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》指出，要把兒童體質(zhì)健康管理工作納入地方教育行政部門和學(xué)校的評(píng)價(jià)考核體系。各校要健全家校溝通機(jī)制，及時(shí)將兒童的體質(zhì)健康測試結(jié)果和健康體檢結(jié)果反饋家長，形成家校協(xié)同育人合力。

兒童健康管理質(zhì)量與效率的不斷提升，對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)健康管理提出了更高的要求，在家庭、學(xué)校、社區(qū)等環(huán)境下建立兒童線上線下運(yùn)動(dòng)健康管理模式，是創(chuàng)新兒童健康管理理念的重要體現(xiàn)，這一模式的建立將提升家校社共同治理質(zhì)量，進(jìn)而提升兒童運(yùn)動(dòng)與健康的管理質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)兒童健康發(fā)展。

1 線上線下兒童運(yùn)動(dòng)健康管理模式構(gòu)建的理論依據(jù)

1.1 理念、意義與目標(biāo)

健康管理的最終落腳點(diǎn)是以人為本，線上線下管理模式是以人為本的重要體現(xiàn)。（1）從國家層面來看，管理與效率是推動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵，線上與線下結(jié)合可以充分利用時(shí)代科技成果，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)科技成果向管理效率的轉(zhuǎn)化，共同作用于人類社會(huì)的發(fā)展，因此，線上線下結(jié)合的兒童運(yùn)動(dòng)管理模式體現(xiàn)著以人為本的理念。（2）從社會(huì)層面來看，兒童運(yùn)動(dòng)與健康發(fā)展是整個(gè)社會(huì)的期望，線上線下兒童運(yùn)動(dòng)健康管理模式最終導(dǎo)向兒童健康促進(jìn)，體現(xiàn)著社會(huì)發(fā)展的以人為本理念。（3）從家庭層面來看，兒童運(yùn)動(dòng)與健康的促進(jìn)，是家庭穩(wěn)定的重要保障，因此，在家庭層面也體現(xiàn)著以人為本理念。（4）從受益對(duì)象層面來看，兒童運(yùn)動(dòng)健康管理是以兒童為管理對(duì)象，通過管理質(zhì)量的提升，進(jìn)一步提升兒童運(yùn)動(dòng)與健康水平，從受益對(duì)象身上也體現(xiàn)了以人為本理念。

線上線下相結(jié)合的兒童運(yùn)動(dòng)健康管理模式，是在傳統(tǒng)體育管理模式的基礎(chǔ)上，融合現(xiàn)代科技成果的技術(shù)創(chuàng)新，一方面，可以實(shí)現(xiàn)全天候、全方位的運(yùn)動(dòng)與健康監(jiān)控，并根據(jù)數(shù)據(jù)反饋，形成更加科學(xué)直觀的干預(yù)方案，作用于管理對(duì)象，提升管理水平和質(zhì)量；另一方面，可以提升資源整合效率，將家校社進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)，共同促進(jìn)兒童體質(zhì)健康發(fā)展。

質(zhì)量與效率是最終導(dǎo)向目標(biāo)，線上線下相結(jié)合是管理質(zhì)量與效率提升的重要途徑，一方面，家校社一體的線上線下管理模式，可以實(shí)現(xiàn)不同時(shí)空下的監(jiān)測、干預(yù)與反饋，提升管理效率；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的移動(dòng)端健康監(jiān)測系統(tǒng)，可以為兒童提供更好的關(guān)懷和成長服務(wù)，是兒童運(yùn)動(dòng)健康管理質(zhì)量提升的重要體現(xiàn)。因此，線上線下結(jié)合的兒童運(yùn)動(dòng)健康管理模式是兒童健康促進(jìn)的重要時(shí)代舉措。

1.2 模式構(gòu)建的原則

人類實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的根本是生產(chǎn)力的變革，科技是提高生產(chǎn)力的重要手段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步是科技發(fā)展的重要成果，人類實(shí)踐能力的重要體現(xiàn)是利用現(xiàn)有技術(shù)改變生活環(huán)境，線上線下相結(jié)合是時(shí)代所需，是效率提升所向，同時(shí)也在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。兒童運(yùn)動(dòng)健康管理模式的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)把握時(shí)代規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)成果，結(jié)合兒童發(fā)展實(shí)際而展開。線上線下的模式符合兒童健康促進(jìn)規(guī)律，一方面，線上監(jiān)控、線下干預(yù)是提高效率和綜合治理的關(guān)鍵；另一方面，資源整合與重點(diǎn)突破是導(dǎo)向有效干預(yù)的重要保障，線上與線下相結(jié)合，是科學(xué)治理、生態(tài)治理、高效治理的關(guān)鍵。

線上線下相結(jié)合，不僅體現(xiàn)在技術(shù)層面上，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)資源融合下的綜合評(píng)估與有效干預(yù)，一方面，應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)手段以及現(xiàn)代監(jiān)控設(shè)備，通過大數(shù)據(jù)運(yùn)算實(shí)現(xiàn)科學(xué)評(píng)估、綜合分析，另一方面，還要在專業(yè)人員指導(dǎo)的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)有效干預(yù)，做到綜合評(píng)估與有效干預(yù)相結(jié)合，評(píng)估是干預(yù)的前提，干預(yù)是評(píng)估的實(shí)施手段，只有將線上線下融入評(píng)估與干預(yù)，才能實(shí)現(xiàn)最終的管理目標(biāo)。

資源整合是重點(diǎn)突破的關(guān)鍵。（1）要整合家庭、學(xué)校、社區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)共同治理；（2）要整合監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)與干預(yù)方案資源，并在此基礎(chǔ)上，針對(duì)不同個(gè)體提出個(gè)性化的干預(yù)方案，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)；（3）還應(yīng)整合不同管理對(duì)象的監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)資源，實(shí)現(xiàn)總體把控，全面提升，而整合資源的目的是解決線上線下治理問題，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)資源條件下問題的重點(diǎn)突破。

1.3 管理模式的構(gòu)建

基于上述理論依據(jù)，本研究構(gòu)建了線上線下兒童運(yùn)動(dòng)管理模式的理論框架，共有6個(gè)管理環(huán)節(jié)，從兒童運(yùn)動(dòng)健康水平的測試與評(píng)估開始，到家校協(xié)同干預(yù)機(jī)制的建立與實(shí)施形成一個(gè)干預(yù)周期，最終導(dǎo)向干預(yù)后再次運(yùn)動(dòng)健康評(píng)估，形成閉環(huán)，完成一個(gè)周期的兒童運(yùn)動(dòng)健康管理。（圖1）

圖1 線上線下兒童運(yùn)動(dòng)健康管理模式框架結(jié)構(gòu)

2 線上線下兒童運(yùn)動(dòng)健康管理模式的實(shí)踐路徑

基于上述理論基礎(chǔ)，本研究構(gòu)建了線上線下兒童運(yùn)動(dòng)健康管理模式的實(shí)踐應(yīng)用路徑，共包含6個(gè)管理環(huán)節(jié)，分別為體質(zhì)測試、運(yùn)動(dòng)處方、生活方式、教學(xué)研究、運(yùn)動(dòng)作業(yè)、家校聯(lián)系（圖2）。其中，起始環(huán)節(jié)為體質(zhì)測試，末端環(huán)節(jié)為家校聯(lián)系，家校聯(lián)系環(huán)節(jié)標(biāo)志著一輪干預(yù)管理結(jié)束，并導(dǎo)向下一輪體質(zhì)測試內(nèi)容，進(jìn)行新的一輪干預(yù)管理，形成循環(huán)管理模式。

圖2 線上線下兒童運(yùn)動(dòng)管理實(shí)踐應(yīng)用路徑

2.1 體質(zhì)測試

體質(zhì)測試是為了評(píng)定兒童基本的健康體適能水平，獲取基線水平數(shù)據(jù)。體質(zhì)測試是兒童運(yùn)動(dòng)與健康水平評(píng)估的環(huán)節(jié)，是綜合管理過程的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)。

隨著科技的進(jìn)步，兒童體質(zhì)測試方式也呈現(xiàn)出多樣化水平，概括起來包括固定場地測試、移動(dòng)測試、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程測試等。按其測試形式則可概括為線上線下2個(gè)部分，線上測試是借助科學(xué)儀器實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的監(jiān)測與收集，并形成測試報(bào)告；線下則是通過現(xiàn)場測試的手段完成測量儀器所不能完成或完成效率不高的測試。兒童體質(zhì)監(jiān)測可以建立在動(dòng)作發(fā)展測試內(nèi)容測量的基礎(chǔ)上，通過線上線下相結(jié)合的形式，對(duì)監(jiān)測指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)體質(zhì)監(jiān)測的目的。

2.2 運(yùn)動(dòng)處方

運(yùn)動(dòng)處方是指導(dǎo)兒童進(jìn)行計(jì)劃性、目的性、科學(xué)性健身的重要指南。運(yùn)動(dòng)處方一般從運(yùn)動(dòng)目的、運(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)頻率等方面進(jìn)行干預(yù)。

運(yùn)動(dòng)處方的實(shí)施是建立在體質(zhì)測試基礎(chǔ)上的，利用測試數(shù)據(jù)的導(dǎo)向，開具靶向的運(yùn)動(dòng)處方，針對(duì)兒童健康體適能情況，有針對(duì)性地補(bǔ)短板、揚(yáng)優(yōu)勢，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。運(yùn)動(dòng)處方的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境為家庭和學(xué)校，學(xué)校主要表現(xiàn)為每日2小時(shí)活動(dòng)內(nèi)容的調(diào)整與實(shí)施，家庭主要表現(xiàn)為每天1小時(shí)家庭鍛煉內(nèi)容的調(diào)整與實(shí)施。運(yùn)動(dòng)處方應(yīng)依托線上線下綜合應(yīng)用。例如，線上制定與調(diào)整運(yùn)動(dòng)處方，線下應(yīng)用與監(jiān)測運(yùn)動(dòng)處方。

2.3 生活方式

體育生活方式是在一定的價(jià)值觀念指導(dǎo)下，個(gè)人或群體依據(jù)一定的客觀條件，把體育作為生活的需要和內(nèi)容，并有規(guī)律、自覺地參與體育活動(dòng)的穩(wěn)定形式及行為特征。

通過科學(xué)指導(dǎo)、定期運(yùn)動(dòng)干預(yù)逐步建立運(yùn)動(dòng)與健康的生活方式，是兒童運(yùn)動(dòng)健康促進(jìn)的重要保障。家庭和學(xué)校是實(shí)施運(yùn)動(dòng)處方的關(guān)鍵場所，也是兒童體育生活方式養(yǎng)成的重要場所。在兒童體育生活方式養(yǎng)成的過程中，家庭和學(xué)校應(yīng)從線上與線下2個(gè)方面出發(fā)，保障兒童運(yùn)動(dòng)參與，減少兒童久坐行為，加強(qiáng)兒童日常管理，促進(jìn)干預(yù)效果的形成。例如，通過線上提供運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，通過線下提供兒童體育參與的家庭體育環(huán)境、學(xué)校體育環(huán)境、線下生活方式監(jiān)管等。

2.4 教學(xué)研究

教學(xué)研究過程是利用科學(xué)的方式對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)健康水平進(jìn)行評(píng)估的過程，通過教學(xué)研究環(huán)節(jié)，可以檢驗(yàn)前期干預(yù)效果、評(píng)估發(fā)展水平、調(diào)整運(yùn)動(dòng)處方、完善干預(yù)路徑。在教學(xué)研究中，對(duì)兒童動(dòng)作、心智、體能、社會(huì)性發(fā)展水平進(jìn)行綜合評(píng)定，是促進(jìn)兒童健康發(fā)展的核心。教學(xué)研究環(huán)節(jié)主要通過學(xué)校對(duì)兒童的現(xiàn)實(shí)與發(fā)展水平評(píng)估實(shí)現(xiàn)，主要表現(xiàn)為線下研究的方式，在家庭的輔助下完成。此外，運(yùn)動(dòng)俱樂部結(jié)構(gòu)化教學(xué)訓(xùn)練是教學(xué)研究的重要內(nèi)容，也是實(shí)踐與研究相結(jié)合的過程。

教學(xué)研究是體質(zhì)監(jiān)測、運(yùn)動(dòng)處方、兒童生活方式的下位環(huán)節(jié)，通過科學(xué)的方式從宏觀到微觀層面把握兒童的運(yùn)動(dòng)干預(yù)與發(fā)展規(guī)律，實(shí)時(shí)調(diào)整課內(nèi)與課外干預(yù)內(nèi)容，是教學(xué)研究的重要目的。

2.5 運(yùn)動(dòng)作業(yè)

兒童運(yùn)動(dòng)健康管理作業(yè)的目的是基于教學(xué)研究中所反映的問題，有針對(duì)性地對(duì)干預(yù)方案進(jìn)行調(diào)整，并將調(diào)整后的方案以運(yùn)動(dòng)作業(yè)加以補(bǔ)充，以達(dá)到促進(jìn)兒童運(yùn)動(dòng)健康的效果。

運(yùn)動(dòng)作業(yè)實(shí)施的過程，是對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)健康干預(yù)方案調(diào)整的過程，通過作業(yè)的完成，兒童可以建立家庭、社區(qū)體育習(xí)慣，進(jìn)一步增強(qiáng)體育鍛煉的效果。運(yùn)動(dòng)作業(yè)的形式分為線上線下2個(gè)部分，線上布置作業(yè)、提交作業(yè)、評(píng)估作業(yè)以及反饋是實(shí)現(xiàn)干預(yù)效果的重要手段，而線下運(yùn)動(dòng)又成為作業(yè)完成的必要條件。運(yùn)動(dòng)作業(yè)包含知識(shí)性運(yùn)動(dòng)作業(yè)與技能性運(yùn)動(dòng)作業(yè)2種，這2種作業(yè)又集中體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能練習(xí)等方面，兒童運(yùn)動(dòng)作業(yè)的完成，是對(duì)運(yùn)動(dòng)干預(yù)的進(jìn)一步強(qiáng)化。

2.6 家校聯(lián)系

社會(huì)生態(tài)模型的理論觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童行為受到社會(huì)生態(tài)因素的共同作用，家庭、學(xué)校是兒童社會(huì)生態(tài)的重要組成部分，也是影響兒童運(yùn)動(dòng)行為的重要因素。從這一觀點(diǎn)出發(fā)，家庭、學(xué)校成為兒童運(yùn)動(dòng)與健康促進(jìn)的重要環(huán)境，是構(gòu)建家校協(xié)同的干預(yù)機(jī)制，是提升干預(yù)效果的重要路徑。

家校聯(lián)系是強(qiáng)化干預(yù)效果、完成干預(yù)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，最終，導(dǎo)向下一輪管理中兒童運(yùn)動(dòng)健康水平的基線，家校聯(lián)系是通過線上和線下2種方式完成的，線上可以提供家校聯(lián)系的平臺(tái)，線下可以提供家校聯(lián)系的實(shí)踐內(nèi)容。例如，每日運(yùn)動(dòng)作業(yè)、每周運(yùn)動(dòng)反饋、每月運(yùn)動(dòng)考核、學(xué)期運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)等。因此，線上線下緊密結(jié)合，提升家校聯(lián)系效能，是兒童運(yùn)動(dòng)健康管理應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)。

3 結(jié) 語

兒童運(yùn)動(dòng)與健康促進(jìn)是推進(jìn)我國體育強(qiáng)國的重要舉措，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保障，構(gòu)建線上線下兒童運(yùn)動(dòng)健康管理模式，可以在傳統(tǒng)管理模式的基礎(chǔ)上，提升管理效率和管理質(zhì)量，是推進(jìn)兒童健康治理現(xiàn)代化的重要舉措，也是社會(huì)、家庭意愿的集中體現(xiàn)，因此應(yīng)加快線下線上兒童運(yùn)動(dòng)健康管理模式的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)兒童運(yùn)動(dòng)健康管理水平的提升。