淺談區(qū)域活動中材料的有效投放

吳鈺

摘 要：幼兒園階段是幼兒智力開發(fā)、創(chuàng)造力提升的重要時期，很多好的學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣都是在幼兒園階段培養(yǎng)形成的。對于認知能力有限的幼兒來說，需要通過真實的環(huán)境及材料作為載體來完成綜合能力的培養(yǎng)。幼兒愛玩的特點，使得材料投放要遵循科學(xué)性原則，有效的材料投放，可以讓幼兒沉浸在中，通過材料呈現(xiàn)自己的創(chuàng)想和技能，從而培養(yǎng)自己的興趣愛好和能力。因此，區(qū)域活動中材料投放的有效性也成為老師工作中的重點，材料投放的安全與有效，直接關(guān)系到幼兒的安全和使用。接下來，我就區(qū)域活動中材料的有效投放展開探討，希望可以為幼兒園教育出一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動;材料;游戲;有效投放

游戲是幼兒學(xué)習(xí)的重要載體，多元有效的材料投放，讓幼兒身臨其境。游戲活動需要相應(yīng)的材料為支撐，豐富多樣的游戲活動和材料滿足了不同幼兒的需求，從而能夠為幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段幼兒園區(qū)域活動材料的投放仍存在一些問題，一方面區(qū)域中的很多材料由于投放的不合理，使得材料不能有效利用。另一方面，由于投放的不科學(xué)性，不能滿足不同幼兒之間的差異性需求。因此，只有將材料有效投放，才能發(fā)揮材料的最大用處，避免出現(xiàn)材料浪費，有效的提升幼兒的興趣。

一、區(qū)域活動材料有效投放的意義

活動材料是活動區(qū)域?qū)崿F(xiàn)促進幼兒個性發(fā)展的重要支撐，有效聯(lián)結(jié)了教師與幼兒的互動，提高教學(xué)質(zhì)量，同時也直接影響了幼兒在幼兒園的健康成長。

1.豐富活動形式，促進幼兒全面健康發(fā)展

幼兒因其年齡小，他們的認知能力需要通過載體來構(gòu)建自己對外界的認知，材料的有效投放、合理利用，有利于提高幼兒的動手能力。活動材料基本都是根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)造的，是生活的映射，更好的讓幼兒融入實際情境中，從而更為積極的投入到游戲活動中，并通過活動進行知識的探索。

例如，一些大顆粒小顆粒積木、拼圖、手工活動等，幼兒通過這種活動材料的應(yīng)用，一方面有利于培養(yǎng)幼兒的動手能力。另一方面，這些材料的無規(guī)則擺放，能讓幼兒產(chǎn)生積極的思考，從而提升幼兒的創(chuàng)造能力。不僅如此，很多活動材料是需要很多幼兒一起參與完成的，游戲材料是幼兒完成游戲的重要工具，在輕松愉快的環(huán)境下，幼兒能夠通過自己的技能盡情的探索、發(fā)揮各自的特長，并共同完成游戲，大大促進了幼兒之間的友好交流，使得幼兒之間的協(xié)作能力得以提升。所以，區(qū)域活動材料的有效投放，對幼兒的發(fā)展和成長有著重要的作用。

2.有效提高材料的利用效率

合理科學(xué)的材料投放，不僅滿足日益發(fā)展的幼兒需求，促進幼兒的全面發(fā)展，還有利于提高資源的利用效率。在以往的活動材料投放中，很容易出現(xiàn)活動材料磨損嚴重、投放不合理、利用效率低下的問題。在活動區(qū)域有效投放材料，不僅能滿足不同幼兒的發(fā)展需求，還能提高資源的利用率。

二、區(qū)域活動有效投放的策略

幼兒園區(qū)域活動材料是幼兒教育的基礎(chǔ)，是老師教學(xué)內(nèi)容表達的重要載體，有著重要的教育意義，材料投放是否有效，直接影響了幼兒成長與教學(xué)質(zhì)量。

1.注重投放材料的安全性

幼兒園是幼兒發(fā)展的樂土，對幼兒未來的發(fā)展有著重要的作用，讓幼兒能夠快樂且健康的成長是每個教師的希望。安全是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)，只有幼兒的安全得以保障，他們才能在自由的環(huán)境中鍛煉自己的能力。因此，在投放活動材料時要將安全放在第一位，在保證安全的前提下投放材料。例如，保證所有的活動材料是無毒無害的，定期對投放的材料進行清潔消毒，對于能夠傷害到幼兒的有尖銳的材料，要對其處理，處理后再投入到活動區(qū)域中，以保證幼兒在操作的過程中不受到傷害。

2.根據(jù)幼兒特點差異性投放材料

年齡不同的幼兒對世界的認知存在一定的差異性，尤其是幼兒園的孩子，更要考慮孩子們的差異性，不同年齡段的孩子其腦部發(fā)育和對未知的探索欲也有所不同。比如，剛?cè)胗變簣@的小朋友，他們腦部處在發(fā)育的起步階段，玩一些相對簡單的游戲，因此，在區(qū)域活動中投放適合這個年齡段孩子的材料，教師在進行引導(dǎo)后，讓孩子親身體驗，自己進行嘗試。對于中大班的孩子，在區(qū)域內(nèi)可以投放一些開發(fā)智力的材料，促進幼兒的腦部發(fā)育，提高幼兒的能力。不僅如此，每個孩子的發(fā)展都具有差異性，在材料投放時要注重幼兒不同的需求，從而使得每個孩子都能在幼兒園里健康發(fā)展。比如，教師在上課時，可以觀察每個孩子的不同表現(xiàn)，根據(jù)孩子的不同點，在活動區(qū)域投放不同的材料，讓孩子分組進行游戲活動。從簡單到復(fù)雜，從引導(dǎo)到拓展幼兒思維方式，讓幼兒更為全面的發(fā)展。

3.材料的投放有較強的可操作性

材料的投放要緊緊抓住幼兒發(fā)展的特點，對于幼兒來說，操作性強的材料更易于發(fā)揮他們的能力，不僅有效培養(yǎng)幼兒的動手能力還有利于培養(yǎng)學(xué)幼兒的獨立性。比如，在投放幼兒喜歡的游戲走迷宮材料時，要考慮到幼兒的年齡特點，不僅要吸引幼兒的興趣還要考慮材料的實操性，投放適應(yīng)幼兒發(fā)展的活動材料。

4.不斷更新材料設(shè)施，使之更具有啟發(fā)性、探索性

社會是不斷變化和發(fā)展的，因此，也應(yīng)以發(fā)展的眼光投放活動材料。隨著科學(xué)技術(shù)的進步與創(chuàng)新，教師要緊隨其后，根據(jù)幼兒的年齡特點和生活變化投放更為先進的活動材料設(shè)備，讓幼兒更為真實的融入活動情境中，保持持續(xù)的積極性和濃厚的興趣，從而更好的實現(xiàn)自身能力提高，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。

三、結(jié)束語

區(qū)域活動材料的有效投放影響著幼兒未來的發(fā)展，活動材料的好壞、投放的合理性、科學(xué)性，能有效平衡幼兒之間的差異性，并滿足每個孩子的發(fā)展。因此，在投放活動材料時，應(yīng)充分考慮到幼兒的差異性與年齡特點，與時俱進地將生活實踐融入到材料中，通過創(chuàng)新形式，讓材料投放更為科學(xué)性和合理性，讓幼兒在游戲活動中快樂成長。

參考文獻

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