淺析初中生英語學習興趣培養(yǎng)

鄒維

摘 要：長期以來，由于中國農(nóng)村中小學生的英文學習興趣一般都不太高，而在初中英語教育中，人們往往看到了一種奇特的現(xiàn)象，部分學生對學習英文的興趣隨著年齡的增長而減退，尤其是國家全面實施“雙減”政策以來，本人更加關(guān)注學生英語學習興趣，本文通過總結(jié)日常工作中的英語教學實踐，淺析如何有效培養(yǎng)初中生對英語的學習興趣，進而提高學生英語認知水平。

關(guān)鍵詞：初中生;英語;興趣;培養(yǎng)

引言

常言道“興趣是最好的老師”初中英語的學習也是如此，學生從小學階段進入初中后，在英語學習方面也會面臨一定的困難，一部分學生本來小學的基礎(chǔ)就比較薄弱，在初中階段要學習更多的詞匯、語法、時態(tài)等，加之部分學生對英語學習充滿一定的“恐懼”，因此，著力培養(yǎng)學生對英語學習的興趣就很有必要。

一、注重方法引導(dǎo)

初中英語教學過程中，教師要有意識地向?qū)W生介紹適合于學生的學習方法，也可以引導(dǎo)英語學習效率較高的學生介紹自己的學習方法和經(jīng)驗，促進更多的學生產(chǎn)生“共鳴”。教師在講授知識時也要注意方法得當，如“So+主語+謂語?！迸c“So+謂語+主語?！本湫偷膮^(qū)別，前一個句型表示贊同別人的意見、同意他人的說法，后一個句型表示前面所談?wù)摰膬?nèi)容也適合該句型的主語。依照這樣的理解，前者主語和謂語的順序是“順”即有順從之意，“順從”即為同意，所以“So+主語+謂語?！本湫捅硎就鈩e人的說法，另一個的意義就不難理解了。

二、注重教學形式

初中英語教學過程中，主要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等方面的能力，需要充分調(diào)動各感官接受知識，其教學的形式就顯得很重要。多媒體設(shè)備的應(yīng)有對學生學習英語起到了一定的積極作用，它可以將圖、文、聲、像融為一體，更加有利于突出教學內(nèi)容主體，有利于學生加強識記。同時，英語教學中需要學生經(jīng)常參加語言的實踐活動，而口語的交際能力也就必須在一定的情境中得到表達，所以，如果脫離了情境，交流活動也就很難進行。學習者只有在實際的語言環(huán)境下或虛擬的社會情境中才能較好地掌握其中情境，從而傳遞信息，觸景生情，并激起其語言的沖動。教學中我們主要運用以下兩種形式。一是借助多媒體，采用這樣的方式能更加生動、真實地構(gòu)建場景，激發(fā)學生興趣。二是場景再現(xiàn)，讓學生置身于某一種英文環(huán)境里，用英文的語音語調(diào)啟發(fā)學生參與活動，創(chuàng)造英文情景與氛圍，進而激發(fā)學生有英文表達的需要，進而提高學生的尋求欲，提高學生集中學習注意力，從而提高學生課堂學習效率。

三、注重激勵機制

英語教學中，我們也要盡量避免一些有損學生自尊心和自信心的句子，每個人都希望得到別人的認同和贊揚，學生也不例外，無論在課堂上或是在課后作業(yè)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并對其進行適時表揚，予以肯定。還要結(jié)合班情制定相應(yīng)的激勵機制，并使其有效運行。學生通過自身的努力和長期堅持，教師對他們所取得的每一點進步都予以表揚，讓學生感受成功感、獲得感。這樣的成功感會大大激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。譬如：當學生通過自己的努力解決某一難題，或是有新的突破時，我們要及時贊揚，與孩子們一起分享喜悅，這樣孩子們才能更加主動去遵守我們制定的規(guī)則和相應(yīng)的機制。

四、注重口語練習

由于初中學生所掌握的詞匯量還不多，有的學生基礎(chǔ)也不夠扎實，語法知識也不夠，又因我們生活的環(huán)境中缺乏英語口語練習的相關(guān)條件，但口語練習又是學好英語的關(guān)鍵，所以，本人在英語教學中從如下三個方面提高學生的口語能力。一是提醒注重預(yù)習時加強口語練習，例如：在朗讀教材內(nèi)容或是欣賞簡短英文詩歌，聽并學唱英文歌曲，每聽幾句就讓學生靜下心來回憶并口頭復(fù)述一遍，時間越長，學生越熟練，也就對英語口語產(chǎn)生較濃厚的興趣。二是對于重點知識，組織學生進行句型回答。利用分組活動或是問題設(shè)計的形式，尤其關(guān)注那些性格內(nèi)向，不太愿意表達的學生，盡可能引導(dǎo)他們積極參與，相關(guān)活動設(shè)計的有關(guān)內(nèi)容重在鞏固，讓孩子們表現(xiàn)出敢說，是突破英語口語的第一步。三是通過游戲設(shè)計或課外口語競賽加強學生口語練習。在掌握了課文中新內(nèi)容之后，可以適當創(chuàng)設(shè)一些易于運用的新題型，以用英文猜謎、按英語口令游戲或競賽等的多種形式充分調(diào)動了學員重復(fù)積累知識的教學活動積極性，經(jīng)過這樣的教學活動，既提高了學員口頭表達和英語聽力水平，又充分調(diào)動了學生的學習興趣愛好和參加教學熱忱。

五、注重課后鞏固

學生通過課堂所學的知識要及時進行鞏固，才能在腦海中留下比較深刻的記憶，為使學生課余思考時做到“有的放矢”，每節(jié)課結(jié)束時，我們可以故意把一些懸念的知識留給學生。譬如：把每節(jié)課的知識進行整理，制作成PPT課件，在下一次講授中選擇性的進行播放對于學生說話、聽力或是寫作等方面的動畫內(nèi)容故意不放，讓學生先回顧本節(jié)的教學內(nèi)容，在課余思索畫面的內(nèi)涵，然后本節(jié)課程老師就在課堂上討論答案，如此做下去學生們就可以維持高昂的學習情緒。

六、注重學生評價

學生評價不僅僅包括對當堂課所學內(nèi)容的評價，還包括學生的積極參與，課堂表現(xiàn)，合作態(tài)度等相關(guān)方面綜合進行評價，教師可以根據(jù)自己學生的實際，為每位學生制定一份學情評價表，也可以以此記錄學生英語學習方面所取得的進步和成長，關(guān)注學生，關(guān)心學生，愛護學生，讓他們認認真真學習，快快樂樂成長。

總之，初中學生對英語的學習要引起高度重視，教師在教學中要將激發(fā)學生的學習興趣擺在重要位置，只有使學習者在參與教學的過程中體驗到快樂，才能充分調(diào)動其教學的動力，從而引發(fā)學生的學習熱情，進而產(chǎn)生長期而穩(wěn)定的教學興趣。

參考文獻

[1]陳麗清.新的英語教學模式--民主與互動教學.《語言與文化研究》（第六輯）.2010.

[2]方申萍.第二語言聽力理解中的學習策略培訓(xùn).《國外外語教學》.2016.